Урок готов


УРОК 2.Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа над образами главных героев сказки.
Тип урока: ОНЗ
Цель: формирование умения создавать образ главных героев сказки.
Задачи урока:
развитие умения анализировать характер героев, доказывать свой ответ, основываясь на тексте произведения;
развитие речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков правильного, выразительного и осознанного чтения;
воспитание потребности вырабатывать положительные качества характера для успешного существования в социуме.
Оборудование: 11 картинок с изображением золотой рыбки для игры;экран, компьютер.
Формирование УУД:
Личностные:
уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану в парах и группах;  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь других;  учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Познавательные:
Уметь находить  ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности. 1-2 мин.
Цель:
1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;
2) определение содержательных рамок урока;
3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.
Золотая рыбка, золотая рыбка
Там, где волны бьются, там, где плеск весла.
Как поймать мне рыбку, как поймать мне рыбку,
Чтобы моя рыбка счастье принесла?
- Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришла золотая рыбка. И мы вместе с ней отправимся в путешествие по сказке.
- Как вы думаете по какой? («Сказка о рыбаке и рыбке»)
- А кто написал эту сказку? ( А.С. Пушкин)
- И так, отправляемся в путешествие!
2. Актуализация знаний. 4-5 мин.
- И первая остановка с стране выученных уроков. Как вы думаете, какие испытание ждет нас в этой стране? ( Проверка домашнего задания)
- Вы дома работали со сказкой. Чтобы проверить, как внимательно вы прочитали сказку, проведём игру. Все ученики делятся на 3 группы (по рядам). Каждая группа по очереди «вылавливает» с доски золотую рыбку и отвечают на вопрос, номер которого записан на обороте рыбки. За правильный ответ – забирают рыбку. У кого улов будет больше? Где жили старик и старуха? (У синего моря в ветхой землянке).С чем первый раз пришёл невод? (С тиной).С чем второй раз пришёл невод? (С травой морской).Какая труба была на новой избе старика и старухи? (Кирпичная, белёная).Какие ворота были в новой избе? (Дубовые, тесовые).В чём стояла старуха дворянка на крыльце? (Соболья душегрейка, парчовая корона).Что сделала старуха в гневе, когда пожелала стать царицей? (Ударила по щеке).Что держит стража царицы на плечах? (Топорики).Что ела за столом старуха-царица? (Пряник).Куда отправила старуха-дворянка старика работать? (На конюшню).Как встретила старика старуха-царица? (Выгнала).
- Молодцы. Первое испытание прошли успешно. Можно отправляться дальше. Внимание на экран.
Слайд 3 «дед»
- Кто изображен на экране?
Слайд 4 «Бабка»
Слайд 5 «рыбка»
- Кем они являются в сказке? (Это главные герои сказки.)
3. Постановка цели. 4-5 мин
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь других.
- Как вы думаете что это за послание и какое испытание нас ждет? (Мы будем работать с ними.)
- Попробуйте определить тему урока. ( Работа над образами главных героев сказки)
- Какова будет цель нашего урока? (Дать характеристику каждому главному герою сказки)
- Составим алгоритм нашей работы.
- Что сделаем первым? (Вспомним, то что уже знаем о сказке)
- Что будем делать, после? (найдем и прочитаем в сказке фрагменты о героях)
- Когда найдем и прочитаем все, что пишет о героях автор, что сделаем сами? (выделим главное и создадим конкретный образ героев)
- И в заключении? (Выразим собственное мнение о поступках героев)
План записываю на доску при помощи напечатанных заготовок.
- Перед выполнением самого большого задания, рыбка предлагает размяться. Прошу всех встать.
ФИЗМИНУТКА 1-2мин (на экране)
4. Основной этап урока
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос;
слушать и понимать речь других;  
- Итак, приступим.
- Кто будет нашим главным помощником? (Учебник)
- Откроем учебник на стр.6.
- Следуя алгоритму, вспомним, почему произведение А.С. Пушкина можно по праву назвать сказкой? (Есть зачин, концовка, Волшебство, Повторение сюжета,   Магическое число, Добро побеждает зло)- Кто в сказке Пушкина волшебный помощник? (Золотая рыбка).- В чём необычность рыбки? (Рыбка золотая, умеет говорить человечьим голосом, исполняет желания).Познавательные:
Уметь находить  ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях;
- Есть ли повторение сюжета в сказке Пушкина.
- Найдите и зачитайте 1 приход старика к рыбке.стр.6
- Найдите и зачитайте 2 приход старика к рыбке.стр.8
- Найдите и зачитайте 3 приход старика к рыбке.стр.9
- Найдите и зачитайте 4 приход старика к рыбке.стр.11
- Найдите и зачитайте 5 приход старика к рыбке.стр.13
- Найдите и зачитайте 6 приход старика к рыбке.стр.15- Чем они похожи? (Во всех идёт разговор старика и рыбки).- Чем отличаются? (Меняются желания старухи и её обращения к старику; меняется состояние моря).
-Как вы думаете, почему менялось море?- Как просит старуха? (Все больше и больше)- А меняется ли манера поведения старика возле моря? (Нет, он всегда с поклоном)- Как вы думаете, почему старик не отказывается ходить с просьбами к морю? (Рассуждения учеников).
Регулятивные:
Учиться работать по коллективно составленному плану в парах и группах.
Коммуникативные:
учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Работа парами и в группах.- Давайте выясним, какой же характер у каждого героя.
- У вас на партах лежат листы со словами, выражающими черты характера людей. Вам необходимо выбрать, те которые подходят только вашему герою. Свои ответы нужно доказать примерами из текста.
1 ряд – бабка, 2 ряд – старик, 3 - ряд рыбка.(Учащиеся ищут в тексте отрывки, которые иллюстрируют характер старика и старухи. Учитель оказывает направляющую помощь. Учащиеся выразительно читают выбранные ими отрывки.
Характер старика: мягкий, добрый, податливый, безответный, безвольный, смиренный.Характер старухи: властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный, неблагодарный.
Характер рыбки: добрая, благородная, справедливая.
- составим конкретный образ каждого героя на доске.( Под портретом героя выставляются слова).
Коммуникативные:
Учиться делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос;
слушать и понимать речь других;  
- Сделаем вывод. Образ бабки - ….., образ старика - …, образ рыбки- …- Кто из героев вам больше нравится? Почему? - Почему автор наделил одного героя только отрицательными чертами, а другого только положительными? (Добро побеждает зло)- Как была наказана старуха за свою жадность и неблагодарность?- Она опять осталась у разбитого корыта, в своей ветхой землянке. Кстати сказать, выражение «остаться у разбитого корыта» до сих пор употребляется в речи. Что оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё, что имел).- Являются ли положительными такие качества, как безвольность, безответность?Дети приходят к выводу, что безвольность (отсутствие воли) - отрицательная черта.- Смиренность, безответность, податливость - положительные черты только в том случае, если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её жадность. Он «не смел ей перечить», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.- Случается ли такое в жизни? - В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер, настойчивость, твёрдо сказать - нет. Например, если окружающие или знакомые просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим поступком. - А сейчас, передать образ героев сказки попробуют дети в инсценировке отрывка из сказки.
Инсценировка
5. Итог урока.
-Как мы заканчиваем наш урок? ( посмотрим, все ли выполнили)
-Какова была цель сегодняшнего урока? ( Дать характеристику главным героям)
-Достигли ли цели? Докажите. (Да)
- Какой урок извлекли вы из сказки?
Рефлексия.
Личностные:
уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.
- А теперь оцените свою работу на уроке: если у вас не было сложностей, прикрепите на цветок желтый лепесток, если все таки были трудности – зелёный. Если урок показался вам очень трудным и весь урок молчали – красный.
- Посмотрим какой цветок у нас получился.
- Многие оценили свою работу жёлтым лепестком и это замечательно! Значит, они уже сейчас чувствуют себя уверенно и могут браться за более трудные задания.
Домашнее задание.
- Перечитать сказку еще рази подумать, кто еще является в сказке действующим лицом?
- Благодарю всех за активное участие на уроке. Присутствующих гостей за добрую улыбку и поддержку!

Приложенные файлы

  • docx urok_gotov
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий