Воспитание сенсорных навыков в раннем возрасте


Воспитание сенсорных навыков в раннем возрасте.
Гайнутдинова Г.И. воспитатель д/с 82 «Солнечные лучики» г.Нижнекамска
Работая в группе раннего возраста, я поняла, что в развитии ребенка огромная роль принадлежит сенсорному развитию. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопление представлений об окружающем мире. А.П.Усова верно указывала, что 9/10 накопленного умственного багажа детей дошкольного возраста составляют чувственно воспринимаемые впечатления.
Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе. Значение сенсорного развития в раннем дошкольном детстве переоценить трудно.
Я считаю, что эта тема наиболее  актуальна в наше время. Сенсорное развитие во все времена было и остается важным и необходимым для полноценного воспитания детей. После проведения ряда наблюдений было выявлено, что сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка; с другой стороны, имеет самостоятельное значение.Сенсорное развитие направлено на то чтобы научить детей точно полно и расчетливо воспринимать предметы их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму величину высоту звуков и т. п.) .
Поэтому профессор Н.М.Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного развития. Именно  на  сенсорном  развитии  сосредоточили  свое  внимание  отечественные  и  зарубежные  ученые, так  как   сенсорное  развитие  имеет  огромное  значение  у  ребенка  на  определенном  этапе  его  развития. Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные авторы отечественной дошкольной педагогики и психологии, как Е.И. Тихеева, А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Саккулина, Л. А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, А.Г. Рузская, Н.А. Ветлугина и многие другие справедливо считали, что сенсорное развитие, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.
    Сенсорное воспитание осуществляется в  условиях повседневной жизни, в процессе игр, труда, где по мнению Н. Н. Поддъякова, происходит целостное восприятие ребенком различных явлений и предметов окружающего мира, где некоторые свойства и стороны явлений могут восприниматься недостаточно четко, либо не восприниматься совсем. Практика работы показала, что сенсорный процесс лишь постепенно становится восприятием, а не является им изначально. На это указывали многие  педагоги и психологи, такие как А.В.Запорожец, Н.Н.Поддъяков, Л.А.Венгер. И эти особенности восприятия детьми окружающего мира находят свое отражение в действительности.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом в ДОУ на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. Отдельным разделом в образовательной области «Познания» представлено «Сенсорное развитие», которое направлено на формирование у детей всех возрастных групп познавательных интересов и на их интеллектуальное развитие. Одной из основных задач в достижении цели работы с детьми по освоению образовательной области «Познание», развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей является сенсорное развитие.
Интеграция образовательной области познания имеет связь с другими образовательными областями, такими как
1. Физическое развитие – это например использование разноцветных лент (изучение спектра цветов – возьми красную ленту и т. д.)
2. Речевое развитие – необходимо больше разговаривать с детьми, например что стоит у нас в группе – шкаф какой большой. Стульчик какой маленький и т. д. А также чтение художественной литературы – например сказка про машу и трех медведей где описаны размеры большой средний маленький
3. Художественно-эстетическое развитие – это рисование, разными цветами красок.
4.Социально-коммуникативное развитие – это разные виды игр. Во время игр детей приучаю выполнять элементарные трудовые поручения например: Маша положи маленький кубик на большой, или посади большую куклу на большой стул и т. д.
Для сенсорного развития детей в нашей группе создана развивающая предметная среда. У нас есть дидактической стол для игр с песком и водой. Детям очень нравится переливать воду из одного ведерка (красного) в другое (синее). Смешивать песок с водой и делать формочками разные фигурки.
Наблюдая за сюжетно-ролевыми играми детей, заметила особый интерес к уголку ряжения. Были сшиты юбочки с ободочками синего, красного, желтого и зеленого цветов. При одевании юбочки нужно было подобрать ободок такого же цвета.
Работу по цветовосприятию продолжила в сюжетно-ролевой игре «Семья». Кукле в зеленом платье нужно было налить чай в зеленую чашку и поставить чашку на тарелку такого же цвета, кукле в синем платье соответственно поставить синюю чашку и синюю тарелку и т.д.
Учим ребят узнавать цвет и по словесному объяснению. Используя тот же дидактический материал, предлагая детям найти предметы заданного цвета: «Подари желтый бантик. Возьми красный шарик. Надень синюю юбочку и т.д.»
Так же у нас в группе имеется комплекс дидактических игр по сенсорике на закрепление цвета, величины, формы и развитие мелкой моторики. На третьем году жизни дети должны научиться выделять цвет, форму, вуличину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине. Для этого мы используем пирамидки разной формы и размера, волшебные домики. Дети очень любят играть с мозайкой. Раскладывая мозаику, ребёнок не только учитывает разнообразные сенсорные свойства предметов, но и осуществляет довольно тонкие движения пальцев рук. Ещё более сложные движения руки необходимы при выполнении заданий по рисованию.
Для того чтобы ребенок лучше усвоил все то что мы даем ему в детском саду с ним дома должны заниматься и родители. После общения с родителями на собрании выяснилось, что не все дети знают цвета, формы и не со всеми занимаются дома. Была проведена и оформлена консультация для родителей на тему «Сенсорное развитие детей раннего возраста», где подробно рассказала родителям о содержании работы по ознакомлению малышей с цветом, формой, величиной, о важности своевременного воспитания сенсорных способностей, а также о том, какая работа должна проводиться в семье для закрепления навыков. Оформлялась выставка дидактических игр, игрушек и пособий по предметно-игровой деятельности, которые можно не только купить в магазине но и сделать своими руками, например: «Подбери по цвету», «Собери бусинки», шнуровка, намотки, застежки и др. Совместная и систематическая работа оказала положительное влияние на развитие сенсорных способносей нашей группы.
Итак, в результате систематической работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста у них оказывается сформированными умения и навыки, свидетельствующие о соответствующем уровне сформированности сенсорных навыков: дети успешно выделяют и учитывают цвет, форму, величину; группируют и соотносят в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе четырех разновидностей; отбирают предметы необходимой формы или цвета для развития самостоятельной сюжетной игры (грузят на машину кубики определенного цвета, подбирают детали нарядов для кукол в соответствии с цветом их одежды).

Приложенные файлы


Добавить комментарий