Урок исследоание


Тема урока: «Число пять и цифра 5»
Цели урока:
Сформировать представление о числе 5, его составе, графическое, печатное и письменное обозначение числа 5, изображение его на числовом отрезке.
Закрепить взаимосвязь между частью и целым.
Способствовать формированию навыка устного счёта, письма.
Развивать мыслительные операции, инициативность и самостоятельность работы на уроке.
Планируемый результат:
Личностные
– воспринимать одноклассников как членов своей команды;
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– быть толерантным к другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Познавательные
– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков
- правильно употреблять в речи математические понятия.
- уметь находить в тексте значимую информацию;
-изображать изучаемые явления на схематическом рисунке;
- читать рисунок.
Коммуникативные
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
- слушать и понимать речь других.
- умение работать в группе и паре.
Регулятивные
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока, задания;
– выполнять работу в паре, помогая друг другу;
– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе;
– оценивать свой вклад в работу пары.
Предметные
- знать состав числа 5, уметь писать цифру 5.
- уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 5;
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя и учащихся УУД
I.Организационный момент
Цель: способствовать формированию положительной учебной мотивации Посмотрите на своего соседа по парте и подарите друг другу улыбку, настройтесь на работу. Проверьте посадку.
Напоминаем правила поведения на уроке:
Глазки смотрят и видят;
ушки слушают и слышат;
сначала думаю, а потом говорю;
помню, что в классе я не один, умею слушать мнения других
II. Актуализация знаний, фиксация затруднения в индивидуальной деятельности
1. Счет по числовому отрезку до 10 вперед и обратно. (Отрезок выставлен на доске)
1 2 3 4

- Как расположены числа? В каком порядке?
- На сколько увеличивается число?
- Так как же получить последующее число?
2. Придумайте задание со словами: «следующий», «предыдущий», «соседи числа»…
3. Устный счет. (Дети работают с инд. кассами цифр)
На доске: 2 + 2 = 1 + 2 =
- Посчитайте пример. Поставьте ответ на наборное полотно.
- Чем является число 4? (Это целое)
- Как получили целое? (Сложили части)
- А как найти часть? (Надо из целого вычесть часть)
- Составьте пример на нахождение части. (4 – 2 = 2)
Аналогично проводится работа со следующим примером. Личностные
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению
Познавательные
– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков
- правильно употреблять в речи математические понятия.
Коммуникативные
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
- слушать и понимать речь других.
III. Постановка проблемы.
Цель: - детьми определяется тема урока из поставленного затруднения и составляется план урока
1. Восстановите порядок в ряду: (работа на интерактивной доске):
1 3 4 2
(Число 2 стоит после 1 – оно последующее, перед 3 как предыдущее)
- Как вы думаете, почему все числа я записала цифрами, а число 5 – точками?
- вы догадались, какое число хочет познакомиться с нами получше? (5)
2. Сегодня мы проведем исследование по теме «Число 5»
- Как настоящие исследователи, свои открытия мы будем записывать в лист исследования и в конце урока у нас получится математический проект под названием «Число 5».
- Как вы думаете, по какому плану мы будем исследовать число, что о нем мы должны узнать?
(Ответы детей), (Учитель на плакате записывает этапы урока)
Место числа 5 в натуральном ряду.
Соотнесение количества предметов с числом.
Обозначение числа цифрой
Состав числа 5
Решение примеров с числом 5. Личностные
– воспринимать одноклассников как членов своей команды;
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
Коммуникативные
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока;
- слушать и понимать речь других.
Регулятивные
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока, задания.
IV. Поиск решения проблемы
Цель:
-научиться писать цифру 5;
-определить состав числа 5, зафиксировать на эталоне.
Начинаем свои исследования.
1 этап Место числа 5 в натуральном ряду.
1. Отправляемся в гости к учебнику. (с. 58 № 1)
- Рассмотрите рисунок.
- Сколько вагонов было? (4)
- Сколько вагонов присоединили? (1)
- Сколько вагонов стало? (5)
- Какое выражение составим к рисунку? (4 + 1)
- Допишите выражение.
- Что означает каждое число в записи?
-Каким будет число 5 для числа 4? (последующим)
Вывод: Число пять следующее за числом 5.
2. Соотнесение порядкового числительного и числа (с. 58 № 2)
- Сколько всего вагонов на рисунке? (5)
- Какой по счету последний вагон? (пятый)
- Сколько точек должно быть на последней карточке? (пять)
- Изобразите в карточке пять точек.
Вывод по этапу:
- Верно ли, что четыре и один будет пять? (да)
- Верно ли, что число 5 следует сразу за числом 4?
- Почему? (5 – следующее число за числом 4)

(Учитель прикрепляет на исследовательский лист числовой отрезок со схемами чисел)

1 2 3 4

Мы определили, что число пять стоит на пятом месте в натуральном ряду.
2 этап Соотнесение количества предметов и числа 5. (Работы с интерактивной доской)
- Назовите число предметов.
1 слайд: 5 гусениц
2 слайд: 5 бабочек
3 слайд: 5 карандашей
Вывод: Пять предметов называем числом пять.
(Учитель прикрепляет на исследовательский лист «вывод»)
3 этап Знакомство и написание цифры 5.
- Кто скажет, что будет следующим этапом работы? На схеме я обозначила это так!
(Учитель показывает правило написания цифры 5).
- Кто из вас раньше видел цифру 5? Где ее можно увидеть?
- Мне очень хочется научить вас писать цифру 5. А чем отличается число от цифры?
- Писать будем в тетради с. 28 № 2
( Учитель показывает правильное написание цифры 5)
ФизминуткаВстали около парт. Напишем на «волшебном листе» цифру 5. Присели, пишем цифру 5, шагнули влево, пишем цифру 5 и т.д.
- Что нужно сделать, чтобы цифры получились красивыми? (Правильная посадка, наклон тетради …)
(Самостоятельное написание цифры 5 в тетради)
Вывод: Получилась ли цифра 5? Обведите самую лучшую цифру.
4 этап Состав числа 5.
Работа по учебнику с. 59 № 6
1. - Как вы думаете, какое задание в учебнике нам поможет узнать состав числа 5? (№ 6)
- Рассмотрите рисунок Пети.
- Сколько вагончиков на рисунке? (5)
- По какому признаку Петя разделил вагончики? (по размеру)
- Какие части получились? (1 и 4)
- Рассмотрите рисунок Вовы.
- Сколько вагончиков на рисунке? (5)
- По какому признаку Вова разделил вагончики? (по цвету)
- Какие части получились? (2 и 3)
2. Работа в группах.
- А сейчас вам предстоит работа в группах. Вы должны по рисунку составить всевозможные равенства.
- 1 и 2 группы будет работать с рисунком Пети, а 3 группа – с рисунком Вовы.
- Какие правила необходимо соблюдать, чтобы работа в группе была успешной?
(Ребята выполняют задания в группах:
1 и 2 группы:
1 + 4 = 5
4 + 1 = 5
5 – 1 = 4
5 – 4 = 1
3 группа:
2 + 3 = 5
3 + 2 = 5
5 – 2 = 3
5 – 3 = 2
Вывод по работе групп : Из каких частей состоит число 5?
5 – это 1 и 4
5 – это 2 и 3
- Что помогло вам выполнить задание правильно?
3. Самостоятельная работа.
- Допишите в учебнике части числа 5.
4. Работа в паре
- Расскажите соседу на ушко как можно составить число 5.
- Почему на ушко? (Что бы не мешать друг другу)
Вывод:
- Какой вывод запишем в наш исследовательский лист?

5 5 1 4 2 3
- Для чего необходимо знать части числа 5? ( чтобы уметь решать примеры)
- Как состав числа поможет решать примеры?
(Учитель прикрепляет к плакату равенства, которые составляли группы)
Личностные
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– быть толерантным к другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Познавательные
– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков
- правильно употреблять в речи математические понятия.
- уметь находить в тексте значимую информацию;
- читать рисунок.
Коммуникативные
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока;
- слушать и понимать речь других.
- умение работать в группе и паре.
Регулятивные
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока, задания;
– выполнять работу в паре, помогая друг другу;
– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе;
Предметные знания
- знать состав числа 5, уметь писать цифру 5.
- уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 5
V. Подведение итогов урока.
Цель:
-зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.
-оценить свою деятельность и деятельность класса.
- Мы с вами провели исследование числа 5. Вот, что у нас получилось.
(Обращается внимание на плакат)
- Что мы узнали про число 5?
Число 5 стоит на пятом месте в натуральном ряду.
Число пять записывают цифрой 5
5 – это 1 и 4, 5 – это 2 и 3
Зная состав числа, можно решать примеры с числом 5
- Что на уроке понравилось больше всего?
- На каком этапе работать было сложно?
Личностные
– быть толерантным к другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Познавательные
– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков
- уметь находить в тексте значимую информацию;
Коммуникативные
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
Регулятивные
– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе;
– оценивать свой вклад в работу пары.

Приложенные файлы


Добавить комментарий