Урок истории 11 класс кхолодная война

урок истории в 11 классе по теме «Холодная война: была ли она неизбежной?»
Разработал: учитель истории БОУ «Соловьевская СОШ» Полтавского муниципального района Омской области Могильникова Галина Викторовна
Тема: «Холодная война: была ли она неизбежной»
Цель: раскрыть принцип действия механизма «холодной войны» и его последствия для мирового сообщества.
Задачи:
Образовательная: изучить основные циклы мировой истории в ходе противостояния двух держав (на основе документов эпохи);
Развивающая: формирование умения работы с документами с учебником, развитие логического мышления, умения аргументировано высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение анализировать, сравнивать и обобщать, развитие исследовательских умений.
Воспитательная: воспитание критического мышления, дискуссионной культуры, уважительного отношения к прошлому своей страны.
Планируемые результаты. Учащиеся узнают о истоках «холодной войны» и ее проявлениях; причинах локальных войн и конфликтов; причинах и последствиях образования НАТО и ОВД.
Основные понятия: «холодная война», НАТО, ОВД, «план Маршалла», колониальная система, локальные войны.
Метапредметные связи: новейшая история, география.
План урока: 1. Мотивационная часть. 2. Основная часть 1)Причины «холодной войны». 2) Образование НАТО и ОВД. 3).Локальные конфликты. 4).«Что такое «холодная война?» 3. Заключительная часть
Ход урока.
Мотивация учащихся.
Вступительное слово учителя: «Закончилась самая кровопролитная война в истории человечества –Вторая мировая. Мир пытался войти в мирное русло, переосмысливая ужасы перенесенных испытаний. Трудности, перенесенные державами антигитлеровской коалиции, сблизили страны-союзницы. Но недоверие, копившееся до войны, вновь обозначило свои границы. Сегодня мы поговорим о событиях, которые произошли после окончания мировой войны. Давайте выразим свое отношение к войне через Синквейн, который будет начинаться со слова «Война». Напоминаю структуру Синквейна: Существительное Прилагательное Прилагательное Глагол Глагол Глагол Предложение Существительное По окончании работы зачитываются несколько вариантов.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415







ЧАСТЬ 1.
Цель и задачи урока ученики формулируют самостоятельно.
1. Класс делится на группы. Работа в группах с документами.
1 задание «Кто виноват в развязывании «холодной войны»?
1 группа «США»: осветить роль США в развязывании «холодной войны». Задание: 1) Дайте оценку роли США в развязывании «холодной войны». 2) Характеристика СССР с точки зрения западных политиков. Объясните, какие выводы легли в основу политики по отношению к СССР?
Документ №1. Из речи У. Черчилля в Вестминстерском колледже. (Фултон. США. 5 марта 1946г.).
Документ №2 Из телеграммы поверенного в делах США в Москве Дж.Кеннана в Государственный департамент США. (22 февраля 1946г.)
2 группа «СССР»: осветить роль СССР в развязывании «холодной войны». Задание: Дайте оценку роли СССР в развязывании «холодной войны». Какие цели преследовали руководители СССР во внешней политике? 2) Характеристика США с точки зрения советских и российских политиков. Объясните, какие выводы легли в основу политики по отношению к США?
Документ №1. Из воспоминаний В.М. Молотова.
Документ №2. Мнение современного историка, политического деятеля.
По окончании работы, выступление представителей от групп.
2 задание «Военно-политические блоки».
Оставаясь в группах, учащиеся исследуют документы об образовании НАТО и ОВД.
1 группа «НАТО».
Задание. Используя фактический материал учебника и энциклопедических изданий, подготовьте хронику событий, приведших к образованию НАТО. Определите причины образования этого блока.
Документ № 3. Североатлантический договор (выдержки). (4 апреля 1949г.)
2 группа «ОВД».
Задание. Используя фактический материал учебника и энциклопедических издании, интернета, подготовьте хронику событий, приведших к образованию ОВД. Определите причины образования этого блока.
Документ №4. Варшавский договор (выдержки). (14 мая 1955г.)
По окончании работы групп, выступление представителей от групп.
3 задание.
Задание: проведите сравнение статей Североатлантического и Варшавского договоров, объясните сходство документов.
На основе таблицы и учебника учащиеся исследуют циклы мировой политики и выносят локальные конфликты в таблицу.
Таблица «Циклы мировой политики: локальные конфликты»
Дата
Название локального конфликта
Суть конфликта

?
?
?

4. Итог работы в группах и составлении таблицы. С помощью мозгового штурма учащиеся определяют в виде кластера значение понятия «холодная война». Окончательное значение заноситься в тетрадь.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Заключительная часть.
Дискуссия, решение проблемного задания. С помощью полученных знаний и фактов предлагается ответить на вопрос-проблему: «Холодная война»: была ли она неизбежна?»

Рефлексия - ответы на вопросы:
1. С какими трудностями вы столкнулись при изучении данной темы?
2. Какие моменты урока вызвали наибольший интерес?
3. Что бы вы хотели еще узнать по данной теме?
Домашнее задание. В качестве домашнего задания учащимся предлагается составить проект: «Модель мира, избежавшего «холодной войны» и на следующем уроке его защитить















ВОЙНА

Существительное
(боль, страх, ужас, смерть)

Прилагательное+прилагательное
(жестокая, долгая, кровопролитная)

Глагол+
глагол+
глагол
(разделяет, уничтожает, губит)

Предложение +существительное
(Она показывает мужество одних и трусость других; победа)

СВЕРХДЕРЖАВЫ
СССР И США

ЯДЕРНОЕ ОРУЖИЕ

ПРОТИВОСТОЯНИЕ

«ХОЛОДНАЯ ВОЙНА»


Урок истории в 11 классе по теме
«Холодная война: была ли она неизбежной?»

13PAGE \* MERGEFORMAT14515




Приложенные файлы


Добавить комментарий