Урок исследование теплый хлеб

Урок-исследование

Тема урока: Черты народной сказки в произведении К.Г. Паустовского
«Теплый хлеб»

Вид: урок усвоения новых знаний.
Тип: урок-исследование с использованием активных методов обучения
(организация групповой работы)
Цели урока:
Обучающая: обучение работе с текстом; работа с понятием «эпитет».
Развивающая: развитие навыков комментированного чтения и умения анализировать, обобщать.
Воспитывающая: формирование человечного отношения ко всему живому; развитие коммуникативных умений и навыков.

План урока :
Обмен впечатлениями о сказке «Теплый хлеб».
Викторина по сказке.
Беседа по содержанию сказки.
Работа в группах.
Подведение итогов.

Оборудование: портрет К.Г. Паустовского, учебник-хрестоматия 2 ч., иллюстрации к сказке, карточки с заданиями.

Словарная работа: эпитет, постоянный эпитет, народная сказка, литературная сказка.

Ход урока:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Обмен впечатлениями о прочитанном.
- Как бы вы назвали эту сказку Паустовского? Как вы объясните название, которое дал ей сам автор?
2. Проверка знания текста и внимательности.
(Работа проводится в форме викторины.)

ВОПРОСЫ ОТВЕТЫ
1. Какой масти был раненый конь? Вороной
2. Кто взял себе коня? Мельник
3. Какое прозвище имел Филька? Ну тебя
4. Что сделал Филька с куском хлеба после
того, как ударил коня? Кинул в снег
5. Что случилось в природе после этого? Метель и сильный мороз
6. Сколько лет назад был такой же мороз? Сто
7. От чего, по мнению бабки, случился такой мороз? От злобы
8. Куда послала бабка Фильку в поисках совета? К Панкрату
9. Что посоветовал Фильке Панкрат? Изобрести спасение от стужи
10. Сколько времени дал Фильке Панкрат? Час с четвертью
11. Кто был свидетелем беседы Фильки и Панкрата? Сорока
12. Что придумал Филька? Продолбить лед на реке
13. Что сделали люди для своего спасения? Продолбили лед около мельни
цы
14. Какую роль сыграла в спасении людей сорока? Позвала теплый ветер
15. Что понес Филька раненому коню? Буханку свежего хлеба
16. Что конь сделал после того, как съел хлеб? Положил голову на плечо Филь-
ке
17. Почему сердилась сорока? Ее никто не слушал



3. Беседа по содержанию сказки.

- Почему жители деревни считали своим долгом кормить коня?
- Как характеризует прозвище мальчика Фильку?
- В чем была жестокость Филькиного поступка? Прочитайте и прокомментируйте этот эпизод.
- Как с помощью пейзажа (изображение начавшейся метели) Паустовский выражает свое отношение к произошедшему?
- Для чего автор вводит в сказку рассказ бабки о событиях столетней давности? Найдите и прочитайте рассказ бабки о том, что произошло 100 лет назад.
- Как понять слова бабки об «охлаждении сердца»?
- Почему Филька отправился к Панкрату за советом?
- Почему Филька был уверен, что деревенские ребята поддержат его?
- Что, по-вашему, спасло людей?
- Почему автор назвал хлеб, испеченный людьми, чудесным?
- Почему все радовались примирению коня и Фильки?
Перескажите эпизод примирения коня и Фильки.
- Почему сказка так называется?
4. Работа с иллюстрациями.

Работа в группах.
1. Беседа.
- Что такое сказка? (Занимательный рассказ о необыкновенных, вымышленных событиях, приключениях.)
- Перечислите приметы народной сказки, можете воспользоваться таблицей, составленной на уроке, когда изучали «Русские народные сказки». (Присказка, зачин, положительный и отрицательный герои, троекратное повторение, словесные формулы, постоянные эпитеты, прием замедления действия; чудесные предметы, помощники, силы; концовка; добро всегда побеждает зло; поучительность; у народной сказки нет автора).

- Что такое литературная сказка? Вспомните, какие литературные сказки вы читали? На основе чего они были созданы?
- Давайте займемся исследовательской работой и посмотрим, действительно ли произведение К.Г. Паустовского «Теплый хлеб» сказка.


2. Работа по группам.
Задание для группы № 1 «Исследователи».
Что, по-вашему, в сказке реальное, а что сказочное? Действительно ли это произведение можно считать сказкой? Определите черты народной и авторской сказки.

Задание для группы № 2 «Исследователи».
В сказке говорится о спасении жителей деревни от гибели. Последите за тем, как возникла стужа, а затем ее сменила оттепель. Что в изображении мороза и оттепели явно от сказки, а что – от изображения живой природы?

Задание для группы №3 «Исследователи».
Как бабка объяснила начало мороза? Что понял Филька, слушая этот рассказ?

(Во время работы делается запись в тетрадь «Черты народной сказки в произведении»)

Задание для группы № 4 «Сказочники».
Если бы сказка была не писательской, а народной, то как бы вы ее начали и закончили? Какие слова важны для концовки и начала?

IV. Подведение итогов урока. Оценки.

Итак, черты сказки и реалистического произведения переплетаются в этом произведении.
- А какова же мораль сказки? (Человек ответственен за свои поступки, злое сердце – холодное сердце, от этого человек может даже умереть.)

V. Домашнее задание: Написать сочинение-миниатюра «О чем заставляет задуматься сказка К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»?».



























15

Приложенные файлы


Добавить комментарий