Урок истории в 5 классе 3

Урок истории в 5 А классе
Учитель истории МОУ «Многопрофильный лицей №1» Чамзинского района Республики Мордовия:
Труханова Г.А.

Урок: Цивилизация в Междуречье.

Цели урока по линиям развития личности.
1-2 Линии: Картина мира в фактах и понятиях.
Анализируя факты истории жителей Междуречья, уметь делать выводы об особенностях развития данной цивилизации.
Выявляя отличия Древнего Междуречья от Древнего Египта, уметь формулировать понятие цивилизации как общности людей, отличающихся от других рядом особенностей.
3 Линия: Историческое мышление.
Характеризуя отрасли хозяйства жителей Междуречья, уметь объяснять, почему именно орошаемое земледелие и ремесло хорошо было развито на данной территории.

Обязательный минимум содержания: Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть, клинопись). Второе значение понятия цивилизация (культурная общность).

План урока.
I. Проблема урока: Почему Междуречье и Египет называют разными цивилизациями?
II. Поиск решения проблемы.
1) Особенности цивилизации Междуречье как общности людей:
а) состав народов и государств
Примерный вывод по проблеме: На территории Междуречья в отличии от Египта где проживал один народ существовало несколько народностей (шумеры и семитские племена) и много городов-государств.
б) традиции культуры
Примерный вывод по проблеме: У шумеров и египтян разная письменность и иное представление о загробном мире, особые достижения в области науки и искусства. Это указывает на то, что цивилизация Междуречья отличается от цивилизации Древнего Египта.
в) особенности государственной власти
Примерный вывод по проблеме: В отличие от Египта, где фараон считался царь и бог, в Междуречье царь был правитель и жрец, наместник богов. Это позволяет сделать вывод о том, что Египет и Междуречье, разные цивилизации.
г) правила отношений между слоями общества и основы хозяйства
Примерный вывод по проблеме: В Междуречье, как и в Египте, общество делилось на простых земледельцев и знатных. Хорошо было развито орошаемое земледелие, ремесло и торговля, которая в отличие от Египта была более активной и связана с обменом товаров на строительный лес и медь.




Ход урока.
Создание проблемной ситуации. Формулировка проблемы.
Действия учителя
(фразы диалога, задания, действия)
Действия учеников
Формы работы
Умения, способы действий
Доска (оборудование)

-Мы начинаем изучать новую главу: Древние цивилизации Азии. Её первый параграф вы читали дома, и называется он:.
-Давайте посмотрим на ленту времени на с. 80 и определим, какое время он охватывает?

-Как вы думаете, почему эта цивилизация называется междуречье?
-Рассмотрите карту на с.51. Историю, какой цивилизации мы с вами уже изучили?

-Цивилизация в Междуречье.
- 3 тысячелетие до новой эры. Смотрят ленту времени на с.80

Из предварительного чтения могут сказать, что она так называется потому, что образовалась в долине двух рек между Тигром и Ефратом.
-Мы изучили цивилизацию Древнего Египта.

На доске записана тема урока.







-Что интересного вам запомнилось?
- Это пирамиды, храмы.


- Далеко на Восток от Египта, там, где две реки Тигр и Ефрат впадают в Персидский залив, жили шумеры. Показывает на большой карте называемые объекты.
- Найдите реки Тигр и Ефрат, территорию Междуречья на карте с.51
- Долгое время историки считали, что самое древнее государство на нашей земле – Египет. Но после археологических раскопок в долине рек Тигра и Ефрата учёные, словно в один голос, сказали: «История начинается в Шумере».



Находят реки Тигр и Ефрат, территорию Междуречья на карте с.51


-Давайте с вами узнаем, что так удивило Антошку, когда он рассматривал иллюстрации памятников Древнего Междуречья, в частности он увидел данное изображение. Откроем с. 84. В самом низу начинаем читать разговор Антошки с Археологом. Вслух – вы, пожалуйста!



Один из учеников читает вслух текст до слов: «цивилизованные люди!»




-Какой вывод сделал Антошка?



-В Древнем Междуречье, как и в Египте, умели строить пирамиды, значит, там тоже была цивилизация.

Записывают в рабочие листы мнение Антошки.
Фиксируется на доске мнение Антошки:
Антошка: Междуречье такая же цивилизация, как и Египет.

-Дальше читаем. Вы, пожалуйста!

Другой ученик читает текст до конца.


-Какое мнение высказал Археолог?


- Междуречье другая цивилизация.

Записывают в рабочие листы мнение Археолога.
Фиксируется на доске мнение Археолога.
Археолог: Междуречье и Египет – разные цивилизации.

-Какое противоречие смутило Антошку? Что ему непонятно?
-Антошке непонятно почему Междуречье и Египет считают разными цивилизациями, если люди, проживающие в Междуречье, тоже, как и египтяне умели строить пирамиды.


-Какой возникает вопрос в связи с выявленными противоречиями? Что нам предстоит выяснить?


-Почему Междуречье и Египет называют разными цивилизациями?

Главный вопрос урока записывают в рабочие листы.
Основной вопрос урока фиксирует на доске.
Проблема: Почему Междуречье и Египет называют разными цивилизациями?


Версии.

-Какие у вас есть предположения версии решения проблемы?
Если ученики затрудняются формулировать версии можно помочь им с помощью вопросов:
- Предположите, чем одна цивилизация может отличаться от другой?
- По каким направлениям мы можем охарактеризовать любую цивилизацию? (сферы общества: культура, власть, деление, хозяйство)

Могут выдвинуть разные версии, принимаются и абсурдные.
Предполагаемые версии:
-говорили на другом языке (другой народ)
-другой способ ведения хозяйства
-разная культура
-другой способ управления государством
-другие порядки в государстве



Запись на доске. От проблемы стрелочками ключевые слова.
Версии:
1)другой народ
2)другие традиции культуры
3)другие особенности государственной власти
4)разные основы хозяйства
5)другие правила отношения между людьми
Данные версии можно объединить в одну – разные особенности цивилизации во всех четырёх сферах общества.









Актуализация знаний. Планирование деятельности.
-Ребята, посмотрите внимательно на наш вопрос. Подумайте, что нам необходимо вспомнить в первую очередь из того, что мы уже знаем, чтобы приступить к решению проблемы.
- Давайте вспомним понятие цивилизация, выполним задание №1 на рабочих листах
- Проверим, что у нас получилось.
- А теперь дайте определение понятию цивилизация



-Нужно вспомнить, что такое цивилизация.
Выполнение задания на рабочих листах.
Признаки цивилизации:
города
расслоение
государство
письменность
Цивилизация – это ступень развития общества следующая после первобытного строя




Запись на доске.
Знаем:
Цивилизация
государство
граждане
религия
иероглифы
искусство
орошаемое земледелие
Особенности цивилизации Древнего Египта.

-Мы с вами уже знакомы с цивилизацией Древнего Египта. Давайте с вами вспомним особенности жизни общества Древнего Египта по 4 сферам жизни: ведения хозяйства, религии и по
·ложения фараона в Древнем Египте, делении общества. В ходе подготовки к уроку дома вы заполняли таблицу на с 84 колонку «Египет». По вопросам таблицы мы будем вспоминать о Египте.
Итак, ребята мы обобщили с вами все то, что мы изучали по истории Древнего Египта
Вспоминают, используя текст §8,11.
Ребята в качестве домашнего задания получали заполнение таблицы на с 84 колонка «Египет». Проверка таблицы


- мы с вами повторили основные понятия необходимые для решения проблемы. Вспомнили особенности Древнеегипетской цивилизации. А теперь нам необходимо наметить план наших действий по решению проблемы урока.
-Ребята подумайте, что нам надо узнать, чтобы найти решение проблемы?





-Узнать особенности цивилизации Междуречья в разных сферах общества и посмотреть чем она отличается от Древнего Египта и на основе этого сделать вывод, почему их считают разными цивилизациями.
Записывают план действий по решению проблемы в рабочие листы
Фиксируется план действий на доске.
Надо узнать:
1) Особенности цивилизации Междуречья в каждой
сфере общества.
2) Выявить отличия Междуречья от Египта.





Поиск решения проблемы (открытие нового знания)
- Итак, ребята мы знаем, что на ступени цивилизации оказался Древний Египет. А Междуречье? Теперь нам нужно выяснить взошли на ступень цивилизации жители Междуречья, для этого нам необходимо найти факты, подтверждающие наличие основных признаков и записать их в таблицу. Затем мы сравним эти факты с тем, что было в Египте, и выясним, в чём они были похожи, а чем отличались.







Работает весь класс.
1. -По карте на с. 51 назовите города-государства Междуречья. Чтобы выполнить это задание, что должны внимательно изучить?
-Какой признак цивилизации подтверждают эти факты?
-Какие народы проживали на территории Междуречья?
-Сравните с Египтом.

Работают с картой, используя условные обозначения (легенду карты).
-Легенду карты.
-Наличие городов – государств.
-Шумеры и семитские племена.
-Один народ. Одно государство.

Деление класса на 4 варианта.
2. -По рисунку на с. 44 определите отрасли хозяйства жителей Междуречья. Ответ занесите в таблицу. С помощью текста на с. 80, объясните, почему это было возможно в Междуречье?
- Какой признак цивилизации подтверждают эти факты?
-Сравните с Египтом. Есть ли что-то общее в хозяйственной деятельности жителей Междуречья и Египта?

-Наличие рек Тигр и Ефрат позволяло заниматься земледелием. На юге Междуречья условия для земледелия были менее пригодными, поэтому там люди освоили орошаемое земледелие как в Египте. Хорошо было развито ремесло и торговля. То же самое мы можем наблюдать и в Египте. Но торговля в отличие от Египта была более активной и связана с обменом товаров на строительный лес и медь.

3. -Что можете сказать о правилах отношений между слоями обществ?
- Какой признак цивилизации подтверждают эти факты?
- Сравните с Египтом. Есть ли что-то общее в отношениях жителей Междуречья и Египта? Ответ занесите в таблицу.

-Общество делилось на простых земледельцев, знатных людей и жрецов, а так же использовался труд рабов. Все жители Междуречья обязаны были отдавать часть выращенного урожая правителю.

-Итак, наличие орошаемого земледелия, ремесла, торговли, а так же деления общества на отдельные слои подтверждают признаки цивилизации?
-Да, в хозяйственной и общественной сфере мы наблюдаем признаки цивилизации, как и в Египте.


4. -Используя текст на с.80-82 найдите признаки цивилизации в сфере культуры: письменность (ответ занесите в таблицу):
религия
искусства
науки
-Что можете сказать о религиозных представлениях древних шумеров?
-Отличаются ли они от представлений древних египтян?




Делают вывод о том, что у шумеров и египтян разная письменность и иное представление о загробном мире. Это указывает на то, что цивилизация Междуречья отличается от цивилизации Древнего Египта.

5. - Используя текст на с.82 – 83 выясните, в чём отличие государственной власти в Междуречье от власти фараона в Египте?
-Можем ли мы найти что-то общее?
-Вспомните, какова была власть фараона в Египте?
-Объясните особенности государственной власти в Междуречье. Можем ли мы выделить какие либо отличия от Египта?


-И в Междуречье и в Египте государственная власть напоминала деспотию.
Фараон-живое воплощение бога на Земле.
-В Междуречье правителя называли царём-жрецом. Сам он себя считал наместником богов на Земле. Царь сам издавал свои законы, а чиновники и жрецы называли себя « рабами царя», что означало полное подчинение царской власти.

-Итак, мы с вами доказали, что жители Междуречья взошли на ступень цивилизации.
-Из таблицы мы видим, что и Междуречью и Египту свойственны свои особенности в каждой сфере общества.
-Используя данные таблицы, попробуйте составить второе определение понятия цивилизации как общности людей. Найдите и выполните задание №5 в рабочих листах.
- А теперь проверьте себя по словарю (с. 287).



Большая общность людей, объединенных культурными, религиозными традициями, определяющими представления о добре и зле, объединенных также особенностями ведения хозяйства, правилами отношений между людьми и управлением государством.
Выполняют задание в рабочих листах


Выражение решения, применение нового знания.
-Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?
Примерный вывод по проблеме:
-Междуречье и Египет называют разными цивилизациями, потому что каждой из них свойственны особые традиции и достижения во всех сферах общества.



Задание (Умение группировать)
Программный уровень. Соедини стрелками признаки с соответствующими им понятиями.



Цивилизация (как ступень развития)

Признаки




Цивилизация (как общность людей)



Возникновение городов





Особенности ведения хозяйства





Разделение людей на общественные слои





Общие представления о добре и зле





Государства





Несколько народов и государств





Особые правила отношения между людьми и управлением государства



Домашнее задание.
-Как вы думаете, о чём может рассказываться в нашем следующем параграфе с названием «Законы Вавилонского царства»?
-Проверьте свои предположения - прочитайте §13 и подготовьте ответы на вопросы перед ним. Заполните таблицу - «Религии Древнего мира» (с. 63) - строка «религия Междуречья»
Высказывают свои предположения.



Запись Д/ З.
Запись Д/ З. прочитать параграф 13, подготовить вопросы перед ним.
Заполнить таблицу - «Религии Древнего мира» (с. 63) -строка «религия Междуречья»


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий