Урок готовый 5

Урок: Окружающий мир
Класс: 1
УМК: Начальная школа 21 века
Тема урока: Жизнь птиц зимой. (Урок- исследование)

Тема исследовательской работы.
От чего зависит строение клюва?

Цели:
Познакомить детей с жизнью птиц , воспитать любовь к птицам, ответственность за них и бережное к ним отношение.
Активизировать исследовательскую деятельность учащихся.
Освоить первичные навыки проведения исследований.
Предметные:
1)Формировать умение самостоятельно добывать знания,
2)Обобщить жизненные наблюдения детей о зимующих птицах.
3)Расширить и закрепить знания детей о зимующих (оседлых) птицах.
Метапредметные:
4)Формировать умение ставить и решать учебные задачи на материале темы урока.
5)Продолжить формирование общеучебных умений коммуникации (слушать учителя, друг друга), умение работать в группе.
Личностные:
6)Воспитывать ответственное отношение к природе на примере посильной помощи детей птицам.

Оборудование:
- Компьютер (слайдовая презентация), проектор, экран.
- Оборудование для проведения исследования:
тарелки с зерном (разного вида);
игрушки мыши, лягушки, рыбы (или рисунки);
гербарий с насекомыми.

Карточки с терминами (или на экране) «исследование», «исследователь», «исследовать» и таблички с этапами исследовательской деятельности:
«сбор информации», «обобщение», «результаты», «выводы»;

Дидактический материал:

- Карточки, на которых схематически изображены способы сбора
информации: «подумать», «найти в книгах, журналах,
энциклопедиях»,
«посмотреть по телевизору», «найти в Интернете», «наблюдение и
проведение эксперимента», «спросить у другого человека»;
- листочки для фиксирования полученной информации (каждому ученику), подобные листы, только большего размера для демонстрации на доске;
- оборудование для проведения исследования:
тарелки с зерном (разного вида);
игрушки мыши, лягушки, рыбы (или рисунки);
гербарий с насекомыми.

Учебные пособия:
- Толковый словарь С.И. Ожегова.
- атлас-определитель «От неба до земли» А.А Плешаков (по одному на
парту); - учебник Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир» (часть 2),Москва,
Издательский центр «Вентана-Граф»,2011
-рабочая тетрадь Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир», Москва,
Издательский центр «Вентана-Граф»,2011











Ход урока:
1 .Психологическая минутка. (звучит "Вальс цветов")
- Представьте, что вы – маленькое семечко (дети присаживаются, закрывают голову руками)
- Садовник посадил это семечко, очень бережно ухаживал за ним, поливал, оберегал.
(учитель ходит между рядов, гладит детей по голове)
- С первыми лучами солнышка семечко начало расти, появился зеленый листочек (дети сидят, поднимают руки к солнцу)
- Стебелек растет
(дети встают, расправляют плечи)
- Вот наступает радостный момент: появляется прекрасный цветок
(дети поднимают руки вверх, раскрывают их)
- Цветок хорошеет.
(дети улыбаются друг другу)
- Цветок тянется к свету, к солнцу.
(дети тянутся верх)
– Сказочно прекрасен лес в ясный зимний день, особенно когда вдруг блеснет солнечный луч и осветит запорошенные снегом верхушки деревьев. И вот среди белоснежных хлопьев на ветвях мы видим необыкновенные «цветы». Это... птицы зимнего леса.
- Цветок тянется к солнцу, а к чему тянется человек? Прочитайте девиз урока: мир освещается солнцем, а человек – знаниями.
- Как вы понимаете наши слова? Как примените к нашему уроку?
2.Определение темы урока.
(на экране появляются части птиц: клюв, крыло, хвост)
- Что это? Кому может принадлежать?
- Кому будет посвящен наш урок? (или
- О каких представителях животного мира пойдет речь сегодня на уроке?
- Сегодня на уроке мы будем говорить о жизни птиц , которые живут рядом с нами и в городе и в деревне.
- Итак, ТЕМА нашего урока «Жизнь птиц».
- А зачем нам нужно изучать эту тему?
- Значит наша ЦЕЛЬ – как можно больше узнать о птицах, о взаимоотношения их с человеком, о проблемах их жизни

IY. Введение в тему.

- Дорогие ребята, у нас сегодня будет урок необыкновенный. Сегодня вы будете учиться проводить самостоятельное исследование.
(на экране появляется слово в первой строке «ИССЛЕДОВАНИЕ», остальные термины и этапы исследования появляются постепенно по щелчку «мышкой»)
- Как вы понимаете, что это такое?
(варианты ответов детей)
- А в толковом словаре Ожегова говориться так:
- 3 -
«Исследование – научный труд.
Исследовать – это значит:
подвергнуть научному изучению;
осмотреть для выяснения, изучения чего-то нового.
- А кто же такой ИССЛЕДОВАТЕЛЬ?
(варианты детей)
- Обратимся вновь к толковому словарю Ожегова:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ – это человек, который занимается научным исследованием.
Но сначала давайте понаблюдаем.
3.Изучение нового материала. Работа в учебнике.
- Давайте понаблюдаем, каких птиц встретим зимой. Есть ли среди них снегири, дятлы, клесты, снегири. Как вы думаете, что поможет ответить на этот вопрос?
Нам поможет учебник.
- Откройте учебник на стр.9.Прочитайте заголовок текста. («Песни снегиря и синичек») Как вы думаете, о чем будет текст?
Я думаю, о том, как поют эти птицы.
- Прочитайте текст и и расскажите своему соседу, что нового вы узнали о пении синичек и снегирей.
- А теперь мне расскажите, что нового узнали?
Я узнал, что снегири поют так: «Цифи-цифи».
А я узнала, что снегирей называют «тихопевами».
- Придумайте другое название тексту.
«Тихопевы».
«Снегири и синички».
- А теперь обсудите в парах, почему снегирей называют «тихопевами»?
Их так называют, потому что их пение-нежное, тихое.
Как вы думаете, что у птиц есть такое, чего нет у других животных?
У всех птиц есть перья. Неслучайно их часто называют пернатыми.
Кроме пера у птиц еще есть клюв.
-« Всякая птица своим клювом сыта» - утверждает народная мудрость. Каков смысл этой пословицы? Что умеет делать клюв?
Я считаю, что птицы с помощью клюва добывают себе еду.
Я думаю, что с помощью клюва птицы достают мелких насекомых, семечки из шишек.
- Давайте сравним ваши предположения с учебником. Открываем на стр.10.Прочитайте текст «Что умеет делать клюв?» и приготовьтесь ответить на вопросы.
- Прочитайте, одинаковы ли клювы у птиц?
У разных птиц разные клювы.
- От чего зависит строение клюва? (проблема)
Строение клюва зависит от того, чем питается птица и где живет.
- А сейчас давайте выполним задание Соображалки. Это задание вы будете выполнять парами. Сначала попробуйте узнать птицу.
- Проверяем.
Это клест. Таким клювом он шелушит шишки.
Это дятел. Таким клювом ему удобно долбить кору деревьев.
Ф.м. Игра «Верю- неверю»
1. И г р а «Верно – неверно».
Учитель перечисляет признаки животных, и если признак характеризует птиц, учащиеся хлопают в ладоши.

· Тело покрыто шерстью. (–)

· Тело покрыто перьями. (+)

· Есть зубы. (–)

· Есть клюв. (+)

· Крылья заменяют передние конечности. (+)

· Отыскивают пищу с помощью клюва и лап. (+)

· Две пары ног. (–)

· Есть клыки. (–)

· Длинный пушистый хвост. (–)

· Перья на хвосте отличаются особой длиной. (+)

· Перья на голове отличаются особой длиной. (+)

· Эти животные летают. (+)

· Эти животные плавают. (+)

· Эти животные издают звуки. (+)

· Эти животные зимуют с нами. (+)

· Эти животные улетают зимой в теплые края. (+)
или И г р а «Прилетели птицы».
– А теперь проверим, хорошо ли вы знаете названия птиц. Слушайте внимательно! Если я ошибусь, вы должны встать.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
Белки и ежи.
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки,
Даже совы-сплюшки,
Лебеди и утки.
И спасибо шутке!


- Ребята, сегодня вам предстоит выполнять работу, которую выполняют взрослые люди. Каждый из вас побывает в роли исследователя. Наука, изучающая птиц, называется орнитология. А кем будем мы – ученые , изучающие птиц? (на карточке)
Мы попробуем собрать всю доступную вам информацию по данной теме.
(на доске открывается третья строка – словосочетание СБОР ИНФОРМАЦИИ)
Сбор информации – дело для вас новое и сложное.
Существует много способов получения необходимых данных.
Как вы думаете, с чего нужно начинать работу по сбору информации?
(варианты ответов детей)
- Нужно ПОДУМАТЬ и задать себе вопрос: Что я уже знаю по этой теме?
( один ученик выбирает нужную карточку со схематическим изображение этого слова и вывешивает на магнитную доску)


- Каким образом мы можем еще добыть информацию?

- 4 -
(постепенно вывешиваются карточки в той последовательности, в которой их называют дети)
из книг, журналов, газет, энциклопедий и т.д.




- Давайте сравним ваши предположения с учебником. Открываем на стр.10.Прочитайте текст «Что умеет делать клюв?» и приготовьтесь ответить на вопросы.
- Прочитайте, одинаковы ли клювы у птиц?
У разных птиц разные клювы.
- От чего зависит строение клюва?
Строение клюва зависит от того, чем питается птица и где живет.
- А сейчас давайте выполним задание Соображалки. Это задание вы будете выполнять парами. Сначала попробуйте узнать птицу.
- Проверяем.
Это клест. Таким клювом он шелушит шишки.
Это дятел. Таким клювом ему удобно долбить кору деревьев.(Интересно, что дятел имеет липкий язык с маленькими шипиками длиной 10-12см.К нему насекомые и прилипают.


- В настоящее время издается огромное количество детских справочников, энциклопедий, журналов, газет, где, как правило, они иллюстрированные
имеют краткие, доступные тексты.
посмотреть по телевизору
Показ презентации (О клювах – загадки)
найти и прочитать в Интернете
Ученики нашли дома информацию.(рассказывает)
понаблюдать или провести эксперимент, опыт.




Какой корм едят птицы? И следовательно мы сможем ответиь на ? От чего зависит строение клюва птиц? Мы узнаем из опыта.


. Проведение опыта (дополнить таблицу – мясо, насекомые – гербарий)
- Ребята, давайте посмотрим на образцы семян, лежащие на столах, на таблицу “Корм для птиц” и узнаем, какая птица что любит. (Отвечают дети). (на подносах)
3 группы работают: рассмативают 1 гр. – семена – делают вывод, что растительноядные,
2гр. – насекомоядные (рассматривают гербарий с насекомыми)
3гр. – хищные (питаются мелкими животными – рыбой, лягушками, мышами)
Корм для птиц
Семена

Подсолнечника
(все птицы)
Овса
(овсянки, синицы)
Арбуза
(синицы, поползни)

Пшена, проса
(овсянки, воробьи, синицы)
Тыквы, дыни, кабачков
(поползни, синицы, воробьи)

Кедровых орешков
(поползни, дятлы)
Рябины, калины
(снегири, свиристели)

Льна
(все птицы)
Клевера
(щеглы, чечетки, воробьи, синицы)

Насекомые
(чижи, дятел, ласточка)

Мясо


Рыба
(чайки)

Лягушки
(цапли)

Мыши
(сова)


Подводим итог , делаем выводы.
- А теперь прочитайте вывод на стр.10-11 и скажите, на какие группы еще можно разделить птиц?
Птицы бывают насекомоядные, хищные и растительноядные.
- Прочитайте, каких птиц называют насекомоядными?
Птиц, которые питаются насекомыми, называют насекомоядными.
- Каких птиц называют хищными?
Хищные птицы питаются мелкими животными-рыбой, лягушками, мышами.
- Прочитайте про растительноядных птиц.
Птицы, которые питаются семенами и плодами растений, относятся к растительноядным.


- Этот способ особенно ценный в любой исследовательской работе.

спросить у другого человека

- Для этого мы должны научиться правильно задавать вопросы и давать правильные ответы сами, если вам задают вопрос.

- В конце любого исследования нужно всю информацию ОБОБЩИТЬ, проанализировать РЕЗУЛЬТАТЫ и сделать ВЫВОДЫ.
(открывается последние строчки схемы)
- Как вы думаете, ребята, что это мы с вами составили?

Итог: От чего зависит строение клюва у птиц?
Наше исследование закончено.
- А теперь рассмотрите птиц на стр.11 и выполните еще одно задание Соображалки. (индивид. на листочках)
К хищным птицам относятся сова, чайка, цапля, потому что они питаются мелкими животными.
К растительноядным относятся волнистый попугай, дрозд-рябинник, клест, так как они питаются семенами и плодами растений.

- 5 -
Алгоритм, план, программу исследования.

ИССЛЕДОВАНИЕ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

ТЕМА

ЦЕЛИ

СБОР ИНФОРМАЦИИ

ОБОБЩЕНИЕ, ВЫВОДЫ

РЕЗУЛЬТАТЫ

Дополнительно.
- А сейчас давайте выполним задание Соображалки. Это задание вы будете выполнять парами. Сначала попробуйте узнать птицу.
- Проверяем.
Это клест. Таким клювом он шелушит шишки.
Это дятел. Таким клювом ему удобно долбить кору деревьев.
Работа в тетради по группам. № вопроса соответствует табличке с № у ученика. (или по цветам)
2)-А сейчас вы опять будете работать в парах. Прочитайте задание на странице 45.Составьте общий рассказ об этих птицах. План в тетрадях вам поможет.
Это клесты. У них красно-коричневое оперение, цепкие лапки и крестообразный клюв. Они не улетают на юг, потому что питаются семенами шишек. Клесты-единственные птицы, которые выводят птенцов зимой.
3)- Как вы считаете, что для зимующих птиц страшнее-холод или голод?
Я думаю, что голод, так как от холода их спасает оперение.
Я тоже так считаю, потому от холода птицы могут спрятаться.
- Действительно, для птиц страшнее голод. За кроткий зимний день птицы едва успевают утолить голод. Во время гололедицы ледяные корки на ветвях деревьях и на снегу затрудняют птицам добывание корма. Поэтому мы должны помогать им пережить зиму.
- Что вы , ребята, можете сделать для птиц зимой? А кто уже повесил кормушки?
- Покормите птиц зимой, пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, стайки на крыльцо.
Небогаты их корма – горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна будет им зима.

-Вспомните девиз нашего урока. ( на экране появляется девиз: Мир освещается солнцем, а человек - знанием)
-Какие новые знания получили? О чем говорили? Что интересного запомнили?
- Любое исследование теряет смысл, если не сделаны выводы, и не подведены итоги. Информацию необходимо проанализировать и обобщить.(в самоанализ)
- Что нового и интересного узнали об птицах?
Таблицу «Как кормить птиц я подарю вам.
- Важнейшим результатом нашего урока стало знакомство с общей схемой исследований. В дальнейшем каждый из вас научится проводить самостоятельное исследование по разным темам. .(в самоанализ)
- Что бы еще вы хотели узнать о птицах? Задайте вопросы.
(картинка « Спроси у другого человека») А это будут темы ваших следующих маленьких самостоятельных исследований.
Спасибо за работу! Молодцы! Было очень приятно работать с умными и наблюдательными исследователями!


·15

Приложенные файлы


Добавить комментарий