Урок грамматика


Технологическая карта урока английского языка по теме Путешествие в страну Грамматику
Цель:
создание условий для совершенствования лексических навыков говорения;
для формирования УУД обучающихся.
Планируемый результат
Предметные умения
Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
Умение составлять диалоги по теме.
Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации. Личностные УУД:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
– синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;– осознанное и произвольное построение речевого высказывания;– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана; – свободная ориентация и восприятие текста.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь учителя;– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;– планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;– владение монологической речью
Основные термины, понятия: Лексика по изученным темам.
Организация пространства
Формы работы (пример: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная) Ресурсы (пример: учебники, пособия, литература, источники Интернет и ТСО (компьютер. проектор) и т.п.)
Фронтальная,индивидуальная,работа в парах,групповая ТСО:Компьютер, проектор,Раздаточный материал
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока Дидактические задачи
1. Организационный момент Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.
2. Фонетическая зарядка Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков.
3. Речевая зарядка Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.
4. Совершенствование лексико-грамматических навыков
Построение речевого высказывания с использованием опоры.
5. Физкультминутка Организация релаксации.
6. Совершенствование навыков диалогической речи Формирование навыков диалогической речи.
7. Совершенствование монологической речи Построение монологического высказывания.
8. Рефлексия учебной деятельности Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
9. Презентация Через визуально е и аудиальное воздействие погружает учащихся в атмосферу сказочного путешествия, что способствует дальнейшей концентрации внимания для выполнения поставленных задач.
Технология изучения
Этапы урока Формируемые умения Деятельность учителя Деятельность обучающихсяОрганизационный момент
(1 слайд)
(2 слайд) Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь учителя;– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию (фотографии по теме “Весна”).
Good morning, children. I’m glad to see you. Who is on duty today? Who is absent? What date is it today? What day is it today? What is the weather like today? How are you?
In my opinion, the weather is fine today. The sun is shining brightly and it’s warm. The temperature is 15 degrees above 0. I think it’s a good time for travelling. Do you like travelling?
Сообщает тему и план урока.
Look at this map. What will we talk about today?
Yes, today we are going to have a trip to the Grammar Land and revise our grammar. Look at the map and remember the English tenses. Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Фонетическая зарядка
(3 слайд)
Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– синтез – составление целого из частей.
Коммуникативные:
– построение речевого высказывания;– слушать и понимать речь других;– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации Предлагает учащимся прочитать слова, написанные c транскрипцией из предстоящей для прослушивания аудиозаписи, а затем составить из них все возможные сочетания (интерактивная доска).
to be
to have
a magicianattentive
angry
lucky
books
fortunateproblemsadventures 
in the magic land
at school
2 days ago
seldom
often
Учитель обращает внимание на правильное комбинирование глаголов to be и to have с последующими словами. Обучающиеся читают слова сначала шепотом, потом вслух хором, индивидуально и составляют словосочетания.
Речевая зарядка
(4 слайд) Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;– умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику. Учитель предлагает прослушать аудиозапись письма
(Dear children!My name is Clum. I am a magician in the Grammar Land. Unfortunately, Angry Birds stole my magic book. And only you can help me. If you do correctly all the tasks, the book will be returned. You will have a lot of adventures. Try to be very attentive and help each other. Good luck!) и ответить на вопросы, используя слова из фонетической зарядки.
1. What is the magician’s name?
2. Where does he live?
3. Who stole the magician’s book?
4. What does he ask?
Отвечают на вопросы, используя слова и словосочетания
Совершенствование лексико-грамматических навыков
(5 слайд) Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем;– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;– умение строить краткие высказывания с использованием опор. Учитель предлагает обучающимся составить предложения, используя глаголы в Present Simple
1. John have/has a grey/ blue rabbit/ pencil-case.
2. The children/ the pets is/ are funny/ attentive.
3. Do/ Does Tim get/ gets letters every day?
4. Ann don’t/ doesn’t play/ plays tennis/ badminton every day.
5. Pete goes/ go to the swimming-pool/ stadium twice a week.
6. Jane and Kate like do/ to do their homework/ sports together. Строят высказывания с использованием опоры
Физкультминутка Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее. Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.
Совершенствование навыков диалогической речи
(6 слайд) Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана.
Коммуникативные:
– слушать и понимать речь других;– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;– планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предметные результаты:
– умение составлять диалоги по теме. Предлагает учащимся, работая в парах составить диалог о прошедших каникулах, используя опору(интерактивная доска).
What did you do?
- Swam in the river
- Played tennis/ football
- Went fishing
-Helped your granny
- Watered the plants
When?
- In summer
- In June(July, August)
- On Sundays
With whom?
- With my friends
- With my family
- With my parents
- With my brother/ sister.
Учитель напоминает про фразы диалогового этикета.
Осуществляет контроль диалогической речи. Работая в парах, составляют диалог по плану.
Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.
Совершенствование навыков монологической речи
(7 слайд) Метапредметные результаты (УУД):
Регулятивные:
– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
– свободная ориентация и восприятие текста;– синтез – составление целого из частей;– установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные результаты:
Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. Учитель организует групповую работу по составлению рассказа о предстоящих выходных, используя время Future Simple по картинкам с изображением вариантов проведения свободного времени.
Определяет контроль монологической речи. Рассказ представляет одна из групп.
Ключевые слова и выражения
- meet friends
- stay at home
- play
computer games
tennis
football
badminton
- have a picnic
- swim
- go
to the cinema
to the theatre
to the stadium
to the swimming- pool
Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико-смысловые связи.
Рефлексия
(8 слайд) Метапредметные результаты (УУД):
Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять самоконтроль;– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что мы для этого делали?
– Можно ли было сделать это иначе?
– Что у нас получилось хорошо?
– Что нам пока не удается?
– Где нам пригодится это умение?
– Поставь себе отметку по 5-бальной системе.
Объявляет домашнее задание: выполнить тест по повторенным грамматическим временам. Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.
Примечание. Данный урок может использоваться в качестве заключительного в конце учебного года.
Список использованной литературы
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English” учебник английского языка для 4 класса. , Титул, Обнинск, 2006.
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English-3”, М., “Вако”, 2012.

Приложенные файлы


Добавить комментарий