Урок истории олигархическая спарта 5 класс


Технологическая карта урока истории
Фамилия, имя, отчество учителя Михина Татьяна Александровна
Предмет История Древнего мира
Класс 5
Тип урока Урок усвоения новых знаний
Форма проведения урока Групповая работа
Тема Олигархическая Спарта
Цели урока:
Образовательная: охарактеризовать особенности политического развития Спарты, выявить причины превращения Спарты в 6 в. до н. э в могущественное государство, дать оценку воспитания детей и молодежи в Спарте
Развивающая: способствовать формированию умений устанавливать причинно-следственные связи, формирование умение сравнительного анализа, продолжить развитие навыков смыслового чтения
Воспитательная: содействовать формированию чувства патриотизма, гуманного отношения к людям, нравственных ориентиров.
Планируемые результаты:
Предметные:
обучающиеся овладеют знаниями о географическом положении Спарты, политическом устройстве данного полиса, реформах Ликурга причинах превращения Спарты в 6 веке до н.э. в могущественное государство Метапредметные:
Познавательные: обучающиеся овладеют умениями сравнивать полисы Афины и Спарту, осуществлять сжатие информации, творчески представлять результаты своей деятельности.
Коммуникативные: продолжат обучаться работать в группе, согласовывать свои действия, освоят основы межкультурного взаимодействия в социальной группе
Регулятивные: смогут самостоятельно планировать пути достижения цели на уроке. Самостоятельно осуществлять самоконтроль своей деятельности в процессе достижения результата. Личностные:
формирование уважительного отношения к чужому мнению, гуманного отношения к человеку, осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений.
УМК
УМК
Рабочая программа по истории Древнего мира к УМК В.И. Уколовой, Л.П. Маринович, А.О. Чубарьяна. ( Составитель О. Голубева) – М: Просвещение, 2015
В.И. Уколова, Л.П. Маринович .История Древнего мира. Учебник - М: Просвещение, 2013.
И.Е. Уколова. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь.- М: Просвещение,2013.
И.Е. Уколова. Всеобщая история. История Древнего мира. Тетрадь - тренажер.- М: Просвещение, 2015
Ресурсы:
Информационные ресурсы :http:// www.school-collection.edu.ru –единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
История Древнего мира. Учеб. Для 5 класса В.И. Уколова Л.П. Маринович- М: Просвещение, 2013
И.Е. Уколова. Всеобщая история. История Древнего мира. Тетрадь - тренажер.- М: Просвещение, 2015
Компьютер, интерактивная доска, мультимедиоОсновные понятия темы спартанцы, периэки, илоты, реформа, герусия, олигархическое правление, геронты, спартанское воспитание, Народное собрание, лаконичная речь.Организационная структура урока
Этап урока Время Деятельность учителя Деятельность 0 обучающихсяФормируемые УУД
познавательные регулятивные коммуникативные
Организационный, мотивация к учебной деятельности 1 мин Проверяет готовность к началу урока. Приветствует обучающихся. Сегодня мы будем работать в группах. Группа, показавшая знания и умение работать согласованно, получает переходящий кубок- Сову- знак мудрости. Обучающиеся настраиваются на работу, приветствуют учителя Актуализация знаний 3 Какой полис мы уже изучили? Покажите на карте расположение Афин. Что такое демократия? Почему смелые реформы Солона не остановили борьбу демоса и знати?
Отвечают на вопросы, показывают местоположение Афин Устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений Целеполагание 3 Полисы Древней Греции были разнообразные. Догадайтесь, как называется полис. Девиз воинов: «Со щитом или на щите». Главное занятие - война. Все в полисе равны. Суровое воспитание детей.
Это Спарта. Но тема : «Олигархическая Спарта». Определите цели урока. Выдвигают гипотезы, ставят цели урока Принимают учебную задачу, сформулированную самостоятельно. Усвоение новых знаний и способов действий
3
7
5
Предлагает группам поработать с атласом, рассказать о географическом положении Спарты, ответить на в.1 стр.171 учебника
Предлагает составить представление о жизни людей в Спарте
Задания группам.
Группа 1:
Составить рассказ, используя материал учебника, от имени спартанца (стр.167)
Группа 2 от имени илота (стр. 167)
Группа 3 от имени спартанского юноши (стр. 169)
Группа 4: от имени воина ( стр.170)
по теме «Жизнь в Спарте», используя учебник стр.167
Учитель заслушивает выступление групп, предлагает определить лучшее выступление Группы работают с атласом, представляют результат работы
Работают вместе, составляют рассказ
Представляют результаты своей работы Узнают о жизни илотов, спартанцев, воспитании детей, храбрости воинов.
Умение работать с картой
Демонстрируют умение вживаться в роль, чувствовать эпоху
Самостоятельно создают способы решения творческой задачи
Анализируют выступления
Умение работать совместно, договариваться, приходить к единому мнению
Формируется навык совместной деятельности
Первичное закрепление знаний 2 На интерактивной доске показан слайд « Упражнение с пропусками» Предлагается каждой группе вставить одно слово и вписать его в текст (Приложение 1) Обучающиеся вписывают недостающие слово Демонстрируют знания о жизни в Спарте Самостоятельная работа 11 Учитель рассказывает о государственном строе Спарты Приложение 2)
Предлагает выполнить задание № 4 стр.69 тренажера. Сравнить политическую систему Афин и Спарты Работают в группе, заполняют таблицу Знакомятся с новыми понятиями: олигархия, герусия, геронты
Обучаются сравнительному анализу, сжатию информации в таблице Помогают друг другу, осуществляют взаимоконтроль
Закрепление знаний и способов действий 5 Предлагает ответить на вопрос: В каком полисе вам хотелось бы жить: в Афинах или Спарте? Почему? Что можно перенять у спартанцев? Отвечают на вопрос, высказывают предположения Систематизируют свои знания по теме урока Умение устанавливать причинно-следственные связи Уважительно относятся к чужому мнению
Рефлексия 3 Определите: какую новую информацию вы получили, что вас удивило, о чем вы хотите узнать дополнительно. Какая группа показала сплоченность и хорошие знания
Учитель выслушивает обучающихся. Осуществляют самоанализ Осмысление изученногоФормируют умение объективной оценки работы соперника. Определяют группу- победителя
Домашнее задание 2 П.34, отв.5,6 стр.171 (у) Список литературы:
1. В.И. Уколова Л.П. Маринович. История Древнего мира.5 класс-М.: Просвещение, 2013
2. И.Е. Уколова. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь.- М: Просвещение,2013.
3.И.Е. Уколова. Всеобщая история. История Древнего мира. Тетрадь - тренажер.- М: Просвещение, 2015
4. Методические рекомендации по составлению технологической карты урока. http://rcpohv.ru/post/open/5845.Н.Н. Трухина. История Древней Греции.- М: Русское слово, Владос, 1996.
6.Информационные ресурсы :http:// www.school-collection.edu.ru –единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Приложение № 1.
Спартанцы могли любую мысль выражать несколькими словами – точными и остроумными. Поупражняйся и ты в лаконичной речи.
А) Спартанец попал в плен и был выставлен на рынке рабов « Будешь честным, если я тебя куплю» - спросил покупатель
«____________________________________________________»,- ответил спартанец.
Б) Персидский полководец прислал к спартанцам посла, повелев передать два слова: « Сложи оружие». Царь Спарты ответил тоже двумя словами: «________________________».В) Македонский царь послал сказать спартанцам: « Если я вступлю в Пелопоннес, Спарта будет уничтожена» Спартанцы ответили одним словом : «___________________»
Источник: И.Е. Уколова. История Древнего мира. Рабочая тетрадь.- М: Просвещение, 2013 . стр. 62.
Приложение №2

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/istoriya/v-5-klasse/drevnyaya-sparta

Приложенные файлы


Добавить комментарий