Урок- -грибы 6 класс


Маршрутный лист - Путешествие в царство Грибов.
название команды:
Команда первая поднявшая руку и правильно ответившая, получает в корзинку гриб (балл за ответ), а с команды нарушителя снимаются баллы. А еще хотелось бы напомнить, что нужно уважать своих товарищей и внимательно их слушать, а нарушителям дисциплины – минус балл.
Конкурс «лукошко»
название как этот гриб отличить от других грибов
Съедобный/ядовитый (нужное обведите) Пластинчатый/трубчатый
Ответьте на вопросы. Оцените свои знания. Оцените активность своих товарищей в графе взаимооценка.
вопрос Знали /не знали Что нового узнали?
Какие части выделяют в плодовом теле гриба? Из чего состоит плодовое тело гриба? В какой момент возникает плодовое тело гриба? Какую функцию выполняет? Где образуются споры? Какую функцию выполняют? Виды ядовитых грибов
Фамилия, имя самооценка взаимооценка
Координатор
Оцените свои знания. Оцените активность своих товарищей в графе взаимооценка.
Количество баллов - грибов в корзинке:
Технологии: игровая, информационно - коммуникативная;
тип урока – комбинированный урок.
Формы работы: групповая, коллективная
Методы обучения: объяснительно - иллюстративный; репродуктивный; частично – поисковый
место урока в разделе, курсе:
Урок: «Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы» входит в курс предмета «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»
В разделе «Царство грибы» является третьим уроком.
Тема: Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Цель урока: создать условия для активной познавательной деятельности учащихся направленной на изучение строения и развития шляпочных грибов; узнавание съедобных и ядовитых грибов; их значение.
Задачи: Обучающая: обеспечить усвоение учащимися
Признаков шляпочных грибов, особенностей их развития. Создать условия для усвоения понятий: микориза, грибокорень. Отработать навыки узнавания съедобных и ядовитых грибов.
Воспитывающая: обеспечить условия для формирования чувства ответственности за свою жизнь и здоровье. Создать условия для понимания места грибов в экосистемах, пользы ядовитых грибов для животных и их опасности для человека.
Развивающая: обеспечить условия для развития логического мышления на основе развития памяти, внимания, познавательных умений.
Создать условия для формирования навыков учебного сотрудничества; поиска информации; навыков формулирования и выражения своих мыслей; навыков планирования, самооценивания и оценивая.
Оборудование: цветные жетоны в коробке, грибы – жетоны для отметки за правильный ответ, корзинки (коробки) для сбора грибов, учебный фильм «Строение шляпочного гриба», видео «собирать грибы», гриб (большой макет) и карточки с изображением грибов, на столах – маршрутные листы. Орг. Момент: входя в кабинет, каждый учащийся берет цветной жетон из коробки и занимает место за столом в соответствии с цветом жетона (идет видео собирать грибы). Приветствие.
Ход урока:
Вступ. Слово учителя: ребята, на прошлом уроке мы начали знакомиться с царством грибов. Сегодня я приглашаю вас в путешествие по царству Грибов. Посмотрите, кто-то пришел к нам в гости; прислушайтесь, что говорит гриб - боровик: (Слайд презентации)
Я - хозяин всего леса:
Все мое – от сель досель!
Приглашаю вас, ребятки,
На «Грибную карусель»!
Покататься, порезвиться,
Поиграть, повеселиться
Свои знанья показать и
Да загадки разгадать!
Проверка домашнего задания
Актуализация знаний (проверка знаний)
(У): ребята, представьте, что мы на грибной полянке. Сегодня у нас пять команд, придумайте название своей команде, связанное с грибами, выберите координатора группы. На каждом столе лежит маршрутный лист, на которой координатор записывает название команды и ваши фамилии. В конце урока, на этом листе оцените свою работу на уроке и работу своих товарищей.
Команды справились с заданием.
Актуализация знаний
(У): А загадок сегодня будет много.
Первый конкурс трудный! Не зевай – ка!
Побольше грибов смелее набирай - ка!
Я буду задавать вопросы, команда первая поднявшая руку и правильно ответившая, получает в корзинку гриб (балл), а с команды нарушителя снимаются баллы. А еще хотелось бы напомнить, что нужно уважать своих товарищей и внимательно их слушать, а нарушителям дисциплины – минус балл.
И так, давайте вспомним, что же мы знаем о грибах?
Какие царства живой природы выделяют?
Сапрофиты это?
Паразиты это?
Из чего состоит грибница (мицелий)?
Хитин это?
У каких организмов имеется хитин?
(презентация – путешествие в царство грибов).
Почему грибы выделили в отдельное царство?
Черты сходства грибов и растений? (растут всю жизнь, клеточное строение, питание путем всасывания, не передвигаются – 4 ответа)
Черты сходства грибов и животных? (питаются готовыми органическими веществами, оболочки содержат хитин- 2 ответа)
Тема урока: стоп кадр: страны грибного царства.
(У) посмотрите, ребята как разнообразно царство грибов, есть среди них паразитические, плесневые, а сегодня я предлагаю познакомиться со шляпочными грибами.
И так, какие организмы мы будем сегодня изучать? (ответ: шляпочные грибы). А вы знаете съедобные грибы? (ответ: да!нет!)Познакомимся поближе?
Запись темы урока.
Изучение новой темы: Сейчас вы увидите фильм о строении и жизнедеятельности грибов, после просмотра которого коротко и четко сформулируйте ответы на вопросы: 1команда – читает вопрос, 2-я команда и так по очереди. При подготовке ответа опирайтесь на текст учебника.
Просмотр видеофильма «Шляпочные грибы».
Закрепление блока «строение шляпочного гриба» (до микоризы): учитель выдает задание для команд на карточках. Задание на карточках (работа с учебником):
1.Параграф 8, стр. 37 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 1.
Прочитайте первый абзац; ответьте на вопрос: Какие части выделяют у шляпочных грибов? Коротко и четко сформулируйте ответ.
2. Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2.
Прочитайте второй абзац до слов: «грибница – важная часть каждого гриба»; ответьте на вопрос: из чего состоят плодовые тела? Коротко и четко сформулируйте ответ.
3. Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2. Найдите в тексте слова: «шляпка и ножка состоят…», прочитайте, ответьте на вопрос: чем отличаются нити грибницы в шляпке и ножке? Коротко и четко сформулируйте ответ.
4. Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2. Найдите в тексте слова: «у одних грибов, например у белого гриба….», прочитайте, ответьте на вопрос: Какие грибы называют трубчатыми, а какие пластинчатыми? Коротко и четко сформулируйте ответ.
5. Параграф 8, стр. 38 пункт: образование спор, абзац 1. Прочитайте, ответьте на вопрос: где созревают споры? Каково их значение? Коротко и четко сформулируйте ответ.
Каждая команда готовит ответы, которые в форме тезисов записываются в тетрадь.
Чтобы получить органические вещества грибы дружат с деревьями. Посмотрите, как это происходит, постарайтесь запомнить, что такое симбиоз и микориза (эти слова на доске): просмотр видеофрагмента строение шляпочного гриба, микориза.
Запись сформулированного учениками определения микориза в тетрадь.
А теперь пришло время, с лукошком в лес бежать, да грибы собирать! А вы знаете из каких грибов варила зелье Баба Яга? Мухоморы? Да, и не только! Ядовитые грибы очень легко спутать со съедобными. Чтобы с нами такого не произошло, давайте посмотрим презентацию. (презентация 3,4 съедобные грибы).
Закрепление нового материала.
А сейчас небольшая разминка «угадай-ка» Сейчас на слайдах будут показаны грибы, я буду называть грибы, а вы, если согласны со мной, хлопайте в ладоши, а если не согласны не хлопайте. Презентация грибы№5.
А сейчас конкурс «лукошко» : На нашей карусели, расселись, как сестрички
Волнушки и лисички
С подружками – друзьями-
С чернушками – груздями
Конкурс «лукошко». Объяснение учителя: для конкурса – один участник команды выходит (т.е. всего 5 чел.) и из разложенных грибов (карточки с изображением грибов) выбирает только съедобные грибы. Возвращается к своей команде и все вместе, подписывают названия грибов. Затем, выбираете один гриб, и составляете его описание по схеме в маршрутном листе.
Рефлексия: работа с оценочным листом.
Д/З пар.8, прочитать, на вопросы ответить устно., рис.21-зарисовать.
Творческое задание на выбор:
Сообщение «правила сбора грибов»
Сообщение «выращивание грибов»
кроссворды, загадки, ребусы и т.д.
Этап урока Ключевые компетенции
1.Организация начала урока. Ценностно-смысловые компетенции: осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий
2.Проверка дом. задания, постановка цели урока.
Подготовка уч-ся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений. информационные компетенции : опираясь на слайды презентации формулировать полный ответ. Учебно-познавательные компетенции: формировать умение предполагать цель урока, находить ответы на поставленные вопросы в учебном фильме и учебнике. Выделять особенности внешнего вида и строения грибов; сравнивать, узнавать, описывать шляпочные грибы и особенности их строения.
3.Изучение нового материала Учебно-познавательные компетенции: развитие логического мышления, общеучебных навыков. Информационные компетенции: соотнесение интерактивных объектов с реальными познаваемыми объектами, дальнейшая обработка информации.
4.Закрепление нового материала и ранее изученного, с ним связанного. Коммуникативные компетенции: работа в группе. Учебно-познавательные компетенции: развитие логического мышления, общеучебных навыков.
5.Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.
Подведение итогов и результатов урока. Учебно-познавательные компетенции: формирование способностей анализа, рефлексии, самооценки, взаимооценки. Рефлексия - перенос полученных знаний, сделанных открытий в новую ситуацию.
6. Задание на дом.
Тема самообразования: «Развитие логического мышления на уроках биологии». К логическому мышлению относятся познавательные процессы: наблюдательность, память, мышление, речь, воображение и другие умственные способности.
В процессе урока учащиеся сравнивают, узнают, описывают, выделяют особенности шляпочных грибов и их развития. Отвечают на вопросы, находят ответы в тексте учебника. Наблюдают за развитием шляпочного гриба (видеофрагмент), отвечают на вопросы поставленные перед просмотром фильма. Выполняют задания маршрутного листа.
Этап урока задачи Методы и приемы
1.Организация начала урока. мобилизующее начало урока «исходная мотивация»;
психологический настрой учащихся; обеспечение нормальной психологической, рабочей обстановки на уроке. входя в кабинет, каждый учащийся берет цветной жетон из коробки и занимает место за столом в соответствии с цветом жетона (идет видео собирать грибы). Приветствие.
2.Проверка дом. Задания. постановка цели урока.
Подготовка уч-ся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений. Акцентуация внимания – презентация, актуализация знаний – формулирование ответов на вопросы презентации. Игра «собирание грибов».
3.Изучение нового материала
организационно-деятельный этап урока обеспечить усвоение учащимися
признаков шляпочных грибов, особенностей их развития. Создать условия для усвоения понятий: микориза, грибокорень. Создать условия для понимания места грибов в экосистемах; пользы ядовитых грибов для животных и их опасности для человека. Объяснение задания перед просмотром фильма. Просмотр видеофрагмента. Работа с учебником. Формулирование основных понятий урока. Актуализация внимания перед просмотром презентации. Просмотр презентации «съедобные и ядовитые грибы».
4.Закрепление нового материала и ранее изученного, с ним связанного Отработать навыки узнавания, описания съедобных и ядовитых грибов;
навыки формулирования и выражения своих мыслей; навыки планирования своей деятельности, навыки работы в команде. Разминка: «Угадай – ка» (узнавание съедобных грибов, запоминание названий); конкурс: «лукошко» - выбор съедобных грибов, их описание. Работа с маршрутным листом.
5.Подведение итогов и результатов урока. Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными. Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.
6. Задание на дом. 1.обобщение (проверить, как усвоен материал урока), так и 2.подготовительный этап нового урока (опережающий характер) Работа с учебником – чтение текста параграфа, ответить на вопросы устно; зарисовать рисунок -21; Творческое задание.
Деятельность учащегося/деятельность учителя
Содержание этапа: Организация начала урока.
Деятельность учащихся За 3 минуты до начала урока: входят в кабинет; учащиеся берут цветные жетоны из коробки и занимают место за столом в соответствии с цветом жетона; Подготавливаются к уроку. Деятельность учителя Объяснение. Контроль за формированием групп. Приветствие. Акцентуация внимания.
Содержание этапа: Проверка домашнего задания. Актуализация знаний, практических и умственных умений.
Деятельность учащихся Отвечают на вопросы, поставленные в презентации; формулируют ответы,
Участвуют в формулировании цели урока. Записывают цель и тему урока. Деятельность учителя Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала: оптимизация внимания с помощью презентации, стихов (вступительное слово). Деятельность направленная на актуализацию знаний учащихся: проведение опроса с игровым моментом.
Логическое «подведение» к формулированию цели урока.
Содержание этапа: Изучение нового материала
Деятельность учащихся Осмысление требований задания, формулирование задания, просмотр видеофрагментов и презентации. Работа с учебником. Формулирование основных понятий урока (каждая группа выполняет часть коллективного задания): особенности строения и развития шляпочных грибов; запись в тетрадь. Просмотр презентации «съедобные и ядовитые грибы». Запоминание названий, сравнение и выделение особенностей внешнего вида съедобных и ядовитых грибов. Деятельность учителя Объяснение задания перед просмотром фильма. Показ видеофрагментов. Акцентуация внимания перед просмотром презентации. Пояснение слайдов презентации.
Содержание этапа: Закрепление нового материала и ранее изученного, связанного с новой темой.
Деятельность учащихся Узнают по внешним признакам съедобные и ядовитые грибы и называют их, описывают особенности съедобных грибов; учатся работать в команде. Деятельность учителя Акцентуация внимания перед просмотром презентации. Проведение Игры «угадай – ка» (узнать и дать название гриба по фото). Проведение конкурса «лукошко» (собрать только съедобные грибы, описать один из них).

Приложенные файлы


Добавить комментарий