Урок информатика


Конспект урока
Разработали: Вдовина Я.А., Аксенова А.С.
4 класс

Тема: Модель объекта

Цель: Сформировать представление о модели объекта и процессе моделирования как инструмент собственного действия школьника
Задачи:
Предметные:
развивать умения: выделять свойства оригинала, отраженные в его модели;
выполнять действия информационного моделирования;
развивать информационную культуру;
познакомить учащихся с информационными задачами, решающимися методами моделирования.
Метапредметные:
осуществлять выбор вида модели, форму представления информации, оптимально отражающую существенные свойства моделируемого объекта согласно цели моделирования;
уметь выполнять последовательность действий при выполнении;
овладение средствами знаково-символической деятельности;
умение выполнять аналитические действия, направленные на выделение деталей и признаков, дифференцирование среди них второстепенных и существенных признаков;
использование операций сравнения, синтеза и обобщения;
Личностные:
уметь сравнивать ожидаемые и достигнутые результаты между собой (например, ожидал научиться создавать модели, сумел за урок научиться описывать модели);
уметь давать оценку деятельности и результату деятельности (понимаю цель и знаю средство ее достижения: решение задачи в рабочей тетради и на компьютере, чтение учебных текстов, выполнение устных упражнений, ответы на вопросы и т. д.);
осознавать значение новых знаний и умений для себя, своей жизни (будет легче работать с предметными моделями.Тип урока: урок решения проектной задачи
Форма урока: групповая работа
Технология: системно-деятельностный подход
Формы работы: фронтальная, групповая.
Методы по характеру учебно-познавательной деятельности: проблемный, поисковый.
Приемы : проблемная ситуация, групповая дискуссия.
Этапы урока
1.Ситуация успеха – 2 мин
2.Ситуация разрыва – 3 мин
3.Постановка учебной задачи – 15 мин
4. Учебные действия для решения УЗ – 10 мин
5.Рефлексивная Де – 7 мин
6.Оценка и контроль в ходе рефлексии – 3 мин
Этапы урока Время Деятельность учителя Деятельность учащихся ЦОР
Ситуация успеха
Ситуация разрыва
Постановка учебной задачи
Учебные действия для решения УЗ
Рефлексивная Де
Оценка и контроль в ходе рефлексии
2 мин
3 мин
15 мин
10мин
7 мин
3 мин Здравствуйте, ребята. Вы готовы к деятельности по открытию нового знания? На столах лежат пенал,
учебник и тетрадь.Начинается урок,Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понятьУчитесь тайны открывать,Ответы полные давать.Чтоб за работу получатьТолько лишь оценку «пять»!
Проверка готовности учащихся
к уроку, организация внимания.
Сегодня у нас необычный урок к нам пришли гости. Кто они?
Как вы думаете, чем они занимаются?
Вот у наших гостей возник 1 вопрос.
Как, изображенные предметы, назвать одним словом?
Тогда посоветуйтесь в группе и попробуйте ответить на этот вопрос.
Назовите тему нашего урока и его цели.
Правильно. Тема нашего урока модель объекта. А на уроке мы будем изучать понятие модель, разновидности моделей и моделировать.
Тогда скажите, какие модели, вы знаете? И с какими реальными объектами их соотносят?
А давайте проверим.
Кукла ?
Плюшевый мишка?
Игрушечная машина?
Ребус?
Тогда у наших гостей возник вопрос: А что же такое модель?
Научное определение модели звучит так:
Модель – это упрощенное подобие реального объекта
Ну вот, у наших гостей возник еще вопрос, вы знаете, что такое модель. А на какие группы можно разделить модели? Работая в группах, вы должны определить на какие группы вы могли бы разбить данные модели.
Защитите свои проекты.
Все ли члены других групп согласны в выступающими. Тогда какой можно сделать вывод?
Давайте проверим. ( проверка на слайде)
Приведите примеры информационных и материальных моделей. И докажите свое решение.
Давайте проверим предложенные модели наших гостей. Нет ли там ошибки?
Посоветуйтесь в группах и дайте определение понятию «материальная модель» и « информационная модель»?
А сейчас мы слушаем ваши предположения.
Давайте проверим ваши ответы с научными определениями.
Так что мы узнали?
Но у наших гостей есть для вас занимательное задание. Отгадайте слово, основываясь на знании алфавита.
А что такое моделирование?
Давайте проверим. Моделирование это процесс создания модели.
Но у наших гостей опять возник вопрос. А для чего нужно моделирование? Посоветуйтесь в группах и ответьте на вопрос.
Вы со всем справились, но мне хотелось бы, чтобы вы составили кластер по тому, что узнали на уроке.
Ну а я составила вот такой кластер.
Вы многое узнали на уроке, но у наших гостей есть для вас творческое задание.
Я НЕ ЗНАЮ, ЧТО ПИСАТЬ
Вы сегодня работали в группах. Попробуйте оценить работу каждого члена группы.
А наши герои хотят, что бы вы ответили на вопросы:
- Что нового узнали?
- Какие модели объектов вы знаете?
- Моделью, какого объекта оригинала является глобус?
- Цели, поставленные в начале урока, достигнуты?
Вы сегодня очень хорошо работали. Так оцените свою деятельность на уроке.
Наши герои прощаются с вами и задают вам домашнее задание. Проверяют готовность к уроку.
Готовятся к уроку, проверяют принадлежности.
Художник, писатель, конструктор
Художник – рисует, писатель – пишет , конструктор – создает предметы.
Не знаем.
Обсуждая в группе, дети приходят к решению, что это можно назвать модели.
Наверное, мы будем рассматривать модели и сравнивать их с реальными объектами. Ну а цель: научиться находить модели и моделировать.
Предположения детей.
Кукла – модель человека.
Плюшевый мишка – модель медведя.
Игрушечная машина – модель реальной машины.
Ребус уменьшенная модель Земли.
Предположение детей.
Обсуждение в группах. Защита своих проектов.
Представленные модели можно разделить на игрушки и на предметы, которые несут определенную информацию. Или другими слова мы можем узнать из моделей определенную информацию. Например: модель карта несет информацию о строении рельефа местности или путь следования или географическое название объектов.
Мы разбили на игрушки и на модели несущие определенную информацию.
Сверяют свои выступления с правильными результатами.
Предположения детей с доказательством.
Проверяют.
Работа в группах и обсуждение.
Представитель группы дает определение понятиям.
Проверяют.
Что есть модели это упрощенное подобие реального объекта. Объекты бывают – материальные и информационные.
Работая в группах, дети разгадывают слово.
Получилось слово МОДЕЛИРОВАНИЕ
Предположение детей
Обсуждение детей в группах. Представление своего мнения.
Ребята составляют кластер. Объясняют его.
Смотрят составленный кластер учителя.
Ребята оценивают работу в группе и дают объяснение своему решению.
Мы узнали , что такое моделирование, модель. Какие разновидности моделей есть. С какой целью создаются модели.
Модели бывают материальные и информационные.
Глобус уменьшенная модель Земли.
Да достигнуты.
Заполняют рефлексивные листы.
Дети записывают домашнее задание. Слайд 4
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15.
Слайд 16
Слайд 17 – 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22.

Приложенные файлы


Добавить комментарий