Урок иля муромец

Ход урока
Этапы урока
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)

I.Самоопределение к учебной деятельности.

Мотивация к уроку.
Настрой на работу.


Работают с карточками. Записывают известные жанры (сказки, потешки, небылицы, загадки, пословицы, скороговорки).


- Былина.

Читают определение по В.И. Далю со слайда №3.


Читают и отвечают на вопросы.

Былина – произведение русского фольклора о подвигах героев, которые жили в далёком прошлом. Они боролись со злыми силами, с врагами русской земли. Герои былин – богатыри. Они наделены необыкновенной силой, добротой, умом, бесстрашием, волшебным оружием. Но у каждого богатыря особый характер, поступки, поведение.
Давайте подарим друг другу свои улыбки!


І. Обобщение имеющихся знаний об устном народном творчестве.
1. У ребят на партах лежат карточки со схемой, в центре которой помещено слово “Фольклор”, а от него стрелочками обозначаются различные жанры фольклора.
Какой жанр надо дописать?
Проверка по слайду №2

А что означает слово - былина?
Слайд №3

Обратите внимание на сказителей, их одежду, на музыкальные инструменты.
Раньше былины пелись под гусли, поэтому в исполнении присутствует плавность и напевность повествования.
Другое определение из учебника.
-Кого воспевают в былинах? С кем они боролись?

Итак, былины – это, прежде всего героические народные песни о подвигах сильных, могучих защитников русской земли.



II.Актуализация знаний.




2 1 1 4 4

Ребята рассматривают картину и отвечают на вопросы учителя.
- В центре картины - на вороном коне любимый народом Илья Муромец. Он смотрит вдаль. Справа - Добрыня Никитич, с мечом в руке, готовый по первому приказу ринуться в бой на защиту Родины. Слева молодой и задорный Алёша Попович, у него в руках лук со стрелами.
Стоят на страже Родины.
Смотрят на слайд №5 и отвечают на вопрос.
Это Илья Муромец. Кудри его побелели и в бороде седина, но лицо молодое, сильное с острым соколиным взглядом. Всё в нём просто и исполнено мощи: и фигура, и конь, и оружие, которое он готов пустить в ход.
Смотрят слайд №6
II Работа с картиной В.М. Васнецова .

Посмотрите на картину В.М. Васнецова «Богатыри». (Слайд №4)

-Что же за герои поднялись на холм, с которого видны широкие просторы?

-Кто знает их имена?

- А что же они здесь делают?



- Вы правы. Это могучие богатыри, охраняющие русскую землю от врагов.

- Как зовут этого богатыря?
Слайд №5


- Опишите его.



Вместе с учениками формулируем тему урока.

Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.




III. Развитие умений.


















































Физминутка


1 1 2 1 1 2 2
1. Работа с текстом «Илья Муромец и Соловей-разбойник» до чтения.

- Мы будем читать былину об Илье Муромце и Соловье-разбойнике.
- Он из-под Мурома.

Слушают своего одноклассника и отвечают на вопросы учителя.

Рассказ подготовленного ученика об Илье Муромце:
В селе Карачарово, что под Муромом, родился знаменитый богатырь Илья Муромец. Илья Муромец – реальная историческая личность, воин, служивший киевскому князю. В жизни звали его Илья Иванович Гущин. «Я иду служить за землю Русскую. За вдов, за сирот, за бедных людей...» – с этими словами покинул он родное село. Погиб, защищая Киев от набега врагов.
За свои подвиги он был причислен к лику святых и удостоился захоронения в Киево-Печёрской лавре. Надпись у изголовья перед его гробницей гласит: «Илья из города Мурома».
К иконе великого былинного святого богатыря в местной карачаровской церкви идут и идут верующие. А в древнем Муроме на высоком берегу Оки установлен памятник легендарному богатырю.

2. Слушают былину. Отвечают на вопросы учителя.




3. Читают толкование слов.

4. Чтение цепочкой по абзацам. Анализ былины.


Проверка: 1-я группа

Вписывают слова из текста в предложенный абзац.


2-я группа - Записывают имена героев.

3-я группа - показывает составленный план всему классу.

4-я групп - называют, выбранные слова и с классом проверяют по слайду №12


Рассказ ученика о главных героях былины.



Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям, работали в тетрадях.



1. Прочитайте заглавие.
-Что мы будем читать?


Вспомним второй класс.
– Откуда родом Илья Муромец.




Слайды № 7-10




- Что узнали об Илье Муромце? Ваше отношение к нему.


- Вот о каком богатыре и его подвиге мы будем читать.



















2. Чтение былины учителем.
Анализ текста былины, ответы на вопросы:
- Каким вы представили Илью Муромца и Соловья-разбойника?
- Опишите внешний вид богатыря и Соловья-разбойника.
- Почему народ воспевал подвиги Ильи Муромца? Какие?


3. Словарная работа. Слайд №11
4.Групповая и индивидуальная форма работы (задания на листочках и тетрадях).

1-2 группа работают в тетрадях

1-я группа – перечитайте первый абзац. Найдите слова, которые говорят о волшебной силе коня Ильи Муромца.

2-я группа – найдите в тексте имена героев былины.

3-я группа - составьте план былины.


4-я группа – выберите слова, характеризующие Илью Муромца. Слайд №12

Индивидуальное задание ученику:
- Расскажи о главных героях былины и передай свое отношение к каждому. Кто из них положительный герой, а кто - отрицательный?

– Что мы делали на уроке? – Какое умение формировали?

Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.
2. Выразительно читать и пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.


Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Проговаривать последовательность действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание
1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.
2. Гражданско-патриотическое воспитание.
3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.
4. Воспитание здорового образа жизни.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое воспитание.




·V. Итог.

Рефлексия
– В основе былин лежат реальные события, что богатыри не плод народной фантазии. Илья Муромец защищал свою Родину. Сила была у него не мерянная и конь волшебный.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу и настроение смайликами

-Что мы узнали? Что в прочитанной истории правдиво?
– А какие события можно назвать выдуманными, волшебными?
Существуют ли в наше время богатыри – защитники Отечества?
-С каким настроением уходите с урока?
– Как бы вы сами оценили свою работу











V. Домашнее задание.

По выбору учащихся: слайд 13
1 - пересказ былины
2 - кроссворд в тетради страница 30-31
3 – нарисовать портрет Ильи Муромца





















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий