Урок истории по фгос

Методическая разработка урока истории в 5 классе по теме:
«Военные походы фараонов». (История Древнего мира, раздел – Древний восток, общая тема – Древний Египет).

Цель: подведение учащихся к пониманию причин и последствий военных походов фараонов Древнего Египта.
Задачи:
образовательные – изучить причины, характер и последствия военных походов фараонов Древнего Египта, научить распознавать интересы различных общественных групп;
развивающие – продолжить формирование умений правильно работать с исторической картой, использовать документы и произведения искусства как исторический источник, продолжить формирование навыков работы с иллюстрациями учебника, отвечая на вопросы учителя;
воспитательные – воспитать интерес к урокам истории Древнего мира, к прошлому человечества.
Оборудование: карта «Древний Восток. Египет и Передняя Азия», памятки для трех групп «Характеристика устного ответа по истории», карточки с индивидуальными заданиями, карточка с вопросом, карточки группам.
(Класс заранее поделен учителем на три группы по принципу постоянного перемешивания, т. е. каждый раз, при работе в группах, они наполняются разными учащимися).
Ход урока:
1. Организационный момент (зачитать состав групп, сесть по группам) 3мин.
2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Занятия жителей Древнего Египта».
(Подготовка устного ответа по карточке (каждый ученик в четверти несколько раз отвечает на вопрос по карточке). Ученик готовится, пока учитель вызывает к доске ученика для работы с понятиями и раздает 2-м ученикам индивидуальные задания на карточках - см. в Приложении 1. Ответ ученика по карточке. Оценивание ответа другим учеником – по желанию (на предыдущих уроках ученики записывали в тетради памятку «Характеристика устного ответа по истории»). Ответ ученика у доски (нужно дать определение понятиям, которые были изучены на прошлых уроках, каждое определение ученики записывают в личный словарик): цивилизация, государство, неравенство, фараон, налоги, обмен, папирус, оазис, дельта.
Работа по карточкам с индивидуальными заданиями – сдают через 5мин. Подведение итогов, выставление оценок группам).
3. Переход к изучению новой темы. Вступительное слово учителя по теме.
Мы выяснили, что ремесленники, земледельцы, рабы, писцы и даже вельможи подчинялись фараону – самому могущественному человеку Древнего Египта. Вельможи вместе с фараонами участвовали в военных походах. Чтобы нам узнать об этом поподробнее, нужно найти ответы на следующие вопросы (план записан на доске, учитель зачитывает вопросы, которые являются пунктами плана).
4. Изучение новой темы.
План:
1.Египетское войско: вооружение, комплектование, виды;
2.Цели военных походов;
3.Походы египетских фараонов;
4.Последствия походов Тутмоса III;
5.Последствия военных походов для населения завоеванных стран и жителей Древнего Египта.
На доске: тема и план урока, домашнее задание, карта.
1. Сообщение по первому вопросу (в объеме материала учебника). Класс, слушая, рассматривает иллюстрации учебника (запись в тетради с классом: виды египетских войск, способ формирования войска).
2. Работа с историческим источником. Учитель зачитывает документ о том, как проходила битва у города Мегиддо, потом задает вопросы классу (Из летописи Тутмоса III, высеченной на стенах храма Амона-Ра в Фивах – Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1987. С. 44-45.)
Вопросы:
Для чего фараоны совершали военные походы в другие страны?
Что захватывали в качестве добычи в таких походах войны Египта?
Какой характер носили войны?
Запись в тетради (причины и характер военных походов)
3. Работа с картой. Учитель просит внимательно посмотреть на легенду карты и ответить на вопросы:
Каким знаком обозначены походы египетских фараонов? (стрелочки)
В какие страны были совершены военные походы египетских фараонов? (Нубия, Ливия, Палестина, Сирия, Финикия, территория Синайского п-ова)
Где находится город Мегиддо? (на территории Палестины).
Все географические названия учитель показывает на карте и просит учеников сравнить карту на доске с картой учебника и показать, как и он, все географические названия. Запись ответов в тетради.
4. Работа в группах (ученики, работая в группах, изучают 3 – 5 вопросы плана самостоятельно).
Каждой группа работает с вопросами на карточках, для этого использует текст и иллюстрации учебника (1 группа работает с п. 3, 2 группа – п. 4, 3 группа – п. 5). Карточки с вопросами смотри в Приложении 2.
Ответы на вопросы командиров групп (назначают сами; командиры записывают участников группы, активность работы и отвечают). Ответы на вопросы всех команд ученики кратко записывают в тетрадь.
5. Закрепление изученного материала, выставление оценок, запись домашнего задания. Учитель совместно с учениками делает выводы по всем пунктам плана и общий вывод по теме урока
Актуальность.
В 5 классах начинается серьезное изучение истории как науки, зачастую ребятам очень сложно понять исторические события, усвоить понятия и даты. Для этого, нужно наполнить урок разнообразными формами работы, постоянно поддерживая интерес каждого ученика к изучаемому материалу.
Данная методическая разработка дает возможность показать, как можно сочетать многообразие форм работы на уроке, не перегружая его. Работа с карточками дает возможность научить пятиклассников правильно выстраивать логику ответа, формулировать начало ответа и делать обязательный вывод. Различные памятки и схемы помогают пятиклассникам ориентироваться в информационном поле урока, отбирать нужный материал для ответа на вопросы. Применение интерактивных методов помогает учителю поддерживать постоянный интерес к предмету, это приводит к повышению творческой активности учащихся в классе, включает учащихся в активную интеллектуальную деятельность, делая усвоение материала более личностным, следовательно, и более устойчивым.
На данном уроке можно выставить 12 - 14 оценок: 1 - за устный ответ по карточке, 1 – за анализ устного ответа, 1 – за ответ у доски по понятиям, 2 – за работу с индивидуальными заданиями на карточках, 1 - 2 - за работу на уроке, ответы на вопросы учителя, 5 - 8 - команде, которая лучше всех ответила на вопросы.
Приложение 1
Карточка для устного ответа на вопрос по изученной теме
Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Занятия жителей Древнего Египта».
Для этого вспомни и ответь на вопросы:
Какие занятия существовали у древних египтян?
Как жили и чем занимались древнеегипетские земледельцы?
Как жили и чем занимались древнеегипетские ремесленники?
Как жили и чем занимались древнеегипетские писцы?
Как жили и чем занимались древнеегипетские вельможи?
Как становились рабами? Как жили и чем занимались рабы?
Сделай вывод, а равны ли были жители Древнего Египта?

Индивидуальная работа по карточкам – задания на карточках
1. В древнеегипетском поучении отец наставляет сына: «Обрати своё сердце к книгам. Нет ничего выше книг. Если у писца есть должность в столице, он не будет там нуждаться. Должность писца лучше всех других должностей. Смотри: нет должности, где нет начальника. Только у писца нет начальника, он сам начальник над другими людьми».
Ответь на вопросы:
1. Чему учит отец сына?
2. Как, по его мнению, можно стать писцом?
3. Почему должность писца в Египте считалась очень почетной?

2. Прочитай отрывок из стихотворения В. Брюсова «Египетский раб» и ответь на вопросы.
Я – раб царя. С восхода до заката
Среди других совершаю тяжелый труд.
И кус глиной – единственная плата
За стон, за пот, за тысячи минут.
Я – раб царя, и жребий мой безвестен;
Как тень зари исчезну без следа.
Меня с земли судьба сотрет, как плесень;
Но след не минет скорбного труда,
И простоит близ озера Мерида
Века веков святая пирамида.
Ответь на вопросы:
1. О чем идет речь в этом стихотворении?
2. Что прославлял его автор?
3. Почему раб так говорит о пирамиде в последней строчке?
4. Какие выводы о жизни рабов в Египте можно сделать, прочитав это стихотворение?

Приложение 2
Памятка для учеников «Характеристика устного ответа по истории»
1. Внимательно выслушай ответ своего одноклассника.
2. Обрати внимание, по существу вопроса отвечал твой одноклассник.
3. Правильно ли воспроизведены в ответе факты, даты, названия событий, географических объектов, имена, фамилии.
4. Дополни или исправь ответ одноклассника.
5. Есть ли вывод в конце выступления, если нет, сделай его сам.
6. Попробуй оценить ответ.
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь правильная и хорошая (четко, громко, понятно).
Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности. Речь правильная и хорошая (четко, громко, понятно).
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала есть существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся, использование учебника), в ответе есть существенные ошибки. Речь нечеткая, несвязная, прерывистая, непонятная.
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто, существенные и множественные ошибки в содержании ответа, отказ отвечать.

Карточки с вопросами для работы в группах
1 группа (вопросы по пункту 3):
Какие племена были соседями египтян?
Какие богатства прельщали фараонов Египта в соседних странах?
Какой фараон и когда совершил самые крупные завоевания?
Сделайте вывод об итогах военных походов фараонов Египта?
2 группа (вопросы по пункту 4):
С какой добычей возвращались египетские войска домой?
Как появлялись рабы в египетском государстве, как обращались с рабами?
Почему пленники считались главной добычей на войне?
Сделайте вывод о том, какой характер носили военные походы фараонов?
3 группа (вопросы по пункту 5):
Как жил простой воин?
Как жила семья война?
Как вы думаете, как делились богатства, захваченные во время военных походов?
Рефлексия
Были ли равны в правах участники военных походов, почему вы так думаете?

























Практическое занятие 5. Проанализируйте свою готовность к работе по ФГОС ООО, результаты анализа отправьте руководителю программы.

Анализ готовности учителей к работе по ФГОС ООО

Новые
профессиональные задачи Требуемые знания и умения для решения профессиональных задач Степень готовности учителей к работе (количество учителей)
Полная Частично Не готовы
Проектирование рабочих программ по предметам в соответствии с требованиями ФГОС
· Знание содержания программ по предметам +

· Знание технологии разработки рабочих программ по предметам +

· Знание базисного учебного плана +

· Умение проектировать рабочие программы по предметам +
Освоение современных образовательных технологий:

· деятельностный подход в обучении

· проблемно-диалогическая технология

· технология критического мышления

· проектная деятельность

· исследовательская деятельность Знание современных образовательных технологий: их сущности, границ педагогической целесообразности, рисков внедрения +

· Умение делать выбор технологии под определенную цель, выражаемую в планируемых результатах образования +

· Умение разрабатывать модель (проект) урока с применением современных образовательных технологий, направленных на реализацию ФГОС +

· Умение разрабатывать и осваивать технологические карты урока, соответствующие требованиям к результатам освоения основной образовательной программы +

· Умение разрабатывать и осваивать сценарии уроков, соответствующие требованиям к результатам основной образовательной программы +
Составление индивидуального плана профессионального развития учителя Знание технологии разработки плана профессионального развития учителя +

· Умение ставить цели, анализировать, сопоставлять, планировать, оценивать ресурсы, делать выводы +
Ознакомление с изменениями содержания УМК в соответствии с ФГОС-2.
· Знание концептуальных основ ФГОС +

· Знание подхода к обновлению содержания образования +

· Умение ставить цели, анализировать, сопоставлять, делать выводы +
Освоение технологии составления и использования КИМов предметных и метапредметных результатов.
· Знание технологии составления и использования КИМов +

· Умение адаптировать, составить и разрабатывать КИМы +
Разработка программ внеурочной деятельности
· Знание программ +

· Знание технологии разработки программ +

· Умение разрабатывать программы внеурочной деятельности +
Проектирование информационно-образовательной среды учителя
· Умение работать с конструктором ИОС на минимальном и повышенном уровне освоения ФГОС +
Проведение ежегодного профессионального мониторинга ЭОР и ЦОР
· Умение проводить мониторинг ЭОР и ЦОР +
Решение задач развития возраста Умение решать задачи возраста

· становление +

· формирование +

· преобразование +






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий