Урок- исследование русского языка в 1 класс 3 чет

Урок русского языка (исследование) в 1 ом классе по программе УМК «Школа 21 века», проведённый учителем Котенёвой Надеждой Николаевной.
МБОУ «Средняя школа № 26» г. Балаково Саратовской области

Тема. Сравнения при описании внешности. Постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?»
Цель.
1.Упражнять в сравнении при описании внешности. Учиться подбирать к словам – названиям предметов названия их признаков.
2.Повышать культуру речи и грамотность, развивать орфографическую зоркость.
3.Воспитывать в школьниках системное приобщение к доступным им по возрасту словарям, как успешному формированию соответствующего общеучебного умения, важного для развития личности
Оборудование: ИКТ, звуковая схема слова «Зима».
1.Организация класса.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

– Сядут те ребята, кто соберёт слово, которое рассыпалось. (Зима) Вручается жетон. (слайд 2, 3)

– Объясни значение этого слова.
Зима – холодное время года, одно из 4х времён года, катание на санках и лыжах, каникулы.
Попробуем решить задачу с помощью толкового словаря С. И. Ожегова. (Зима – самое холодное время года, следующее за осенью и предшествующее весне).
–Что вы видите?
– Найдите среди схем звуковую схему к слову зима.

2. Вступительное слово. ( слайд 4)
– Уважаемые ребята! Я хочу сообщить вам, что каждый урок русского языка для вас необычный потому, что каждый раз вы открываете тайну. Наш учебник русского языка так и называется «К тайнам нашего языка».
- Сегодня я предлагаю провести урок – исследование.
-А что значит исследовать? (Выяснить, изучить что - то.)
А вот как толковый словарь даёт значение слова исследовать – подвергнуть научному изучению, выяснению!

Сегодня нам с вами предстоит выяснить как при описании внешности человека, его не обидеть; Учиться подбирать к словам – названиям предметов названия их признаков.
Работать мы будем по этапам. (Этапы написаны на доске)

1этап. Минутка чистописания. (слайд 5)
Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою –
Ручку правильно держу.

На доске и в тетради записаны шесть одинаковых элементов букв. Ваша задача провести исследование.
– Какие буквы вы узнали? Ученик у доски пишет:


– Какая буква лишняя? (гласная «У»)
– Почему? (Остальные согласные « Р, П, Т, Г, Ф »).
– Что интересного вы заметили? (Они все заглавные).
– А зачем в русском языке нужны заглавные буквы?
– Проверим каллиграфию у себя в тетради.
- Что вы понимаете под словом каллиграфия? (слайд 6)
Проведём исследование слова «каллиграфия». Заглянем в толковый словарь
С. И.Ожегова.


КАЛЛИГРАФИЯ -  (от [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·  «красивый [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]»)  одна из отраслей [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Ещё каллиграфию часто называют искусством красивого письма.
Внимательно посмотрите на первую строчку в тетради и выпишите на поля букву, которая не получилась.

Этап второй. «Реши орфографическую задачу». (слайд 7)

ЛАСКОВОЕ СЛОВО И КОШКЕ ПРИЯТНО.

– Что вы видите?
– Определите жанр.
– Объясните смысл пословицы. При помощи магнитов проведите орфографическую работу над предложением. Найдите «опасное» место в слове, где может быть допущена ошибка. Объясните данный выбор. Спишите красивым каллиграфическим почерком в тетрадь. Показ лучшей записи в тетради.

Физминутка (слайд 8)



Этап третий. « Информация автора учебника». (слайд 9)
с.39, упр.1
с.40, упр.2
Вывод.

Этап четвёртый. «Проблемная ситуация» (слайд 10, 11)
– Что вы видите? Два столбика слов.
– Прочитайте слова.
– Как можно первый столбик назвать, одним словом? (Слова предметы, признаки предмета).
– На какой вопрос отвечают слова предметы?

утро зимнее
снег пушистый
баба снежная
дети весёлые
– Названия признаков предмета это тоже слова.
– Для чего служат эти слова? (Эти слова служат для описания предмета, чтобы наша речь стала более точной, яркой и красочной).

Физминутка


– Встаньте. Отдохнём
Мы снежинки, мы пушинки,  Покружиться мы не прочь.  Мы снежинки - балеринки,  Мы танцуем день и ночь.  Встанем вместе все в кружок
·  Получается снежок. (Повороты вокруг своей оси)
нём.

Этап пятый «Работа корректора» (слайд 12).
На этом этапе вам предстоит править ошибки, если они имеются.

маша чюлан
лыжы Волга
Жучка москва

Проверка: игра «В снежки»
– Какие грамотные ребята! Молодцы!

Этап шестой. «Итог исследования» (слайд 13).

– Как называются слова, которые отвечают на вопросы «кто» или «что»?
(Слова, которые отвечают на вопросы «кто» или «что» обозначают предметы).

- Как называются слова, которые отвечают на вопросы «какой», «какая», «какое», «какие»? (Слова, которые отвечают на вопросы «какой», «какая», «какое», «какие»
обозначают признаки предметов).

Мы знаем правила!
Это есть и ещё одна открытая наша тайна!
Итог.
– Вот так от урока к уроку постепенно мы открываем тайны русского языка, а значит, становимся более грамотными.

Игра «Самый умный» (слайд 14, 15)

За полученный жетон в начале урока приглашается ученик.. для участия в конкурсе «САМЫЙ УМНЫЙ». Ученик должен ответить на вопросы учителя очень быстро.

Самая первая буква алфавита?
Сколько всего букв в алфавите?
На какой вопрос отвечают слова предметы?
Сколько буков в слове мама?
Сколько звуков в слове мир?

Рефлексия- гиперссылка)
Итог. (слайд 16, 17)

Спасибо за урок!


























Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий