Воспитател 10


Тема: «Экскурсия в мини-музей «Волшебницы Воды»
Цель:
Познакомить детей со свойствами, состоянием и значением воды в нашей жизни; с тем, как человек использует различные свойства воды, с круговоротом воды в природе. Воспитывать бережное отношение к воде, развивать экологическую культуру.
Задачи:
Раскрыть детям смысл понятий музей, экскурсовод, экспонат. Продолжить начатый в детском саду разговор о воде и ее свойствах, опираясь на материал музейной экспозиции. Развивать познавательную способность и познавательную деятельности. Формировать умение самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.
Расширять кругозор воспитанников, формировать активную жизненную позицию.
Предварительная работа с детьми:
Беседы о воде, ее свойствах и состояниях, чтение стихотворений, рассматривание картинок, заучивание пословиц о воде. Беседы о музее, правилах поведения в музеях.
Предварительная работа воспитателя:
Подбор дидактического материала.
Словарная работа:
музей, экскурсия, экспонат, экскурсовод, круговорот, газообразное состояние.

Методические приемы:
Словесный: использование художественного слова, рассказ, беседа.
Игровой
Наглядный: наблюдение, рассматривание предметов, схем.
Экспериментирование
Анализ
Наглядный материал, оборудование:
Глобус, капля воды, схема с изображением круговорота воды в природе, схема « Путь воды к водопроводному крану», банка с водой, стакан, оборудование для проведения опытов, чистая питьевая вода, лед, термос с горячей водой, удостоверения экскурсоводов, бейджики.
План занятия:
1.Психологический настрой, знакомство с темой экскурсии
2. Рассказы о свойствах и состояниях воды
3. Физминутка4.Беседа «кому нужна вода?»
4. Знакомство с круговоротом воды в природе
5. Работа в лаборатории музея
6. Подведение итогов
Ход экскурсии:
Воспитатель.
- Ребята, нас пригласили в музей.
- Что такое музей?
Ответы детей.
Воспитатель.
- Если вы отгадаете загадки, то узнаете, в какой музей мы сегодня «идем».
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я, кто я такая? (Вода)
Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает. (Вода)
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу. (Вода)
Воспитатель.
- Правильный ответ – вода. Сегодня мы идем в «Музей Волшебницы Воды».
Дети «идут» в музей.
Воспитатель.
- Посмотрите, на двери висит замок, а ключи какие странные. Да, это вовсе не ключи, а задания. Если мы с ними справимся, то замок откроется.
- Кто такой экскурсовод?
-Что такое экспонат?
- Как нужно вести себя в музее?
Ответы детей.
Воспитатель.
- Все верно, только наш музей необычный, здесь все экспонаты можно трогать, двигать, ставить опыты
Воспитатель.
- Замок открылся, и мы можем войти. Что-то никого не видно. Смотрите записка для нас. Читает записку: «Дорогие ребята. Приношу вам свои извинения, но все работники музея уехали за новыми экспонатами».
- Что же делать? А вы хотите побыть взрослыми? Я предлагаю вам заменить экскурсоводов и провести экскурсию по «Музею Волшебницы Воды?».
- Ребята, а почему воду называют Волшебницей?
Ответы детей.
Воспитатель.
- Потому что в природе вода постоянно превращается из капелек дождя в снежинки и льдинки и наоборот. Вода бывает в трех состояниях – жидком, твердом и газообразном.
- А вот и первый экспонат (тарелка со льдом).
- Кто хочет быть экскурсоводом и рассказать об этом экспонате? (Желающему ребенку воспитатель прикрепляет бейджик «Экскурсовод»)
Рассказ воспитанника:
- В тарелке находится кусочек льда. Лед – это твердое состояние воды. Если мы возьмем лед в руки, то почувствуем, что лед холодный, прозрачный, хрупкий, скользкий, мокрый (дети пробуют взять лед в руки). Лед сравнивают со стеклом, потому что он прозрачный, но его нельзя вставить в окно, потому что от нагрева солнечных лучей он растает.
Воспитатель.
- Ребята, у нас в музее солнышка нет, а он все равно тает. Почему? (Потому что в помещении тепло).
- Как можно ускорить этот процесс? (Положить лед на батарею или нагреть в ладошках).
Перейдем к следующему экспонату.
- Что это? (Стакан с водой).
- Кто хочет рассказать об этом экспонате?
Рассказ воспитанника.
- В стакане находится вода в жидком состоянии, она не имеет цвета (прозрачная), вкуса и запаха. А так же вода не имеет собственной формы, если перелить воду в другую емкость, то она примет форму емкости. (ребенок демонстрирует жидкое состояние воды переливая ее из стакана в стакан)
Воспитатель.
- Ребята, попробуйте воду на вкус, поймете, что она не имеет вкуса, а если понюхаете, то убедитесь, что она не пахнет. (ребята трогают, нюхают, переливают)
- О следующем экспонате я хочу вас рассказать сама.
- Скажите, что поднимается из моей кружки? (пар)
.- Пар – это еще одно состояние воды, которое называется газообразным. Крошечные горячие капельки воды поднимаются в прохладный воздух , соприкасаясь с ним образуют видимое облачко в виде пара.
- Где вода встречается в газообразном состоянии? (пар из чайника, когда течет из крана горячая вода..)Физминутка.
Давайте поиграем в игру «Вода-не вода». Если я называю объект или явление, которое содержит воду, вы поднимаете руки вверх, а если нет, то хлопаете в ладоши: дождь, камень, роса, ветер, , ветер, песок, море, компот, кукла, лед, платье, туман.
Воспитатель.
- Дети, а как вы думаете, кому нужна вода? (воспитатель подводит ребят к следующей экспозиции «Кому нужна вода»). Смотрите, эта дама в голубом одеянии символизирует реку. По обе стороны от реки берега из песка и камня, на берегу прыгает лягушонок, ползает улитка, в воде плавают водоплавающие птицы. В реке много рыбы. Животные приходят к реке на водопой. Вода нужна всем живым существам. И, конечно она необходима человеку: чтобы пить, в быту. Без воды не сделать очень многих обычных дел: не умыться, не постирать, не приготовить еды. По рекам и морям ходят пароходы, перевозя грузы и людей.
«Без воды вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить,
«Без воды вам не прожить!»
Вода - это жизнь. Наш друг и помощник. А откуда мы берем воду и как она попадает к нам в дом, мы сможем посмотреть на следующей схеме (рассматривание схемы «Как вода попала в дом»).
- Наша экскурсия продолжается, обратите ваши взоры на следующий плакат «Ходят капельки по кругу».
- Кто хочет рассказать о круговороте воды в природе? (воспитатель прикрепляет бейджик желающему ребенку)
Рассказ воспитанника.
- Здесь идет дождик. Капли дождя полетели на землю и попали в водоем. Пригрело солнышко, капли воды испарились и превратились в пар. Поднялись вверх, в небо. Когда соберется вместе много-много капель воды, снова пойдет дождь. Так капли движутся по кругу. Получается круговорот воды.
Воспитатель.
- А теперь самая интересная часть нашей экскурсии. В нашем музее есть оборудование для опытов, и каждый из вас сможет сам изучить свойства воды. Воспитатель ставит несколько опытов с детьми.
Опыт 1.Вода прозрачная.
Перед детьми стоят стаканы с водой и молоком. Детям предлагается опустить в молоко, любую игрушку. Видим мы игрушку в молоке? (нет). Затем опустить игрушку в воду. Видна там игрушка? (да).
Вывод: вода прозрачная.
Опыт 2.У воды нет вкуса.
У нас три стакана. А сейчас немного я с вами поиграю. Предлагаю ребенку закрыть глаза. Ребенок пробует воду (соленую, сладкую) с закрытыми глазами. Определяет на вкус то, что он попробовал. Затем так же предлагаю с закрытыми глазами попробовать воду и определить, что он попробовал. Какая вода? (безвкусная).
Вывод: у воды нет вкуса.
Опыт 3.У воды нет запаха.
Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья. Вывод: чистая вода не имеет запаха.
Опыт 4. Вода не имеет собственной формы
Налить воду в чашки, блюдца, баночки. Какую форму она принимает? Вывод: вода принимает форму того предмета, в который её наливают.
Воспитатель.
- Наша экскурсия по музею подходит к концу. Сегодня вы узнали много нового и интересного о воде и ее свойствах, о роли воды в жизни человека и всего живого. Хочу добавить, что к воде надо относиться бережно, не загрязнять водоемы, экономно расходовать воду из крана, потому что благодаря Волшебнице Воде на Земле существует все живое и мы свами в том числе. Заканчивая нашу экскурсию, хочу отметить. Что музей в котором мы сегодня побывали отличается от обычных: в настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в нашем не только можно, но и нужно!
- Наш музей можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. А еще вы можете приносить экспонаты из дома и дополнять коллекцию музея Волшебницы Воды. Поэтому я предлагаю вам дома нарисовать рисунки о воде и подарить их музею, в знак благодарности за интересную экскурсию, чтобы вы и другие ребята с удовольствием возвращались сюда снова и снова.
Я благодарю ребят, которые помогли сегодня провести экскурсию и с гордость вручаю вам удостоверения « Лучший экскурсовод Музея Волшебницы Воды». Спасибо всем.

Приложенные файлы


Добавить комментарий