Урок информатики в 4 классе

Тема урока: «Алгоритм с параметрами»
Слайд 1
Цели урока:
-сформировать начальное представление о параметрах алгоритма;
- учить выполнять алгоритмы с параметрами.
Оборудование:
-поделки из бумаги – тюльпан, ромашка, роза, презентация «Букеты»
-картинки «принцесса прекрасная», «принцесса ужасная»
-таблички «прекрасный», «ужасный»
-презентация
-фигуры мозаики

Проверка домашнего задания
Слайд 2
Задание 10.
(проверить устно. Обязательно попросить детей описать последовательность своих действий при выполнении команд в цикле: какой цветок они нарисовали первым, вторым, третьим)
Беседа (профессиональное ориентирование)
Слайд 3
Искусство составления букета ценилось с давних времен. У разных народов существуют свои правила составления композиций из цветов в зависимости от того, кому и по какому поводу букет предназначен. Но определяющую роль всегда играли четыре момента: форма букета, количество цветов в нем, сочетаемость цвета подобранных видов и принцип компоновки, определяющий само назначение конкретного букета. Очень много зависит от фантазии составителя, если хотите, его интуиции. Есть букеты, которые вызывают восхищение, а есть такие, которые заставляют размышлять (японская икебана), есть букеты "со значением", "с намеком", с определенным подтекстом, понятным тому, кому он вручается. (рассказ ученика сопровождается показом слайдов)
Искусство составления букетов - Икебана - в переводе на русский язык означает "Жизнь цветов" (Ике - "жизнь", Бана - "цветы"). Несмотря на то, что настоящий культ оживления цветов пришел в мир из Японии, родилось искусство "Икебана" в Индии. Изначально икебана являла собой не только составление букетов, но и органичность единения человека с живой природой. Каждая композиция отражала духовный мир составившего ее человека, его мировоззрение и чувства.

Алгоритм с параметрами
Сообщение темы урока Слайд 4
От искусства составления букетов перейдём к разговору о театре - синтезу всех искусств, он включает в себя [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
- как вы думаете, почему по одной и той же пьесе или сказке в разных театрах ставятся такие разные спектакли (или снимаются такие разные фильмы)?
Над этими спектаклями, фильмами работают разные режиссёры, композиторы, но самое главное – в них одни и те же роли играют разные актёры

Игра «Слова – актёры»
Выполнить задание 12 («Людоед и принцесса»)
Попросить учеников прочитать (по частям) стихотворение первый раз, второй раз.
-чем первая история отличается от второй? (в первой истории людоед не может съесть принцессу потому, что она «слишком прекрасна», а во второй истории – потому, что она «слишком ужасна»)

Выбрать иллюстрацию к каждой истории.
- Сколько слов – актёров используется в этом задании? (два слова – «прекрасный», «прекрастный», «ужасный», «ужастный» выбрать карточки из предложенных вариантов)
- на какие роли они «приглашаются»? (на две роли обозначенные цифрами 1 и 2)
- если две роли и два актёра, то почему получается «история наоборот»?
(актёры меняются местами, например: в первой истории роль №1 играет слово «прекрасный», а во второй истории эту же роль играет слово «ужасный»)

Выполнить задание 13 Слайд 5
- сколько «ролей» в записке – ключе? Как они обозначены? (четыре роли – обозначены цифрами 1,2,3,4)
Попросить учеников прочитать вслух (можно по частям) полный текст записки №1
(«Привет, Бом! Пожалуйста, вымой посуду, купи хлеб и покорми попугая. Твой Бим»)
- кто написал эту записку? (вписать имя Бим в тетради)
- Кто написал 2-ю записку? Третью? (вписать имена «Бум» и «Бом» в тетради)
Попросить учеников прочитать вслух (можно по частям) полный текст записок №2 и №3. Найти и исправить ошибку (зачеркнуть слова «печенье», «кошку», «машину», записать их рядом в другом порядке «машину», «печенье», «кошку»)

Физкультминутка

Капитошка


Выполнить задание 14 («Сложи рисунок из фигур») Слайд 6
Прочитать вслух текст задания и команды алгоритма.
- сколько ролей в этом алгоритме? Как они обозначены? (Три роли, обозначенные цифрами 1, 2, 3)

Обратить внимание детей: список «ролей» для алгоритма записан в скобках после названия алгоритма, например : «Сложи рисунок из фигур (1,2,3)»
- Какой рисунок был получен, когда на роль №1 пригласили трапецию, на роль №2 – треугольник, а на роль №3 – прямоугольник?
(получился домик, у которого сверху – труба в форме трапеции, треугольная крыша и прямоугольная стена)
Попросить детей найти списки «актёров», по которым можно получить остальные рисунки. Провести стрелки.

3. Итоги урока Слайд 7
- сегодня вы познакомились с алгоритмами, при выполнении которых используются слова – актёры – слова, которыми заменяются условные обозначения «ролей» в алгоритме.

4. Домашнее задание Слайд 8
Задание 15 (пояснить, что рисунки в этом задании получаются по алгоритму «Сложи рисунок из фигур» задания 14)









13 PAGE \* MERGEFORMAT 14315




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий