Урок горы


ПРОЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ





МИР И ЧЕЛОВЕК


2 КЛАСС



Тема: Горы
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.






Учитель: Зеленова Е.А.





г.Н.Новгород







Цель: Сформировать представления детей о горах и их значении для человека.

Задачи урока ознакомления с новым материалом:
Познавательные задачи:
1.Выявить характерные особенности гор.
2.Научить определять и показывать горы на карте.

Развивающие задачи:
Развить умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения.
Развивать логическое мышление (анализ-синтез, сравнение, обобщение) на основе усвоения учащимися причинно следственных связей, сравнительного анализа, навыки систематизации, структурирования учебного материала.
Развитие умения работать по инструкции учителя.
Воспитательные задачи:
1.Развитие организаторских качеств (работа в группе).
2.Формирование эстетических чувств.
3.Продолжить развивать навыки аккуратности, четкой организации труда.



































ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:


Опорная схема(тема и цель урока)
ТСО
Иллюстрации (полезные богатства, строение Земли, горы)
Таблица ЗУХ
Пособие для наблюдения подземной силы.
Диск с файлами.
Задания для групп.
Деформированный текст.
Звуковое оформление вулкана.
Опорные слова.
Горные породы
Призы за работу на уроке (пемза)







































СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Вахрушев А.А. «Мир и человек» 2 класс Дрофа. Москва
2. Вахрушев А.А. «Мир и человек» Книга для учителя
Дрофа Москва
3. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. «Почемучка» Москва Педагогика 1990 г.











































ХОД УРОКА:

1.Организация класса.
Желаю удачи, желаю успехов,
Работы активной, ответов хороших,
Чтоб каждый сегодня руку поднял.
На мой вопрос – ответ свой дал.
Бояться не надо, работаем дружно.
Ошибки исправим, подскажем, научим.
Учитель поправит, и в трудный час
Подставит плечо он своё для вас.
2.Актуализация знаний.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

-Какие вам известны подземные кладовые?
(Иллюстрация природных богатств и разных полезных веществ).

-Кладовая-хранилище. То, что люди нашли под землей. Люди разыскали в подземных кладовых множество богатств и стали их использовать для изготовления разных полезных веществ.

-Где находятся подземные кладовые? Вспомним строение нашей Земли.
- (показ схемы строения Земли)

Земля состоит из коры, мантии и ядра.

-Назовите свойства твёрдых тел, жидкостей и газов.

-Твёрдые тела имеют форму, жидкости – объем, обладают текучестью, газ не имеет ни формы, ни объема.


Почему вода стекает вниз?
-Там, где у поверхности имеется наклон, образуется у воды течение, если такого наклона нет, то вода растекается в форме лужи или, например озера.


-Чем горные реки отличаются от равнинных?

-У горных речек быстрое течение, так как она бежит по крутым склонам. Равнинные реки текут медленно, так как наклон равнин почти незаметен.


-Что такое равнина?

Равнина ровные или холмистые участки суши, расположенные выше 200 метров над уровнем моря.





3.Открытие нового знания.

А) сообщение темы с мотивирующим приемом.
Между небом и землёй
Великан стоит стеной.
Нахлобучив белу шапку
В гости ждёт он нас с тобой.
-Что это за великан к нам сегодня пришёл на урок?
«Лучше гор могут быть только горы» (Иллюстрация горы) И в самом деле, нет ничего на Земле более впечатляющего, чем грандиозные вершины, увенчанные ледяными шапками, уходящие в заоблачную высь. Они поражают воображение всякого, кто впервые их видит.
-Чем же мы будем сегодня заниматься на уроке?
-Изучать горы.
-Совершенно верно. Тема нашего урока обозначена вами правильно. (На доску вывешивается схема-опора темы). Дети записывают тему в тетрадь.
-Сможем ли мы справиться с этой задачей?

Б) составление таблицы.
А что мы с вами уже знаем по этой теме? (составляется таблица на отдельной доске, на листах записываются высказывания детей, заполняется 1-ая графа таблицы, 2 и 3 графа по ходу урока).
Что мы знаем
По этой теме
Что хотим узнать
Узнали

-Цвет гор на карте
-Видели горы во время путешествий с родителями
-названия некоторых гор
-в горах бывают вулканы
-Что такое горы?
-Из чего состоят горы?
-Как рождаются горы
-Как число 7 связано с горами?
-А горы растут?
-Чем похожи горы на человека?
(низкие-высокие
старые молодые
великаны-маленькие)
-Показывать горы
на карте
Гора
Горные породы

1 сила
подземная
(вулканы)
2 сила
выветривание



4. Изучение нового материала.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

-Что нам поможет ответить на первый вопрос?
Словарик.


(Нашли слово в словарике, дети вслух читают определение этого понятия).
Горы – части земной поверхности, значительно приподнятые над прилегающими равнинами. Состоят из вершин, разделенных ущельями.


-А как рождаются горы.?
(постановка проблемы)
Такой вопрос у нас возник. И, действительно, разве не удивительно: где-то расстилаются бескрайние равнины. А где-то поднимаются горы. Почему так?
Причиной всему - земная кора. Она никогда не бывает в покое: то вздрагивает, растрескивается, то опускается, то собирается складками. В результате ее движения образуются горы и равнины, впадины и возвышенности. Непонятно?
Наблюдение
Возьмите платок и прикройте им ладонь Договоримся, что платок – это земная кора. Теперь пошевелите под платком пальцами. А потом согните их.
-Что вы наблюдаете?
– «земная кора» сразу придет в движение: «Земля будет морщиться, горбиться, прямо на глазах начнут расти «горы», а между ними образуются глубокие «ущелья».

Версии детей

























-Какие-то участки поднимаются, а какие-то опускаются. Поверхность земли становится не ровной.

-
У каждого получились разные горы по высоте – это работа внутренней силы. Подземные силы поднимают поверхность Земли.
Если они действуют в одной точке, то здесь образуется гора. А если они поднимают поверхность Земли на большом протяжении, образуется группа гор, или горный хребет.
Составьте в группе все вместе свои горы – вот и горный хребет.
(В таблицу вывешивается опорное слово ПОДЗЕМНАЯ и записывается в тетрадь)
Как понимаете это слово?
Сила, которая образуется под землей.
-Но если эти силы будут слишком велики. Что может произойти?

ОПЫТ «ИЗВЕРЖЕНИЕ ВУЛКАНА», со звуковым сопровождением.
-Чтобы подробнее познакомиться с этим явлением, я попрошу Мукину Ксюшу приготовить к следующему уроку сообщение про вулканы, чтобы посмотреть какое значение они имеют для человека.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Игра «Вулкан»
Распределение ролей:
Группа детей 3-4 человека:
«гора» (стоят с поднятыми руками, соединенными между собой);
«магма» (в руках у них красные ленточки. Сначала они сидят, потом начинают вставать и выкидывать ленточки через «кратер»);
«кратер» (дети первой группы делают в одном месте разрыв) – извержение лавы.
С каждым новым извержением гора растет.

3.Работа с учебником.
Прочитайте и назовите вторую силу, которая оказывает влияние на горы.
Работа по учебнику с. 49, второй абзац.
-Как же называется эта сила?
ВЫВЕТРИВАНИЕ.
-Как понимаете это слово?
Действие ветра, воды и других природных сил.
-Что происходит благодаря выветриванию?
Благодаря выветриванию рельеф гор становится плоским. (Рельеф – выпуклое изображение на плоскости).
-На какие вопросы из нашей таблички мы можем еще ответить. Прочитав этот текст?
-За год горы вырастают на 7 сантиметров
-Горы живут миллионы лет и поэтому становятся огромными.
-Бывают горы молодые и старые.
(слова противоположные по смыслу)
Огромные– как можно еще сказать?
Большие, большущие, великан (как в загадке)
ВЫВОД: 2 сила – ВЫВЕТРИВАНИЕ (слово опора в таблицу и в тетрадь).
Рассматривание картинок в учебнике и закрепление понятий: подземная и выветривание.
-В чем сходство и различие этих двух сил?
Обсудите это в группах и дайте свое предположение.
Обе силы формируют облик гор, только одна действует под землей, а другая над её поверхностью.
4.-На какой вопрос мы ещё не ответили?
-Из чего состоят горы?
Показ горных пород.

Вся верхняя толща планеты состоит из плотных или рыхлых веществ – это горные породы. (Схема-опора)
Некоторые из них, например песок или глина, вам хорошо известны. Мрамор, гранит, каменный уголь. Железная руда, нефть, газ и многие другие подземные богатства – всё это горные породы. (Запись в тетради:
Горные породы: мрамор, гранит, железная руда, нефть, газ).Раздать породы детям для просмотра.
-Самостоятельно заполните табличку горных пород, поработайте в парах.
Проверка таблицы.
В результате изучения этой темы мы ещё узнаем с вами другие горные породы и продолжим заполнять нашу таблицу.
Применение нового знания.
Работа в группах.
-А сейчас в группах мы будем учиться определять и показывать горы на карте. Каждой группе будет задание.
1 группа
Задание на карточке
1.Найди горы в Южной Америке.
2.Прочитай название гор.
3.Подготовься к показу гор.
4.Выберите человека, который покажет горы на большой карте.

2 группа.
Задание на карточке.
1. Найди горы в Северной Америке.
2. Прочитай название гор.
3. Подготовься к показу гор.
4. Выберите человека, который покажет горы на большой карте.

3 группа

1. Найди горы в Африке.
2. Прочитай название гор.
3. Подготовься к показу гор.
4. Выберите человека, который покажет горы на большой карте.


4 группа

1. Найдите горы в Азии.
2. Прочитайте название гор.
3. Подготовьтесь к показу гор.
4. Выберите человека, который покажет горы на большой карте.
5. Найдите и прочитайте про эти горы в словарике.
6. Что нового вы узнали из текста? Расскажите классу.


5 группа

1.Найдите горы в Австралии.
2.Прочитайте название гор.
3.Подготовьтесь к показу гор.
4.Выберите человека, который покажет горы на большой карте.

6 группа

1.Найдите горы в Европе. Для этого воспользуйтесь физической картой Европы на стр.122 учебника.
2.Прочитайте название гор.
3.Подготовьтесь к показу гор.
4.Выберите из группы 3 человека, которые покажут несколько гор в данной части света.
5.Дополнительную информацию по горам найдите в словарике учебника
Что интересного вы узнали? Расскажите классу.

Опрос групп.
-В какой части света больше всего ребята нашли гор?
-В той части света, где мы с вами живём. Здесь есть горы, которые расположены и с Запада на Восток, например Кавказ, и с Севера на Юг, например Уральские горы.
Но, вспомните, наш город стоит тоже на горах. Называются эти горы как?
Дятловы горы (показ иллюстрации)
А та часть города, которая расположена на горах так и называется – нагорная. Историю названия гор мы слышали, когда были на экскурсии в Кремле. Но, чтобы восстановить в памяти я попрошу Белоусова Данила приготовить доклад о Дятловых горах.
ВЫВОД: Как же найти горы на карте?

СОСТАВЛЕНИЕ ПАМЯТКИ.

Детям раздается деформированный текст.
КАК НАЙТИ ГОРЫ НА КАРТЕ?
ПАМЯТКА:
1.Вспомни название части света.
2.Найди на карте эту часть света.
3.Найди, если на ней горы, для этого вспомни, каким цветом изображаются горы на карте.
4.Прочитай название гор.
5.Посмотри в словаре дополнительную информацию по этим горам.
(Памятка вклеивается в тетрадь)


Подведение итогов урока.
-Что же важного для себя вы сегодня узнали на уроке?(работа с таблицей по последнему столбику)
-Смогли ли ответить на все вопросы?
-Что больше всего понравилось на уроке?
-Что еще хотелось бы вам узнать по этой теме? Продумайте вопросы к следующему уроку (возможно, что часть вопросов не будет рассмотрена на данном уроке) – это и будет продолжение работы с таблицей на последующих уроках.
-Каждый ребенок за работу на уроке получает в подарок горную породу – пемзу - застывшую лаву.

Домашнее задание.
1. Вылепить горы на макете, используя полученные знания о горах.
2.Выполнить задания в печатной тетради с. №62,63
3Прочитать текст на стр.48-49
4Подготовить доклад по теме «Вулканы»
5.Подготовить доклад по теме «Дятловы горы»
6.Принести фотографии гор.
Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc urok_gory
    Размер файла: 70 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий