Урок информатики в 4 классе

Урок информатики в 4 классе.
Тема урока: Обобщающее повторение по курсу 4 класса. (Алгоритмы, Схема состава объекта, Множество, Графы, Схема рассуждений).
Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний, умений и навыков.
Цели урока:
Закрепить полученные представления:
Об алгоритмах, способах записи алгоритмов; о множестве, элементе множества, подмножестве, пересечении множеств, объединении множеств;
о высказывании, истинности высказывания, об отрицании, о высказываниях со словами “и” и “или” о графе, о графе с направленными ребрами;
Закрепить умения:
определять принадлежность элементов множеству и его подмножеству (подмножествам), а также множеству, которое является пересечением (объединением) множеств;
находить на "карте множеств" область элементов, не принадлежащих множеству, а также область множества, которое является пересечением (объединением) множеств;
определять характер отношений между двумя заданными множествами (множество-подмножество, имеют пересечение, не имеют пересечения);
определять истинность высказываний, в том числе высказываний со словами "не" "и" "или
составлять (находить) граф (в том числе граф с направленными ребрами) по словесному описанию отношений между предметами и существами.
Ход урока
Актуализация и сообщение темы и цели.
Начать свой урок я хочу со слов из знаменитого произведения Льюиса Кэррола «Алиса в стране чудес»:
«Алиса спрашивает у кролика:
Куда мне надо идти?
Мудрый кролик ей отвечает:
Все зависит от того, куда Вам надо прийти»
Эти слова имеют глубокий смысл. Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий. Умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать?
- нужно составить план
А как называется детальный план действий?
- алгоритм
Это одна из тем, которую мы должны вспомнить и повторить сегодня на уроке для того, чтобы совершить путешествие и правильно решить все задания.
И, так! Отправляемся в путешествие! А на чем мы отправимся, выяснит каждый, решив следующее задание.
Раздаю, карточки с заданиями («координаты»)
(4,5)
(2,3)
(5,4)
(2,2)
(2,5)
(7.1)
(2,1)

 с
 а
м 
о 
л 
е 
т 


(2,1)
(1,5)
(2,3)
(5,4)
(5,5)
(2,3)
(6,2)

 т
 р
 а
м 
в 
а 
й 

(2,3)
(5,5)
(2,1)
(2,2)
(3,2)
(4,4)
(4,5)

 а
 в
 т
о 
б 
у 
с 

(2,1)
(1,4)
(5,1)
(2,5)
(2,2)
(6,4)
(2,2)
(2,4)

 т
 е
 п
 л
 о
 х
 о
д


5
Р
Л
И
С
В
Э
Ц

4
Е
Д
Ю
У
М
Х
 

3
К
А
Г
Ь
Ж
Ъ
Щ

2
З
О
Б
Ф
Ы
Й
 

1
Ш
Т
Я
Н
П
Ч
Ё

 
1
2
3
4
5
6
7


Ребята пересаживаются, за свои столы. Им раздаются маршрутные листы.
Каждая команда отправляется в путешествие по станциям. У каждого свой маршрут
В виде чего изображен маршрут?
- в виде графа. А что такое граф? Почему стрелки? Когда ставятся?
- схема или чертеж, у которого есть вершины и ребра
Это тоже тема нашего урока
Выберите рулевого . Самолет, трамвай, автобус, теплоход. Каким общим словом можно назвать эту группу объектов ?
- транспортные средства
А как называется группа объектов, объединенных по какому-то общему признаку?
- множества
А что такое подмножество? И пересечение множеств?
Назовите подмножество множества транспортные средства (наземный: рельсовый, безрельсовый; воздушный; водный). Кто изобразит на доске?






Это следующая тема, нашего урока, которая поможет нам в решении заданий.
А из чего состоит ваше транспортное средство?
Тема «Схема состава»
Движение по станциям согласно маршруту
Станция «Множество»
Станция « Графы»
Станция « Алгоритмы»
Станция «Схема состава» (учащиеся выполняют задания за компьютером с использованием цифровых образовательных ресурсов)
Станция «Рассуждения»
Подведение итогов. Вывод.
Рефлексия.
Рефлексия урока.
Какое выражение из записанных на доске характеризуют ваши ощущения после урока:
Я всё знаю, могу объяснить Я всё знаю, понял, но не уверен Всё знаю, но не объясню У меня остались вопросы Постановка домашнего задания.


Приложенные файлы


Добавить комментарий