Урок истории фгос


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА « Древний Восток. Египет- государство на берегах Нила»
Коршунова Лариса Александровна. МКОУ СОШ № 10 п. Каменский Красноармейского района, Саратовской области. Учитель истории и обществознания История 5 Тема: « Древний Восток. Египет- государство на берегах Нила», урок № 10 А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая «История Древнего мира». Просвещение,2012 Цель урока: подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнеегипетской цивилизации.
Задачи:
- изучить местоположение и природные условия Древнего Египта;
-обеспечить усвоение учащимися понятия « цивилизация»;
-продолжить формирование умений работать с картой, текстом учебника и историческими источниками;
-воспитывать уважение к культурному наследию древнейших цивилизаций.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Формы работы учащихся: коллективная, групповая
Необходимое оборудование:
-карта Древний Восток;
-дорожные карты для работы в группах;
-рабочая тетрадь по истории Древнего мира . часть 1. Г.И. ГодерСтруктура и ход урока (План)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы урока Действия учителя Действия учащихся Личностные результаты Предметные результаты Метапред-метные результаты
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Цель: мотивировать (организовать самоопределение) учащихся к УД
На доске учитель располагает геометрическую фигуру- пирамиду.
-Что вы видите перед собой? Какие ассоциации у Вас вызывает эта фигура?
Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? Как бы вы определили его тему? Варианты ответов: треугольник, пирамида, фигура и т.д.
Ответы учащихся с обоснованием своего мнения.
Подвести учащихся к тому, что тема урока посвящена государству, которое называют государством пирамид- Египет.
формирование основ социально-критического мышления развитие стремления сохранять и приумножать культурное наследие прошлого;
овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. -Давайте попробуем определить по какому плану мы можем изучить историю Египта в рамках нашего урока.
-Для этого мы с Вами составим план. Ваши предложения …
Ответы учащихся с обоснованием своего мнения.
В результате совместных действий на доске записывается план урока.
1.Географическое положение Египта.
2.Природно - климатические особенности Египта.
3.Объединение государства.
создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения,
3.Выявление места и причины.
Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести к выявлению места и причины затруднения.
-Как Вы считаете, с какими трудностями мы можем столкнуться при рассмотрении материала.
-Для того, чтобы Вам было легче работать, предлагаю разделиться на три группы, каждая из которых будет работать над одним из пунктов плана
- Что нам поможет в преодолении этих затруднений?
Варианты ответов учащихся:
недостаточность имеющихся знаний, новые понятия, отсутствие интереса
Распределение на группы.
Варианты ответов учащихся:
текст параграфа, дорожные карты для групп. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Осуществ-лять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
4.Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).
Цель: построить проект выхода из затруднения.
-Итак, 1 группа работает над вопросом- «Географическое положение Египта.»
2 группа работает над вопросом-« Природно - климатические особенности Египта»
3 группа работает над вопросом-« Объединение государтсва» Участники групп получают дорожные карты для организации своей работы.
1 группа- Приложение № 1
2 группа- Приложение № 2
3 группа- Приложение № 3
Работа в группах. осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
овладение базовыми знаниями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах Использо-вать речь для планирова-ния и регуляции своей деятельнос-ти;
5.Реализация построенного проекта
Цель: реализовать построенный проект
-А теперь давайте попробуем всё что мы выяснили в ходе работы в группах соединить в единое целое весь рассматриваемый нами материал.
Выступление групп. Аргументация и разъяснение информации самими учащимися. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в учебно-исследовательской деятельности. выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ,
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.
- А теперь попробуйте чётко, одним словом обосновать ответ на вопрос «Формированию чего было положено начало в результате возникновения на берегах Нила египетского государства?»
Слова-подсказки: объединение людей, ведение хозяйства, особенности управления, культура. На основе изученного материала обобщить выводы и вывести понятие «Цивилизация»
Цивилизация- это объединение людей, связанных общей культурой, языком, традицией управления. формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых. - А сейчас я предлагаю вам открыть свои рабочие тетради и выполнить по выбору задания № 22 или №23 Работа учащихся с использованием рабочей тетради. Стр. 19-20, Задания № 22 и № 23 ( по выбору) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности общественных явлений, жизни людей. овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста,
8.Включение в систему знаний повторение.
Цель:
- выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний.
-повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности - Для того, чтобы выяснить как вы усвоили материал урока, вам предлагается ответить на вопросы Блиц- турнира
А сейчас мы с вами составим цепочку Ваших ассоциаций по теме нашего урока. Итак…
Сегодня мы очень многое выяснили о своеобразии государства Египет.
-Как вы думаете, где и когда нам пригодятся эти знания?
1.Какое государство описывает в своих воспоминаниях Диодор Сицилийский?( Египет)
2.Где расположено государство Египет?(Северо- Восточная Африка)
3.Каким морем омывается северная часть страны? (Средиземное)
4.Какой рельеф имеет страна? (Песчанные каменистые пустыни, горы и возвышенности)
5. Что такое дельта реки? (Место, где река делится на рукава)
Ответы учащихся с обоснованием своего мнения.
Подвести учащихся к осознанию целостности мира, необходимости изучения истории и особенностей развития государств, для дальнейшего построения взаимодействия и взаимоотношений между народами. формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач и для отображения своих чувств, мыслей, мотивов
9. Рефлексия УД на уроке
Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке. Приём «Поговорки – зеркало настроения»
Домашнее задание. ( Варианты)
1 уровень: Параграф 6, вопросы 1-4
2 уровень: Задание в рабочей тетради № 25.
3 уровень: Сочинить стихотворение или составить синквейн по теме. Ответы учащихся
Варианты:« Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
« Труд- кормит, а лень- портит» Приобрете-ние опыта активного освоения исторического и культурного наследия Приложение № 1
Дорожная карта для работы в группе № 1 «Географическое положение Египта»
№ п/пПлан действий, способов достижения поставленной задачи. Результат мини-задачи. Вопросы и затруднения.
1 Открой учебник на странице 32-33. Внимательно прочитайте материал на с.32 и пункт 1 на с.33. 2 Найдите и внимательно рассмотрите новые термины, которые в тексте выделены курсивом. 3 Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней те области и географические понятия , о которых идёт речь в тексте учебника. 4 Внимательно изучи дополнительную информацию и используй при ответе на вопрос, поставленный перед группой.
« Государства, существовавшие в IV тыс до н.э. – первой половине I тыс. н.на территории Северо- Восточной африки, Передней и Восточной Азии, в исторической литературе принято называть древневосточными.»
« Египет простирается в основном ( с севера0 на юг…С запада он защищён полной диких зверей Ливийской пустыней, простирающейся на большое расстояние…Части страны, обращённые к востоку, защищены рекой, другие окружены пустыней и болотистыми местами, называемыми безднами». Четвёртая сторона вся омывается Египетским ( Средиземным) морем, почти не имеющим пристани.» Диодор Сицилийский. Историческая библиотека. Приложение № 2
Дорожная карта для работы в группе № 2 «Природно - климатические особенности Египта»
№ п/пПлан действий, способов достижения поставленной задачи. Результат мини-задачи. Вопросы и затруднения.
1 Открой учебник на странице 33-34. Внимательно прочитайте материал пункта 2 . 2 Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней реку Нил и основные районы земледелия. 3 Внимательно изучи дополнительную информацию и используй при заполнении таблицы.
«Вступив в Египет, Нил имеет ширину…и течёт не по прямому направлению, а образуя всяческие извивы…ибо с каждой стороны реки находятся горы, тянушиеся вдоль берега на большое расстояние…Ежегодно разливаясь, река наносит свежий ил…Скот же во время разлива прокармливается в селениях и деревнях заранее приготовленным для него кормом.» Диодор Сицилийский. Историческая библиотека 4 На основании изученного материала заполните таблицу.
Благоприятные условия для развития сельского хозяйства Неблагоприятные условия для развития сельского хозяйства.
Приложение № 3
Дорожная карта для работы в группе № 3 «Объединение государства»
№ п/пПлан действий, способов достижения поставленной задачи. Результат мини-задачи. Вопросы и затруднения.
1 Открой учебник на странице 34-35. Внимательно прочитайте материал пункта 3 . 2 Найдите и внимательно рассмотрите новые термины, которые в тексте выделены курсивом. 3 Ответьте на вопрос « Кто управлял Египтом?» О существовании какого важнейшего образования на территории Египта это говорит? Обоснуйте и аргументируйте своё мнение. 4 Внимательно изучите карту Древний Восток с.31 и найдите на ней столицу и крупные города Египетского государства. Используемая литература.
Учебник Вигасина А.А. История Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая.16 изд. М. Просвещение,2012.
Атлас по истории Древнего мира. А.А. Вигасин, Г,И. .. «История Древнего мира»
Арасланова О.В., Соловьёв К.А.Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира.5 класс,3 изд.М.:ВАКО, 2007, 510 с.
Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательного учреждения в 2 выпусках.Вып. 1 М. Просвещение, 2007,79 с.


Приложенные файлы


Добавить комментарий