Урок химии кислород 8 класс


Тема урока: Кислород, его общая характеристика, нахождение в природе, получение и физические свойства.
Цели урока.
Образовательная: Продолжить формирование понятий «химический элемент», «простое вещество», познакомить с физическими свойствами, получением и нахождением в природе кислорода, научить правильно собирать и доказывать наличие кислорода.
Развивающая: Совершенствовать умения учащихся работать с лабораторным оборудованием, развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
Воспитательная: воспитание требовательности к себе ,умения оценивать результаты своего труда, положительного отношения к знаниям.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная
Методы: По характеру учебно-познавательной деятельности частично-поисковый метод, по источнику изложения учебного материала беседа,демонстрация ,лабораторные опыты,практические работы. Метод самопроверки результативности овладения знаниями, умениями, навыками.
Оборудование: интеллект-карта, презентация, карточки для выбора физических свойств кислорода, лабораторная посуда, спиртовки, перекись водорода, вода, песок.Ход урока.
Организационный момент.
Всем добрый день! Сегодня не совсем обычный урок, у нас гости. Прошу вас быть внимательными, слышать друг друга, работать активно, четко и тогда у нас с вами все получится! Начинаем урок химии!. Актуализация знаний.
Сегодняшний урок необычен еще и тем, что мы начинаем изучать отдельные вещества.
«Я коварный поджигатель.Вы огня хотите - нате!»О каком веществе эти 2 строчки? ( о кислороде). Сегодня с нами на уроке кислород.
Тема урока: Кислород, его общая характеристика и свойства. ( слайд №1)
У вас на столах интеллект карты , работать будете не в тетрадях, а с этими картами. Подписываем карты, тему урока. Работа с картой
Создание проблемной ситуации: (1 вариант Почему кислород предлагается изучать самым первым в курсе химии? Обсуждаем и делаем вывод, чтоб ответить на этот вопрос не хватает знаний о кислороде.)2 вариант Источник жизни – кислород!
Как чародей великий тот,
Поможет он всему на свете,
Что дышит, бегает, растет…
 
А, может быть, наоборот –
Злой разрушитель – кислород?
Ведь все не без его участья
Горит, ржавеет и гниет…
Так что же за вещество кислород: источник жизни или разрушитель? Нужно о нем побольше узнать, чтоб ответить на этот вопрос.
Целеполагание Что можно узнать о веществе? ( ответы: строение, свойства, получение, где встречается). Это наши цели на уроке ( слайд 2) Работа с картой.
Общая характеристика кислорода
Нахождение кислорода в природе
Получение и собирание кислорода
Физические свойства кислорода
Изучение нового
На столе 3 стакана: 1-воздух, 2-вода, 3- песок, спиртовка, пробирка с водой, держатель, спички.
В стакане с воздухом есть кислород? (да) Почему так считаете?
В стакане с водой есть кислород? (да) Почему так считаете?
Нагреваю воду на спиртовке, она кипит, кислород выходит . А в кипяченой воде есть кислород? В виде атомов, химического элемента. Это уже не простое вещество кислород.
Демонстрация стакана с песком, состав у песка такой SiO2. В каком виде кислород в песке? ( в виде химического элемента.
Вывод: кислорода может быть в двух видах (слайд 3)
1.кислород- как химический элемент
2. кислород как простое вещество
( слайд 4)
Кислород как химический элемент
О
Аr(O)=16
Валентность II
Что вы знаете о кислороде как об элементе? Запись в карту.
( слайд 5)
Элемент кислород в природе ( схема на экран в последнюю очередь)
Воздух-21%
Вода-89%
Песок, горные породы, минералы-49%
Живые организмы ( белки, жиры , углеводы) -65% Запись в карту.
Какие вы знаете вещества, в которых содержится кислород?
Перечисляем содержание и выходит схема . Посмотрите на схему и сравните содержание кислорода и других веществ в природе. А сейчас вернемся к началу урока, источник жизни кислород или злой разрушитель? ( источник жизни исходя из того где встречается и сколько его в природе)
(Слайд 6)
Первичное понимание и закрепление знаний ( работа с картой )
Определите, где говорится о кислороде как химическом элементе, а где как о веществе. Обозначьте соответственно буквами Э и В
1.Растения при фотосинтезе выделяют кислород.
2.В почве находятся соединения, содержащие кислород.
3.Кислород в почве необходим для дыхания корней.
4.В оксиде кальция, применяемом для побелки стволов деревьев, содержится кислород.
5.В классе открывают форточки, чтобы обогатить воздух кислородом.
( слайд 7) ВЭВЭВ
Самопроверка
(Слайд 8) Кислород как вещество ( работа с картой)
О2 ( объемную молекулу разместить)
Мr(O2)=32
М(О2)=32г/моль
Сравните эти две величины, чем отличаются? Что показывает относительная молярная масса ? Что показывает молярная масса? ( одну молекулу, 6, 02 *1023молекул).
Посмотрите на наши цели, которые мы с вами обозначили в начале урока. Что еще нужно узнать о кислороде? Ответы учащихся: получение , физические свойства.
Какие физические свойства веществ вы знаете, перечислите ?( называют: агрегатное состояние, цвет, запах, растворимость в воде, температуры кипения)
На столах у каждого есть карточка со стихотворными строчками, в которых говорится о кислороде. Подчеркните в этом тексте строчки, где говорится о физических свойствах кислорода.
Когда - то в древней Англии 
  Великий Пристли жил.Все соблюдая правила,
Оксид он разложил.Под куполом сосуда
Бесцветный газ собрал.Старательно исследуя
Его он описал.Не видим и безвкусен,
Всех запахов лишен.В воде не растворяется.
Свеча сгорает в нем.
Ученый в изумлении:
Ну что за чудеса?Горят легко в нем многие
Простые вещества.
Устно проверяем правильность работы. Ученики читают то, что подчеркнули.
Чтобы выяснить , правильно ли описал автор физические свойства кислорода, надо на него посмотреть. Как это сделать?( Возможные ответы: Вокруг нас в воздухе кислород, получить кислород) . В воздухе много других веществ, а вдруг не точность будет в описании! Надо получить чистый кислород! Предложите из чего можно получить его. Для этого снова посмотрим где кислород встречается.
Н2О – вода
SiO2-песок
Н2О2 –перекись водорода Что с этими веществами нужно сделать, чтоб достать чистый кислород? (разложить) Я сейчас буду получать кислород, а вы внимательно смотрите .Определите, правильно ли описаны физические свойства в стихотворении на карточке, с которой вы работали. Демонстрация опыта : получение кислорода разложением перекиси водорода. Как доказать, что получился кислород? Вспомните биологию, опыты различные проводили с растениями. ( Тлеющей лучинкой) Демонстрирую.
Уравнение пишем на доске( ученик пишет) и в карту.
(Слайд 8)
Физические свойства
Газ, без цвета, без запаха, без вкуса, малорастворим в воде, немного тяжелее воздуха
Вес : 1л воздуха 1,29г.
1л О2 1.43г.
Прав автор стихотворения? ( да) Перечислите физические свойства кислорода. Работа с картой
И снова возвращаемся к началу урока, источник жизни кислород или злой разрушитель, глядя на его физические свойства?
У вас на столах 2 пробирки, в одной из них воздух, в другой кислород, определите опытным путем, где кислород.( лабораторный опыт).
( слайд 9) кроме перекиси водорода, есть много веществ, которые можно разложить в лабораторных условиях и получить кислород. Уравнения реакций разложения перманганата калия, оксида ртути, бертолетовой соли. Видео можно показать. Почему стакан, в который собирают кислород , отверстием вверх? Может улететь кислород? Физические свойства смотрим. Нет, тяжелее воздуха. Второй способ собирания кислорода вытеснением воды. Почему возможно собрать так кислород, опять к физическим свойствам обращаемся. Малорастворим в воде.
Работа с картой 3 прибора для собирания кислорода, зачеркните тот, который нельзя использовать. Почему?
Закрепление изученного: Вычеркните неверные суждения. Самопроверка.
В промышленности получают из воздуха.
Сложное вещество.
При обычных условиях бесцветный газ.
Собирают вытеснением воздуха
В природе встречается только в составе сложных веществ.
Собирают в перевернутый вверх дном сосуд.
В лаборатории получают из перекиси водорода.
Газ, имеющий запах.
Поддерживает горение.
Тяжелее воздуха.
Входит в состав минералов, горных пород, песка, воды.
При обычных условиях жидкость.
Входит в состав воздуха.
Образуется в природе в процессе фотосинтеза.
Д/З &18,19,20с55. Творческое задание: Одно из веществ, при разложении которого получается О2 это оксид ртути, чрезвычайно опасное вещество, ученый Пристли из него с помощью лупы, собирая солнечные лучи для нагревания, получил кислород. А первооткрывателем не является. Почему? И кому принадлежит право открытия кислорода. Найти ответ на этот вопрос, оформить в виде небольшого сообщения.
Рефлексия беседа с учащимися
Что запомнилось с урока?
Что для вас было самым интересным на уроке?
С какими трудностями столкнулись в течении урока?
Что не понравилось в уроке?
Как вы считаете , на какую оценку поработали?

Приложенные файлы


Добавить комментарий