Урок идеал и ценности 6 кл

Конспект урока.
Учитель
Адокова Альбина Вениаминовна,
МБОУ «Куединская средняя общеобразовательная школа №1 – БШ».

Класс
6

Тема
«Ценности и идеалы»

Тип урока
Изучение нового материала.

Технология, в которой разработан урок


Цели урока

Личностные: понимать значение ценностей и идеалов в жизни человека, формировать нравственную культуру, развивать уважение к членам окружающим.

Метапредметные: развивать умение анализировать схему, текст, объяснять свою точку зрения, выполнять проблемные задания, работать в группах и высказывать своё мнение.

Предметные:



Основные  понятия и термины
Ценность, идеал, идеалист, материалист, общечеловеческие (вечные) ценности.

Оборудование к уроку
ПК, мультимедийный проектор, слайд-презентация, дидактический раздаточный материал, УМК (А.И.Кравченко, учебник «Обществознание», изд-во «Русское слово», 2010 год.



Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся.

1. Мотивация
Предлагаю посмотреть видео сюжет, и попытаться определить каким, словом можно назвать этот фрагмент.

А какие ещё вы можете назвать ценности?
Просмотр видео сюжета и определение темы урока

Варианты детей


2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения:


Молодцы, вы очень много знаете. А теперь я предлагаю вам проверить себя, насколько глубоко вам знакома эта тема.

Верные неверные утверждения

Утверждения



В человеке может присутствовать только одно начало: материальное или идеальное



Идеальное - нечто совершенное, соответствующее идеалу.



Наукой установлено, что существуют три этапа нравственного развития человека.



Самая простая форма взаимоотношения между людьми выражается в следующем: относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе





Обсудите в группе какие у вас возникли сложности.

Индивидуальная работа по таблице «Верные неверные утверждения.»

















Обсуждение

3. Выявление места и причины затруднения:

Обсуждение таблицы верные и неверные утверждения». Выявление затруднений и причины. (т.к. не знают материал.)

Что мы должны сегодня узнать на уроке?











Теперь предлагаю вам послушать жизненную ситуацию, свидетелем которой я была.: Как-то раз спорят два ученика. Один убеждает: «У каждого должен быть идеал, чтобы к нему стремиться». А другой возражает: «Без идеала жить лучше и проще».

Кто из вас считает так же как Вова? А кто как Паша?
Почему?

Какой проблемный вопрос возникает?



Постановка цели
Что такое идеал?
Что такое ценности?
Какие могут быть ценности? (Что значит материальное и идеальное в человеке?)
Этапы нравственного развития






Варианты учащихся.

«Нужен ли идеал человеку?»


4. Построение проекта выхода из затруднений.


Давайте попытаемся разобраться в сложившейся ситуации.
Для этого нам надо поработать в группах.

Группа № 1. Что такое ценность?
Группа № 2. Что такое идеал?
Группа № 3. Как формируются ценности?
Группа № 4. Кто является воплощением идеала?
Группа № 5. Этапы нравственного развития.


5. Реализация построенного проекта.

Приложение 1.
Работа в группах.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

А теперь давайте заслушаем., что вы выяснили.
Выступление групп.
Презентация полученных результатов.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (мини-тест).


Тест «Ценности и идеалы»
Идеал-это
А. образец, нечто совершенное, высшая цель стремлений.
Б. Нормы, установленные обществом, выполнение которых обеспечивает общественное мнение.
В. Нормы, установленные государством.

Бескорыстный человек, стремящийся к возвышенным целям.
А. Материалист
Б. Идеалист
В.Реалист

Незыблемая, сокровенная жизненная ориентация человека.
А. Цель
Б. Ценность
В. Идеал.

Люди, которые ставят на первое место материальные ценности.
А. Идеалист
Б. Материалист.
В. Пессимист.

На первом этапе нравственного развития личности
А. Человек не ворует, потому что уважает других людей.
Б. Человека поддерживает общественное мнение и чувство долга
В. Человека на нравственном уровне удерживает страх

Ответы: 1.А
2.Б
3. Б
4. Б
5. В

Кто решил тест без ошибок, ставит себе- 5.
У кого одна ошибка- 4
Две ошибки- 3


Выполнение теста,
Проверка по эталону.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Важнейшая ценность для любого человека- это жизнь. Но порой люди ею рискуют

Прочитать текст и определить, во имя каких ценностей люди рисковали жизнью.

Жизненные ситуации
1. В 1941 году на фронт уходили тысячи добровольцев, чтобы сражаться с фашистскими войсками, напавшими на нашу страну.

2. Два друга –альпиниста в горах попали под камнепад. Один серёзно пострадал, а второй спас его, рискуя своей жизнью.

3. Во время эпидемии тифа врач помогал больным, хотя знал, что эта болезнь заразна и опасна.



Работа с жизненными ситуациями.
Обсуждение в группе.
Общее обсуждение

9. Рефлексия учебной деятельности.


Давайте вернёмся к отложенной таблице «верные неверные утверждения».
Верные неверные утверждения

Утверждения



В человеке может присутствовать только одно начало: материальное или идеальное



Идеальное - нечто совершенное, соответствующее идеалу.



Наукой установлено, что существуют три этапа нравственного развития человека.



Самая простая форма взаимоотношения между людьми выражается в следующем: относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе





Возврат к целям и проблеме!

Притча «Жизненные ценности»


Работа с таблицей.

Домашняя работа
Древо семейных ценностей.
Записывают в дневниках


















































Группа № 1. Что такое ценность?

С ценностями мы сталкиваемся на каждом шагу. Но часто ли задумываемся над ними.
Ценность - незыблемая, сокровенная жизненная ориентация человека. А идеал - это высшая форма ценности.

Роль ценностей в жизни человека.





Каждый человек не просто выбирает ценности. Он придает им различную значимость, т.е. выстраивает их в определенной иерархической системе. Но существую вечные, общечеловеческие ценности, то есть ценности, имеющие важное значение абсолютно для всех людей.





Задание:

Прочитайте текст.
Обсудите в группе понятие «ценность»
Опираясь на схему, определите роль ценностей в жизни человека
Что значит понятие общечеловеческие (вечные) ценности
Какие ценности называют вечными


План ответа:
Мы прочитали и выявили, что ценность –это.
В жизни человека
Можно выделить..
К вечным ценностям мы относим..
Сделали вывод.




Группа № 2. Что такое идеал?

В своем поведении мы сознательно или несознательно следуем каким-то идеалам, чаще всего даже не подозревая о том.
Термин «идеал» имеет французские корни и означает - образец, нечто совершенное, высшая цель стремлений. Понятие идеала применяется одинаково и к отвлечённым и конкретным предметам: идеал добра, идеал женской красоты, идеал мужской красоты, идеал государства, идеал гражданина и т. д.
В общее употребление слово идеал стало входить с конца XVIII и начала XIX столетия.
Идеалы у людей могут быть разными. Один человек считает идеалом респектабельного бизнесмена, разъезжающего на «Мерседесе» (он строг, деловит, обеспечен). А другого притягивает романтика дальних дорог. Он хочет познать мир, побывать в разных странах.
Людей, которые на первое место ставят материальные ценности, например роскошный особняк или машину, называют материалистами. А другого человека называют идеалистом. Он бескорыстен, стремиться к возвышенным ценностям. На первое место ставит духовные ценности и идеалы: добро, справедливость, человечность.
В каждом человеке присутствуют оба начала: материальное и идеальное.



Задание:

1. Прочитайте текст
Составьте кластер по термину «идеал»
Составьте коллаж «Материалисты и идеалисты»


План ответа:
1. Мы прочитали и определили, что идеал -
2. Идеалы у людей могут быть.
3. Люди которые
3. Сделали вывод











Группа № 3. Как формируются ценности подростков?

Трудно определить ценности подростков и молодежи в современном мире. Многие считают, что они в основном ориентируются на материальные ценности (компьютер, телефон, автомобили, одежда, карьера, деньги), на ВЫГОДУ, не мучая себя вопросом о смысле жизни.
Однако некоторые подростки ориентированы и на духовные ценности – искусство, жизнь своей семьи, неравнодушное отношение к чужим страданиям.
Воспитание тех или иных ценностей закладывается в семье.
Школа многое делает для духовного и интеллектуального развития ребенка.
Значительную роль в формировании ценностей играет государство (общество).



Задание:

1. Прочитайте текст
2 . Обсудите в группе и запишите советы, направленные на духовное развитие подростков / детей


План ответа:

Большое значение.
Мы обсудили и решили дать следующие советы:
Семья
Школа
Государство..
3. Сделали вывод

















Группа № 4. Кто является воплощением идеала?

Максим Горький писал: «Когда природа лишила человека его способности ходить на четвереньках, она дала ему, в виде посоха, - идеал! И с той поры он бессознательно, инстинктивно стремится к лучшему - все выше!»
И примером для всех является образ героя. Герои всегда выступали носителями и воплощением идеала. Герои служат образцом для подражания. В образе героев воплощаются яркие, запоминающиеся проявления нравственной стойкости, мужества, величия человеческого духа. Героев воспевают поэты, их образ запечатлеют в бессмертных произведениях великие художники и скульпторы.


Задание:

Прочитайте текст
Определите, что значит быть героем
Обсудите в группе, кто для вас является героем.
Какими качествами должен обладать герой?


План ответа:
Мы прочитали
Для нас героями являются
Герой должен.
Сделали вывод























Группа № 5. Этапа нравственного развития.

Наукой установлено, что существует три этапа нравственного развития человека.

Задание:
Найдите ошибки в таблице, расположите в правильной последовательности.

Этап
Сущность этапа


Поведение определяется принципами, применяемыми независимо от авторитета группы. В их основе лежат справедливость, взаимопомощь и равенство прав человека, уважение его достоинства как личности. Человек не ворует, потому что уважает других людей. Правильным считается поведение, соответствующее подобным принципам




Человек дорожит мнением группы, в которой находится. Человек не ворует, остерегаясь изгнания из членов группы. Правильное поведение - выполнение своего долга, поддержка общественного порядка. Таким образом, на втором этапе человека поддерживает общественное мнение и чувство долга.


Когда человек не совершает дурных поступков, потому что боится наказания. Если человек думает, что может попасться, то вряд ли будет воровать. Таким образом, на данном этапе человека на нравственном уровне удерживает страх наказания.


Эта научная теория основана на убеждении, что людям свойственны определённые этапы нравственного развития. Но оказалось, что большинство людей редко продвигаются выше второго уровня.




План ответа:
Наукой установлено,
На первом этапе человека от дурных поступков удерживает
На втором этапе..
На третьем этапе
Сделали вывод..




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий