Воспитание вежливости


Родительское собрание
Тема: «Воспитание вежливости у детей дошкольного возраста»
«От новорождённого до пяти лет страшное расстояние». С этими словами Льва Николаевича Толстого не согласиться невозможно.
Дитя является в наш многосложный мир – в наш мир, наполненный заботами, страстями, многоликостью человеческих отношений и сонмом радостей-тревог, которые копились на Земле десятки тысяч лет.
За «расстояние» в пять лет ребёнок должен уловить в изначальном для него хаотическом нагромождении цветовых пятен, в сиянии отдельных красок направленность и чёткость линий, трёхмерность объёмов, в которую заключены предметы. И более того… За это время малыш должен понять-запомнить назначение огромного количества предметов. И научиться пользоваться некоторыми из них.
За пятилетний срок ребёнок должен обрести такую ясность-чёткость слуха, дабы из несущихся со всех сторон на него звуков выделить-услышать те, которые сливаются в слово родного языка. Понять значения отдельных слов. Постигнуть премудрость разговорной речи.
В течение пяти первых лет малыш овладевает движениями своего тела. И вот уже после первых своих шагов он устремляется «вперёд и выше» по ступеням своего раннего детства. Он изучает и познаёт мир, овладевая правилами общественного поведения. Эксперементируя-играя, ищет своё место в мире.
Вовсе нелегки для человека эти годы! И не в бездельных забавах – как это кажется кое-кому из взрослых – проводит их маленький человек! Невероятно важное это «расстояние» заполнено напряжением и сложностями, отражающимися на всём детском организме, на всей психике ребёнка.
И потому мы, взрослые, в этот период (как, впрочем, и всегда) должны быть добрыми, понимающими, сочувствующими и мудрыми помощниками наших детей. Мы должны всегда быть их верными и надёжными друзьями.
(Видимо, с осознания с этой цели и стоит начинать воспитание ребёнка…)
Возраст от 3 до 7 лет психологи и педагоги назвали игровым.
Малыш познаёт мир взрослых и приобщается к нему, проигрывая этот мир, всё то, что видит-наблюдает вокруг. У него уже накоплен некоторый жизненный опыт. У него прекрасная память. И внимательно-пристальные глаза исследователя, наблюдателя, первооткрывателя.
Правда, наш малыш ещё не выработал своего собственного (независимого) поведения. У него ещё нет собственного мнения о людях и событиях, за которыми он так пристально наблюдает.
Он не научился ещё сравнивать, оценивать. Зато, как талантливый актёр, он может повторить (и повторяет!) все поступки, слова и жесты взрослых людей, которые его окружают. И нам – родителям и воспитателям – никогда не следует об этом забывать!
В этот период мы должны как можно больше и чаще играть с ребёнком. Учить его тем играм, которые нам хорошо известны. Придумывать с ним вместе новые (пусть самые простые) игры.
Играя, учить малыша культуре поведения. Учить его общению с людьми. Играя же, приучать ребёнка дисциплине, порядку и труду.
Готовить малыша к школе. (Тоже в игре!) Ибо за игровым этапом следует учебный этап детства.
Собственно, любознательность ребёнка, его жадное стремление к знаниям пробуждается гораздо раньше. Уже в 3 – 5 лет наши дети становятся «почемучками». При правильных же занятиях с ребёнком он уже к 7 годам готов не только к случайным «почему», но и к постоянным систематическим занятиям.
Самой природой заложена в наших мальчишках и девчонках тяга к знаниям. Наша педагогическая задача, нелёгкая задача взрослых, - не прозевать этого божественного дара. Не убить его однообразнодемагогическими назиданиями и категорически-безапелляционными приказами. Поэтому, воспитывая в детях навыки культурного поведения, вежливость, деликатность и доброту, мы – взрослые – должны не упускать из виду психологические особенности развития ребёнка.
Психика ребёнка-дошкольника податлива и эластична. В эти годы ребёнок склонен к эмоциональной отзывчивости, к подражанию. Хотя, конечно, не всегда умеет разобраться в том, чему следует подражать. Именно в дошкольные годы закладываются в уме и сердце ребёнка нравственные чувства. Именно в это время родители должны воспитать в ребёнке отзывчивость и деликатность по отношению к другим людям, заботливость, тактичность и сочувствие к сверстникам и взрослым, ко всем людям.
Взрослые воспитывают эти качества в детях собственным своим положительным примером и дружеской похвалой, одобрением, сопровождающими всякий положительный добрый поступок малыша. В то же время детская грубость, лень, жадность, несправедливость или ложь должны вызывать естественное родительское негодование.
При всей требовательности к малышу родителям следует не скупиться на ласку. В случае если взрослые дружелюбно и ласково относятся к ребёнку, выражают веру в его возможности и силы, - у ребёнка появляется чувство эмоционального благополучия. Тогда наша требовательность и строгость не выбьют его из колеи, а лишь приучат к необходимому порядку, к дисциплине.
Психически и физически каждый ребёнок развивается в достаточной степени своеобразно.
И всё же есть святые законы, бесспорно обязательные для каждого из нас – родителей и воспитателей.
Творящий человеческую душу и характер, прежде всего и обязательно должен сотворить самого себя.
Лишь истинно гуманный человек может воспитать гуманного человека.
Лишь человек, активно относящийся к окружающей его жизни, может воспитать личность активную.
Лишь честный человек может воспитать человека честного.
И лишь человек высокой культуры может воспитать истинно культурного человека. Деликатно-внимательно и доброжелательно относящегося к людям. Умеющего творчески трудиться и получать радость от своего труда. Видящего и ценящего живую красоту природы и принимающего всю многосложную гармонию мира, в котором он живёт.
Мать и отец, любящие своего ребёнка, желающие воспитать его душу и чувства, должны призвать на помощь себе книги, живопись, театр, музыку, радио и газеты. Они должны учиться – в первую очередь сами – думать и рассуждать над увиденным или прочитанным. Они обязаны развить свой вкус искусством и общением с природой. Они постараются обогатить свои чувства добрым отношением ко всему живому, и в первую очередь к людям.
…Вежливость ребёнка проявляется в его умении правильно себя вести, соблюдать правила поведения, в его внешнем облике, речи, отношении к вещам, характере общения с окружающими. Таким образом, ребёнку нужно знать эти правила и уметь их выполнять.
По мнению педагогов и психологов, дошкольник должен освоить следующие навыки:
Навыки, связанные с личной опрятностью;
С культурой еды – поведение за столом, умение пользоваться столовыми приборами;
С культурой общения со взрослыми и сверстниками – дома и в общественных местах;
С культурой игры. Выполнения трудовых обязанностей.
Выполнение режимных моментов с раннего возраста даёт возможность закрепить гигиенические навыки и навыки организованного поведения, выработать самостоятельность.
Как прививать навыки вежливого поведения? Конечно, в первую очередь пример, затем показ с чётким объяснением и организация упражнения.
Систематическая, планомерная работа (а не от случая к случаю) несомненно, принесёт результаты.
Когда прививать эти навыки? С самого раннего возраста. Чем раньше ребёнок усвоит правила поведения, тем естественнее он их будет выполнять.
В этом плане педагогами и детскими психологами неоднократно подчёркивалось, что воспитание ребёнка необходимо начинать с создания вежливой, доброй. Терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы

Приложенные файлы


Добавить комментарий