Урок истории.8 класс.тема . Декабристы


Урок истории в 8 классе
Тема. Декабристы.
Цель: - на примере восстания декабристов показать наличие глубоких противоречий в российском обществе глубоких противоречий, порождённых отжившей феодально – крепостнической системой; отметить, что разрешение этих противоречий было возможно лишь по пути реформ;
- разобрать ход восстания; уяснить причины поражения; оценить историческое значение восстания декабристов;
- учить работать с историческими документами;
-воспитывать уважительное отношение к прошлому нашей страны.
Основные понятия: династический кризис; присяга; диктатор восстания; картечь.
Основные даты: 14 декабря 1825 года – восстание на Сенатской площади.
Персоналии: великий князь Константин Павлович; великий князь Николай Павлович; Н. С. Мордвинов; М. А. Милорадович; С. П. Трубецкой; П. П. Каховский.
Оборудование: учебник А. А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. XIXвек. М.
« Просвещение» 2012 год; школьные атласы; схема-карта; репродукция картины; портреты декабристов.
Известно мне:
погибель ждёт.
Того, кто первый
восстаёт
На утеснителей народа,-
Судьба меня уж обрекла
Но где, скажи,
когда была
Без жертв
искуплена свобода?
/К. Ф. Рылеев./

За дело вольное народа и страны
14 декабря 1825 года
ЧТО
ЭТО
БЫЛО?
Восстание ? акт « жертвы
гражданского мысли
неповиновения ? безрассудной»?

Ход урока.
1.Организация класса.
2.Сообщение темы, цели урока.
Постановка проблемы.
- В конце урока ответить на вопрос : « Что же это было? Восстание? Акт гражданского неповиновения? « жертвы мысли безрассудной»?
3. Сообщение ученика о династическом кризисе в России осенью 1825 года ( задание дано опережающее на предыдущем уроке). Учащиеся записывают в тетради понятия « династический кризис», « присяга»
4. Объяснение нового материала.
Руководители Северного общества воспользовались междуцарствием. Их план предусматривал захват Зимнего дворца и Петропавловской крепости, окружение Сената и принуждение его силой к опубликованию « Манифеста к русскому народу» об уничтожении самодержавия и отмене крепостного права.
5.Работа с историческим источником « Манифест к русскому народу».
-Что представлял собой « Манифест» восставших?
-В чьих интересах были предложены в нём меры?
-Какое положение «Манифеста» вы считаете главным и почему?
6.Продолжение объяснения нового материала, запись детьми в тетрадь плана восстания.
- Накануне , 13 декабря, собравшись на квартире К. Рылеева составили план восстания:
1. Выбрали диктатора ( руководителя) восстания- С. Трубецкого.
2. Трубецкой должен вручить « Манифест» Сенату.
3. Якубович должен арестовать царскую семью.
Однако план восстания был нарушен.( Использование воспоминаний генерал-майора М. А. Фоноизина ( подготовил сообщение ученик.)
Николая Iпредупредили о готовящемся выступлении ( Ростовцев) и он провёл присягу Сената, Синода , Госсовета ночью.
- Что не успели сделать декабристы?
Каховский отказался убить царя.
Поспорив , декабристы пришли к выводу, что не все средства хороши, и отдали предпочтение мирным формам борьбы.
6.Работа с картой – схемой. Работа над понятиями « каре», картечь».
Рассказ учителя, ученики следят по схеме о передвижениях декабристов на Сенатской площади. С помощью карточек , на которых указано время, дети выясняют, что сроки были упущены из-за нерешительности восставших.
9ч. 11ч. 12ч.50 мин. 13ч.30мин. 14 ч. 30 мин. 16ч.
Моск. Н. Бестужев, рота лейб- поручик
Полк, гвард.экипаж гренад. Полка Панов
800чел. 1100 чел.
___________________________________________________________________
3 000 человек
( Сообщить детям тот факт, что солдаты не знали истинных целей декабристов, они были скрыты восставшими)
7.Оценка исторического значения восстания декабристов.
- В чём вы видите главную причину поражения восставших?
8.Дискуссия по проблемному заданию.
9.Выставление оценок.
10.Домашнее задание. Параграф 9прочитать, ответить на вопрос» В Чём состояло историческое значение восстания декабристов?»
11. Итог урока.

Приложенные файлы


Добавить комментарий