Воспитание трудолюбия 4

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Атемарский детский сад № 1 «Теремок» Лямбирского района Республики Мордовия












Консультация для родителей
«Воспитание трудолюбия у детей среднего дошкольного возраста»














Подготовила: воспитатель
Чернышова Наталья Алексеевна







Атемар 2014


Одна из центральных задач, которая решается детским садом и семьёй,- это воспитание у детей трудолюбия. Трудовое воспитание одно из основных направлений образовательной деятельности детского сада в плане подготовки дошкольников к обучению в школе.
Трудовая деятельность способствует общему развитию детей, расширению их интересов, формированию простейших форм сотрудничества, воспитанию таких нравственных качеств, как ответственность за порученное дело, чувство долга.
Основная цель системы трудового воспитания нравственно-психологическая и практическая подготовка детей к труду, формирование к нему позитивного отношения.
Данная цель решается в соответствии с возрастными возможностями детей, а также особенностями их трудовой деятельности.
На протяжении всего дошкольного детства у детей формируются нравственно-волевые качества личности, характеризующие отношения:
-к труду (интерес, желание, старательность, аккуратность, ответственность, активность);
-со сверстниками во время трудовых действий (умение договариваться и справедливо распределять обязанности, стремление и умение помочь, бережное отношение к результатам труда, доброжелательность в оценке работы);
- к вещам, инструментам и материалам (бережливость);
-к труду взрослых и его результатам (интерес к работе взрослых, уважение и умение беречь результаты труда взрослых, стремление им помочь).
Трудовая деятельность особенно важна в нравственном становлении личности. В труде у ребёнка формируются такие качества, ка чувство ответственности за порученное дело, самостоятельность, организованность, инициатива, смекалка, терпение, дисциплинированность.
Кто из взрослых не знает, как трудовое поручение организует ребёнка! Непоседа проявляет усидчивость и сосредоточенность, медлительный ловкость и смекалку, шалун деловитость и терпение, неумейка старание и желание сделать как можно лучше (при условии, что поручение заинтересовало ребёнка). Если ребёнок систематически участвует в труде, то это положительно сказывается на формировании его личностных качеств: он приобретает готовность к труду (что важно при подготовке к школе); на практике познаёт, что такое заботливость, бережливость; начинает осознавать значение и цену труда старших. К ребёнку постепенно приходит чувство уважения к делам взрослых, стремление помогать им, появляется умение видеть непорядок в окружающем и устранять его по собственной инициативе.
Интерес к труду и желание трудиться дети проявляют уже в младшем возрасте. Они тянутся к делам старших, копируют их действия.
Трудовое воспитание начинается с выработки у ребёнка навыков самообслуживания тогда, когда малыш впервые заявляет: «Я сам». Важно не пропустить этот момент и всячески поддерживать детскую самостоятельность.
В детском саду жизнь детей наполнена трудом. Дети сами (при небольшой помощи взрослых или сверстников) одеваются и раздеваются, аккуратно складывают свою одежду. Они знают, что после игры надо убирать игрушки, перед едой мыть руки. Дети постоянно выполняют дела, связанные с самообслуживанием, с соблюдением режима, подготовкой к занятиям, поддержанием порядка в игрушках и пособиях. В группе создаётся атмосфера занятости, которая является воспитывающим фактором. Ребёнок поставлен перед необходимостью соблюдать установленные правила: убирать после себя игрушки, готовить перед занятием своё рабочее место, стелить постель.
Важно, чтобы и в семье жизнь ребёнка была проникнута трудом как естественной деятельностью, без которой нельзя обойтись. Дома вместе с родителями дети могут убирать комнату, вытирать пыль, поливать цветы, следить за своими вещами, поддерживать чистоту, трудиться для всех. Встал утром: заправь свою постель (так делают все члены семьи); умойся и оденься сам (за тобой ухаживать некому – все собираются на работу, а ты – в детский сад; ни взрослым, ни тебе опаздывать нельзя).
Так трудовой ритм семьи становится обязательным и для ребёнка. Повторяясь изо дня в день, трудовые действия становятся жизненной необходимостью, а привычка к труду – естественным состоянием.
Важно, чтобы ребёнку с ранних лет внушали: ты равноправный член семьи и потому у тебя, как у всех, должны быть свои обязанности. Всё, что ты можешь сделать сам, за тебя не должны делать взрослые; не допускай, чтобы они за тобой ухаживали, убирали – этим ты бережёшь их труд и время, выражаешь им свою любовь и уважение.
К сожалению, не все родители придерживаются этих правил, дома опекают ребёнка, торопятся сами сделать то, с чем он мог бы сам справиться. И чем старше ребёнок, тем больше он привыкает к мысли, что находится в центре внимания взрослых, и не проявляет желания что – то сделать, пытается командовать близкими: «Подай» «Возьми» «Принеси», «Не умею». Родители не усматривают в этом ничего тревожного. И напрасно, так как правильное отношение к труду легче сформировать там, где ребёнок не только видит пример старших, но и сам помогает им, имеет постоянные обязанности по дому, выполняет поручения, связанные с общими делами семьи. В процессе семейного труда ребёнок приобретает необходимые навыки и умения, которые потребуются ему в школе и в дальнейшей жизни. У него вырабатывается психологическая установка на труд как на жизненно необходимую потребность.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Кокорева Н.Н., Бондаренко А.К. Любить труд на родной земле. М., 1987.
Куцакова Л.В. Любим мы трудиться, не хотим лениться! (О безопасности жизни и здоровья) // Управление ДОУ. 2005. № 7.
Максимова ИВ. Ознакомление дошкольников с трудом взрослых // Воспитатель ДОУ. 2010. № 1.
Маркова ТА. Воспитание трудолюбия у дошкольников. М., 1991.
Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду / Под ред. Р.С. Буре. М., 1987.
Сергеева Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. М., 1987.
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655).











15

Приложенные файлы


Добавить комментарий