Урок истории 7 класс


ФИО. Коряковцева Галина Алексеевна.
Место работы. МОУ « Лапшинская ООШ»
Должность. Учитель истории и обществознания.
Предмет. История России
Класс. 7
Тема и номер урока в теме. «Петр I. Россия на рубеже веков»,№16 .
Базовый учебник. История России конец XVI – XVIII вв.: 7 кл. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, 3-е издание, М: «Просвещение», 2015 г.
Цель:
- Характеристика состояния России накануне решающих перемен.
Задачи:
1. Сформировать представление о личности Петра, выяснить причины и последствия двоевластия, раскрыть цель Азовских походов, узнать, что такое Великое посольство и выяснить его роль в развитии России.
2. Развивать умения после краткой поэтапной презентации учебного материала работать в группах над творческими заданиями; а именно: исправлять исторические ошибки в тексте, работать с документами, «прокладывать» путь по карте, выявлять причинно-следственные связи, делать выводы на каждом этапе урока.
3. Воспитывать уважение к выдающимся историческим личностям, желание принести пользу своему Отечеству.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная доска.
Тип урока: урок изучения нового материала с использованием презентации.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, работа в парах.
Ход урока.
1. Орг. момент. (Учитель входит в класс, класс тихо садится).
- Он родился 30 мая 1672 года в городе Москве. Царь Московский и первый император всероссийский. Он считается одним из выдающихся государственных деятелей, определивших направление развития России в 18 веке. Кто же сей великий деятель, которому мы посвятим наш урок?
(1 слайд)
Это Пётр I
2. Проверка домашнего задания
- Дома вам было задание - создать образ Петра (нарисовать Петра, вылепить из пластилина, нарядиться в костюм Петра) найти информацию о нем и составить синквейн. (Например)
Петр I
Великий, деятельный.
Строил, воевал, наказывал.
Он был вождем своего народа.
Император.
Петр I
Красивый, умный.
Боролся, управлял, покорял.
Петр Iосновал Санкт-Петербург.
Реформатор.
Дети рассказывают, какую информацию они нашли о Петре I.
- Ребята, в тетради покажите, какое у вас сейчас настроение, с помощью смайлика. Почему именно такое настроение? Я думаю в конце урока у вас будет хорошее настроение.
3. Сообщение темы урока
- Исходя из вышесказанного, сформулируйте тему урока.
(Слайд 2)
- Петр I. Россия на рубеже веков.
- Как и у всех правителей, у Петра Великого были свои цели, которые он обязательно достигал. Давайте поставим цели на наш урок с помощью кластера.
4. Формирование цели урока
(Слайд 3)
Азовские походы

Детство Петра

Великое посольство
Двоевластие
Петр I. Россия на рубеже веков

Работа с документом
Начало царствованияе Петра

( Слайд 4)
Охарактеризовать Россию на рубеже XVII-XVIII веков.
- Каковы задачи нашего урока?
(Слайд 5)
Сформировать представление о личности Петра.
Выяснить причины и последствия двоевластия.
Раскрыть цель Азовских походов.
Узнать, что такое Великое посольство и выяснить его роль в развитии России.
- Вы уже немного нам рассказали о детстве, внешности и жизни Петра. А сейчас прочитайте первый пункт параграфа и назовите новые факты, которые вы узнали из этого текста.
- Что вы узнали нового?
(Ответы детей)
5. Новый материал.
(Слайд 6)
По закону на престол должен сесть Иван, но он слаб умом и болен физически, поэтому первоначально царем провозглашен Петр. Но родственники Ивана – Милославские были с этим не согласны, они подкупили стрелецкое войско и стрельцы с бунтом пошли в Кремль, с уверениями, что бояре-изменники задушили царя Ивана. В результате погибли некоторые Нарышкины – родственники царя по материнской линии.
Царями были провозглашены оба, а Софья до их совершеннолетия – регентом.
Фактическая власть перешла к Софье.
- Назовите известных в истории женщин – правительниц.
(Слайд 7)
Петр с матерью выехали в село Преображенское. Дворцовое обучение прекратилось, зато началось новое – у иноземцев в Немецкой слободе - Кукуй.
У них Петр учился строительству, плаванию под парусами, арифметике, геометрии, фортификации и постепенно приобрел не царские привычки, а военные и моряцкие.
Он создал 2 «потешных» полка (по 7 тысяч человек в каждом). Названы они были Семеновский и Преображенский. Эти полки положили начало новой армии.
Таким образом, детские игры Петра становились очень серьезным предупреждением для Софьи.
Вывод: Итак, мы проследили, как формировалась личность Петра. Сейчас у вас есть шанс быть зачисленными в «Потешный полк»
Игра «Снятые вопросы»
За одну минуту заполните пробелы в карточках, убирая вопросительные знаки. Вас проверят эксперты из соседней группы по данным мною ключам.
Карточка № 1
Петр I родился в году. После смерти Алексея Михайловича новым царем стал . Петра стали обучать с возраста. Первым учителем стал дьяк .Карточка №2.
С 10 лет Петр должен был изучать более сложные науки: грамматику, историю, иностранные языки, , философию.
После смерти Федора в году встал вопрос о престолонаследии. Царем 10-летнего Петра провозгласил и бояре. Недовольные
подняли против Нарышкиных стрелецкие войска.
( Физкультминутка)
- Молодцы всё сделали правильно, вы зачислены в «Потешный полк», давайте промаршируем, как это делают солдаты.
Работа в парах
- В августе 1689 года Петр получил ложное известие о заговоре стрельцов. Что было дальше прочитайте пункт параграфа Начало царствования Петра. Составьте по три вопроса и задайте их друг другу.
Работа с вопросами.
(Слайд 8)Карта Азовские походы.
Азовские походы.
Для того чтобы торговать с Европой, использовать европейский опыт необходим выход к незамерзающим морям. Петр понимал это отлично. Выходу в Балтийское море мешают сильные противники – Речь Посполитая и Швеция.
Значит на юг! Январь 1695 года – Указ о походе на Крым. Решено было взять крепость Азов, которая закрывала выход из Дона в Азовское море.
Первая осада Азова в 1695 году была неудачной, основная причина – в отсутствии флота. Турки по морю подвозили боеприпасы и продукты осажденным, а русские ничего сделать не могли.
Поражение в первом Азовском походе не сломило царя, и за один год появился пусть не очень качественный, но флот.
Второй Азовский поход в 1696 году окончился победой русской армии. Азов был взят. Правда, это не означало ещё выхода к морю, но в честь победы был устроен грандиозный праздник в Москве.
- В архивах мы нашли документы этого периода. Письмо Петра I Ромодановскому. Ознакомьтесь с ними, выполните задания.
(Слайд 9)
Письмо Петра I Ромоданову 1696 год.
«По возвращении от не взятого Азова с консилии господ генералов указано мне к будущей войне делать корабли, галеры и иные суда. В коих трудах отныне будем пребывать непрестанно » Петр.
(Слайд 10)
Вопрос: О первом или втором Азовском походе говорится в письме Петра? Почему вы так решили?
Задание: Отметьте причины неудач Азовских походов Петра I.
А) затяжной характер кампании;
Б) отсутствие единого военного командования;
В) слабая артиллерия;
Г) отсутствие у России союзников;
Д) отсутствие у России флота;
Е) оказание Турции помощи со стороны стран Западной Европы.
Физкультминутка
-Вы внесли свой вклад в победу Петра над крепостью Азов! Но эту победу надо еще удержать. Давайте поможем гребцам и поплывем вместе с ними. (Дети делают упражнения как- будто они гребут веслами).
- Петру Великому нужны были союзники. В 1697 году был подписан приказ о направлении в Западную Европу Великого Посольства.
Прочитайте последний пункт параграфа.
Продолжите фразу:
1. Великое Посольство состояло...(из 250 человек)
2. Его главной официальной целью…(была организация единого союза европейских христианских государств против Крымского ханства и Турции)
3. Руководителями посольства были назначены…(генерал – адмирал Ф.Я.Лефорт, руководитель Посольского приказа генерал Ф.А.Головмн и думный дьяк П.Б.Возницын)
4. Сам царь поехал под именем….(урядника Преображенского полка Петра Михайлова)
5. Одной из основных задач поездки было…(знакомство царя с жизнью и порядками европейских стран)
6. Петр проехал пол-Европы, посетив…(Кёниксберг, Курляндию, Голландию, Англию, Вену)
7. Сам Петр работал в Голландии…(плотником на верфях, в Англии учился корабельному делу, осматривал музеи и фабрики, посещал госпиталя, учился гравировать.)
8. Великое Посольство не привело к созданию антитурецкого союза, но…(утвердило Петра в намерении борьбы со Швецией за выход к Балтийскому морю, наметились и союзники в этой борьбе.)
(Слайд 11)
Итог урока.
- А сейчас давайте вернемся к целям урока, которые мы с вами поставили в начале урока. Достигли ли мы с вами этих целей?
(Слайд 5)
Рефлексия.
- Вот и закончилось первое путешествие в эпоху Петра I. Нам предстоит еще несколько путешествий – уроков. Поэтому с Петром I мы станем близкими друзьями. Пока я подвожу итоги, каждый из вас заполнит свою карточку. Карточки у каждого индивидуальные. (Потом учитель видит плюсы и минусы полученных знаний.)
(Слайд 12)
План урока Не очень хорошо понял(а) Смогу рассказать на следующем уроке Смогу хорошо объяснить товарищу Хотел бы больше узнать о
Детство Петра Двоевластие Азовские походы Начало царствования Великое посольство
У меня есть три вещи: урна, чемодан и мясорубка. Куда вы положите те знания, которые вы получили сегодня на уроке? Почему?
Домашнее задание: Найдите и составьте афоризмы Петра Великого и составьте словарик.
Отметки за урок.
- Отметьте, какое у вас сейчас настроение.
Оденется в костюм Петра
ЛЕША Б (Синквейн)
Петр I
Великий, деятельный.
Строил, воевал, наказывал.
Он был вождем своего народа.
Император
Я знаю такую историю. Датский посланник Юст Юль свидетельствовал, что во время торжественного въезда в Москву после победы под Полтавой Пётр смертельно бледный, с уродливо искаженным лицом, производя страшные движения головой, ртом, руками, плечами, кистями рук, ступнями, в безумном гневе наскакал на оплошавшего в чем – то солдата и начал безжалостно рубить его мечом. Есть много и других примеров..План урока Не очень хорошо понял(а) Смогу рассказать на следующем уроке Смогу хорошо объяснить товарищу Хотел бы больше узнать о
Детство Петра Двоевластие Азовские походы Начало царствования Великое посольство
Нарисует рисунок
АНЯ С (Синквейн)
Петр I
Красивый умный
Боролся, управлял, покорял.
ПетрI основал Санкт – Петербург
Реформатор
Еще ребенком Петр поражал людей красотой и живостью лица и фигуры. У него была благородная осанка. Царь был высок ростом (203 см). Он обладал живость ума. Но при всех достоинствах, он был чрезмерно груб. Если бы он получил лучшее воспитание, то из него бы вышел человек совершенный, потому что у него было много достоинств и необыкновенный ум. (Так писала о Петре Гановерская Курфюстина Софья)
План урока Не очень хорошо понял(а) Смогу рассказать на следующем уроке Смогу хорошо объяснить товарищу Хотел бы больше узнать о
Детство Петра Двоевластие Азовские походы Начало царствования Великое посольство
Карточка № 1
Петр I родился в году. После смерти Алексея Михайловича новым царем стал . Петра стали обучать с возраста. Первым учителем стал дьяк .Карточка №2.
С 10 лет Петр должен был изучать более сложные науки: грамматику, историю, иностранные языки, , философию.
После смерти Федора в году встал вопрос о престолонаследии. Царем 10-летнего Петра провозгласил и бояре. Недовольные
подняли против Нарышкиных стрелецкие войска.
План урока Не очень хорошо понял(а) Смогу рассказать на следующем уроке Смогу хорошо объяснить товарищу Хотел бы больше узнать о
Детство Петра Двоевластие Азовские походы Начало царствования Великое посольство
План урока Не очень хорошо понял(а) Смогу рассказать на следующем уроке Смогу хорошо объяснить товарищу Хотел бы больше узнать о
Детство Петра Двоевластие Азовские походы Начало царствования Великое посольство

Приложенные файлы


Добавить комментарий