Урок градусная сет карты


Урок «Градусная сеть карты», 6 класс
Смирнова Раиса Владимировна
учитель географии ГОУ СОШ №335 Санкт-Петербург, Пушкин
Цели и задачи урока:
сформировать представления о параллелях и меридианах, объяснить назначение градусной сетки;
Тип урока: урок изучения нового материала с элементами практикума и проблемного обучения
Методы: беседа с использованием презентации, работа с картой.Урок проводится в игровой форме (урок-путешествие): “ Путешествие по географической карте с элементами проблемного урока”
Формы учебно-познавательной деятельности: самостоятельная работа обучающихся по карте, в рабочих тетрадях, работа у доски, работа в парах
Оборудование:
Физическая карта полушарий,
атласы, рабочие тетради,
ИКТ, презентация для урока.
Ход урока.
I. Организационный момент
Объявление темы урока, целей и задач для обучающихся Слайд 1
II. Географическая разминка
Учитель: Какие термины темы План местности мы знаем?
Работа с терминами:
План местности
Азимут
Горизонтали
Условные знаки
Абсолютная высота
Относительная высота
Цифровой диктант Слайд 2
Учитель:
1.Показывает во сколько раз направление на карте или плане меньше, чем на местности
2.Уменьшенное изображение поверхности земли или её части на плоскости в уменьшенном виде, условными знаками
3.Угол между направлением на север и какой-нибудь предмет
4.Условная линия на плане или карте, которая соединяет точки земной поверхности с одинаковой абсолютной высотой
5.Модель земного шара, в переводе с греческого «шар»
Взаимоконтроль Слайд 3
Выставление отметок
III. Изучение нового материала.
Учитель:
Вспомните, каковы размеры нашей планеты?(S-510млн.км2)
А длина экватора?(40 000км)
Человек перемещается по всем уголкам планеты. Наша планета огромная и удивительная
Как людям не заблудиться и прибыть в пункт назначения?
Для этого существуют линии-помощники Слайд 4
Учитель: Объявление темы урока Слайд 5
Какие вы знаете линии-помощники на карте? (Меридианы и параллели)
Как называются точки на севере и на юге глобуса? (Полюса) Слайд 6
Вопрос: Что такое Полюс? (Дети пытаются дать определение)
Запись в тетрадь: Полюс-это точки пересечения воображаемой земной оси с поверхностью Земли. Слайд 7 –(на полях букву Д-диктант)
Работа с картой: Найдите полюс в атласе на карте полушарий.
Учитель: Что такое экватор? (Дети пытаются дать определение)
Запись в тетрадь: Экватор-это воображаемая линия, которая делит Землю на два равных полушария: северное и южное. Слайд 8-9–(на полях букву Д-диктант)
Задание: Найдите экватор на карте полушарий в атласе
Учитель: Сколько км. длина экватора?
40 000:3600=111км-обвести в рамочку и запомнить!!!
Вопрос: Чем отличается изображение экватора на карте и глобусе? (дуга и окружность)
Вопрос: Все ли параллели на карте одинаковы?
Какая самая большая параллель?
Самая маленькая?
Какое направление показывает параллель? (запад-восток) Слайд10-11
Запись в тетрадь: Параллель- это условные линии, проведённые параллельно экватору Слайд 12–(на полях букву Д-диктант) Слайд12-14
Итак, признаки меридиана: (дети говорят)
Меридианы направлены на север и юг.
Это полуокружности (180°).
Все меридианы одинаковы по длине.
Величина 1° меридиана = 111,3 км
Задание: Найдите меридианы на карте полушарий в атласе
Равны ли они?
Что такое меридианы? (Дети пытаются дать определение)
Запись в тетрадь: Условная линия, проведённая через полюса Слайд 15-16(на полях букву Д-диктант)
Начало отсчета – начальный меридиан или Гринвичский. Окончание отсчета – линия перемены дат(1800). Меридианы имеют величину, которая показана в градусах
Какое направление показывают меридианы? Слайд17
Какова длина меридиана?(20 000км), а в градусах?(1800)
Запись в тетрадь: Линии-помощники (параллели и меридианы) составляют градусную сетку. Слайд18-19–(на полях букву Д-диктант)
Итак, признаки параллели:
Параллели направлены на запад и восток.
Это окружности (360°).
Самая длинная параллель – экватор, длина других уменьшается к полюсам.
Величина 1° на экваторе – 111,3 км, а величина 1° на полюсах – 0 км
IV.Закрепление материала. Заполнение таблица с проверкой Слайд 20-22
Что такое градусная сетка?Может ли параллель иметь величину: 45°, 78°, 95° ( 95 нет - только до 90, остальные –да)
Может ли меридиан иметь величину: 37°, 129°, 181° (181 нет – только до 180, остальные – да)
V.Домашнее задание § 11 в рабочей тетради А.В. Шатных с.21 з.4, знать термины
Слайд 23.
На контурной карте обозначить:
Красным – экватор и нулевой меридиан.
Зеленым – линию перемены дат и Северный и Южный полюса
Синим – меридианы 30°, 60°, 90°, 120°, 150°(в двух полушариях).
Черным – параллели 20°,40°, 60°,80 °, ( в двух полушариях).
В рабочей тетради выполнить задание№4 на с.21
VI.Итог урока
Оценивание успехов отдельных учащихся; выставление отметок в журнал и дневники.
:
Слайд 8
С помощью параллелей и меридианов, т.е. градусной сетки можно определять направления. Подведем Итог:Слайд 9-12. (Знакомство с материалом «Кто южнее (севернее, западнее, восточнее). Слова являются триггерами
А теперь давайте сами попробуем определять направления:
Слайд 13-14.
Найдите города на карте
Ответьте на вопрос
А теперь скажите:
в каком городе мы живет? (Волжский)
В какой области находиться? (Волгоградская)
Какой город является центром? (Волгоград)
Найдите Волгоград на карте. (помощь учителя, так как города нет на карте полушарий)
Найти Волгу, найти в нижней части изгиб, слева от изгиба на берегу расположен Волгоград.
Мы находимся в Волгограде и нам надо определить: в каких направлениях от нас расположены города.
Слайд 15-18 (Выполнение задания по определению направлений. Слова являются триггерами
Закрепление материала
Мы узнали сегодня много нового о градусной сетке.
Слайд 19-20. (Заполнение таблицы с проверкой)
Для заполнения таблицы используются текста учебника § 8 (Дронов В.П., Савельева Л.Е. «География. Землеведение» 6 класс) и иллюстрация в немВспомните все, что мы узнали о параллелях и меридианах и заполните таблицу.
Можно предложить небольшую проверку на закрепление практических навыков «Определение направлений» - http://irin-kugu.narod.ru/geo_koor/gradus_sety.swf
Можно предложить вопросы:

Как Вы думаете, для чего нужна градусная сетка? Для чего необходимы параллели и меридианы?
Слайд 21
Это воображаемые линии, которые помогают различать север и юг, запад и восток, по ним можно измерять расстояния, находить объекты на глобусе и карте.
С помощью этих линий-помощников создают карты, глобусы.
На следующих уроках мы познакомимся с тем, как можно с их помощью определять координаты, находить объекты, определять протяженность.
Д/З:

Приложенные файлы


Добавить комментарий