Воспитател 20


Цель: Создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игру.
Задачи:
-Закреплять умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, форме, величине, количестве.); побуждать интерес и желание называть цвета, форму, количество;
-Воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата );
-Активизировать речь детей; обогащать словарь детей.
Актуальность:
Система направлена на восприятие окружающего мира, называется сенсорной (чувствующей).
Ранний возраст-самое благоприятное время для сенсорного восприятия, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Основная задача сенсорного воспитания-помочь ребенку накопить представления о цвете, форме, величине.
Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт. На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Профессор Н. М. Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания.В истории дошкольной  психологии и педагогики, на всех этапах ее развития, эта проблема занимала одно из центральных мест. Видные представители дошкольной  психологии и педагогики (Я.А. Коменский,  Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, А.В.Запорожец, Н.П.Сакулина  и др.)  справедливо считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон, дошкольного воспитания. Ими были разработаны разнообразные дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей со свойствами и признаками предметов. 
Направления работы:
Формирование представлений о сенсорных эталонах (свойствах предметов)
Обучение способам обследования предметов
Развитие аналитического восприятия (выделение элементов: цвет, форма, величина)
Образовательные технологии:
Информационно-коммуникационные
Личностно-ориентированные
Исследовательские
Игровые
Принципы организации работы:
Принцип наглядности
Принцип доступности
Принцип систематичности и последовательности
Принцип усложнений
Дети входят в группу
Воспитатель: Ребята ,к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся. Дети говорят « Здравствуйте!»
Воспитатель: «Ребята, по-моему, за дверью кто то стучит? Кто же это?» (Выходит и приносит в группу сундучок).
— «Но вот беда, он не открывается! Может быть там лежит клад? Посмотрите, здесь письмо! Пишет вам зайка из волшебного леса : «Для того, чтобы открыть мой волшебный сундучок, вы должны выполнить все мои задания».
Воспитатель: - «Ребята, чтобы открыть волшебный сундучок мы сейчас с вами отправимся в волшебный лес. По дороге нам будут встречаться полянки с заданиями, которые загадал зайка. Идем?»
Дети: Да
Воспитатель: -Ребята ,посмотрите ,что это?
Дети: Ленточки
Воспитатель: Предлагаю детям определить какие ленты по длине « Короткая или длинная лента». Мы отправляемся в волшебный лес и наши ленточки превращаются в дорожки.
Оборудование : две ленточки разного цвета и длины.
Воспитатель: Посмотрите перед нами две дорожки, желтая и красная, одна короткая другая длинная. Вот это дорожка кого цвета?Дети: Красного цвета.Воспитатель: Она короткая или длинная?Дети: Длинная.Воспитатель: Вот это дорожка кого цвета?Дети: Желтого цвета.Воспитатель: Короткая или длинная?Дети: Короткая.
Воспитатель: идем дальше… по красной дорожке.
Воспитатель: Посмотрите, вот вроде первая полянка. На ней стоят домики……
«Прищепки» Оборудование: стол, игрушка –ежик, шаблоны ,прищепки
Воспитатель: Какие тут разные домики . (Рассматриваем домики ).
Воспитатель: Это какой дом?
Дети: большойВоспитатель: А этот?
Дети : маленький
Воспитатель: Ребята, вспомним стишок про домик в лесу…(пальчиковая гимнастика)
Есть в лесу из бревен дом,
Есть окошко в доме том.
Посмотрите в то окошко,
Тихо там, темно…
Осторожно кулачком
Тук-тук-тук…..
Воспитатель : постучим в домики?…. Тук-тук……Кто в домике живет?
Дети: Зайки, лягушка, мышка……
Воспитатель: Тишина……,а давайте постучим в большой домик…..
Дети: Тук-Тук……….
Воспитатель: Кто это?
Дети : ежики
Воспитатель: Ребята посмотрите сколько много тут ежат….
Ребята, посмотрите, чего нет у наших ежат ?!
Дети : Колючек
Воспитатель: Поможем ежатам вернуть иголочки на спину? 
Дети: Да
Воспитатель: Посмотрите в коробочке иголочки (прищепки),давайте из прикрепим к каждому из ежат. (Дети выполняют задание, а воспитатель помогает сам или просит уже выполнивших задание помочь другим.)
Воспитатель: Молодцы! Идем дальше искать еще одну полянку с заданиями…
«Яблоки и листочки» Оборудование : Корзинка с яблочками и листиками, цветные тарелочки.
Воспитатель: Посмотрите стоит корзинка. Ребята, что в коринке ?Дети: Яблоки и листочки.
Воспитатель: В корзинке есть записка. « Разложите яблочки и листочки в цветные тарелочки.» Ребята, помогите разложить яблоки и листочки по цветам. Желтая тарелочка-желтые яблоки и листочки и т.д.
Воспитатель: Молодцы! Идем дальше искать еще одну полянку с заданиями…
«Разноцветные шарики» Оборудование: корзины разных цветов и корзина с разноцветными шарами.
Воспитатель: Ребята посмотрите на дорожке стоит корзина, с чем она?Дети: С шариками.
Воспитатель: - Ксюша, посмотри у шарик какого цвета? (красного), а у тебя Маша, какого цвета? (желтого). Молодец!.- А у тебя, Настя, шарик какого цвета? (красного). Молодец! А теперь их надо разложить так чтоб, зайка посмотрела какие мы молодцы и можем справится любым его заданием. Сейчас разложим наши шарики .В красную коробку красные шарики, в желтую коробку желтые шарики.
Воспитатель: Вы не забыли , что мы с вами в волшебном лесу …..И сейчас мы превратимся в червячков . Ребята, мы немного устали, давайте отдохнем и станцуем танец червячков.
Физкультминутка Музыка Железновой
Воспитатель: Стоп. Мы немного отдохнем.И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
Воспитатель: Все задания зайки мы выполнили пора нам и к сундуку возвращаться. Обратно мы с вами пойдем вот по этой дорожке. Какого она цвета?
Дети: Желтая
Воспитатель: (Дети садятся на стульчика, а воспитатель заглядывает в сундук.)
(Открываем сундук и смотрим).
-Ребята, вот это подарок …(показываю открытый сундук детям)Вы любите играть с воздушными шариками?
-Какие красивые шарики.
-Маша, какого цвета этот шарик?
Дети : Красный (Спросить у 4 детей)
Воспитатель: В сундучке, что-то еще есть
Дети: Ленточки
Воспитатель : Предлагаю к каждому шарику привязать ленточку, которая соответствует цвету шарика.
(Дети поочередно выбирают шарик и ленточку. По ходу спрашиваю, какого цвета ленточка?
Ребята , давайте подарим и нашим гостям шарики.
Литература:
1.Игры и упражнения по развитию сенсорных способностей детей 2-3 лет. Павлова Л.
2.Сенсорное развитие. Грушина Л.В.
3.Дидактика в природе: игры с цветом, сенсорное развитие. Лыкова.
4. Дидактические игры и упражнения по сенсорному развитию. Венгер Л.А.
5.Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста. Пилюгина В.А.
6.Сенсорное воспитание в детском саду .Поддъякова Н.Н.
7. Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное

Приложенные файлы


Добавить комментарий