Урок истории в 5 классе с елементами технологии критического мышчления


Урок истории в 5 классе с элементами технологии критического мыщленияТема урока : В городе богини Афины.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: заочное путешествие.
Цель урока: воспитывать уважение к культуре другого народа, толерантность через умение выслушать и принять другое мнение, чувство ответственности за коллективную работу
Задачи урока:, познакомить учащихся с частью достопримечательностей Древних Афин, выяснить особенности древнегреческой архитектуры, а также правила градостроительства в Древней Греции; развить умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, проводить самоанализ, работать, в группе, умения слушать и слышать друг друга.
Оборудование:
1-. Карта Древней Греции.'2. Краснофигурные и чернофигурные вазы, учебные картины по истории Древней Греции: «Вид акрополя», «На агоре», «Парфенон», «Статуя богини Афины в Парфеноне».
3. Рабочие тетради по истории древнего мира, часть 2, автор Г. И. Годер,
4. Маршрутные листы с заданиями и информационные материалы к ним,
5. Клейкие листочки для каждого ученика.
6. Изображения «солнышка» и «тучки» из цветной бумаги для каждого ученика.
7. Музыкальные фрагменты: шум моря, греческие народные мелодии.
8. Картины и рисунки по истории Древней Греции для «торговых лавок».
9. Учебник по истории древнего мира, авторы: А. А. Вигасин, Г. И. Годер.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Оргмомент2. Стадия вызова Здравствуйте, дорогие ребята! Занятие у нас с вами сегодня не совсем обычное. Я предлагаю вам отправиться в удивительное морское путешествие, в котором вы еще не бывали. Вы уже догадались, куда я предлагаю вам отправиться?
Я смотрю на ваши открытые лица, в добрые и умные глаза и надеюсь, что мы сумеем сегодня решить нее поставленные задачи. Согласны? Отвечают: «В Афины»
Отвечают: «Да»
а) целеполаганиеА с какой целью, как вы думаете, мы едем в Афины? Итак, мы с вами должны познакомиться с достопримечательностями Древних Афин, бытом его жителей, окунуться в мир гармонии и красоты древнегреческой архитектуры. Узнать правила древнегреческого градостроительства, ведь именно они оказали огромное влияние на градостроительство всей Европы Пытаются сформулировать цель урока.
6) постановка проблемы а) В конце нашей экскурсии попытайтесь объяснить, почему афиняне так любили свой город и гордились им. Те, кто из вас будут особенно внимательны и сообразительны, постараются ответить на следующий вопрос: б) Каковы правила древнегреческого градостроительства? Вы должны быть не просто туристами, а внимательными исследователями, чтобы успешно выполнить все предложенные по ходу урока задания. Итак, вы готовы к отправлению? Отвечают и проверяют свой «багаж»: учебники, тетради, ручки, дневники.
3. Начало заочной экскурсии, а) Снятие первоначального напряжения (звучит музыка: шум моря) Наш белый теплоход отправляется в путь. Закройте на минутку глаза и представьте себя в уютной каюте. Устройтесь поудобнее. За бортом шумит море, кричат чайки, а мы бороздим просторы Черного, Мраморного и Эгейского морей. А вот уже великолепные Афины, о которых сами греки любили повторять: «Если ты не был в Афинах, ты - чурбан; если был и не восхищался ими, ты - осел, а если ты покинул их по своей воле, ты -верблюд». Так вот, этот чудесный город встречает нас Музыка: греческие народные мелодии Первое, что мы можем здесь услышать: «Хайрете, пайдес! Калой кай агатой!-» («Здравствуйте, дети! Прекрасные и совершенные!»)Здороваются: «Хайрете!»
1)Путешествие по акрополю. Рассказ учителя с элементами беседы. Идет работа с терминами, написанными на доске По главной Панафинейской дороге мы движемся к священному месту Афин:
Акрополю - «верхнему городу», высокому, холму с обрывистыми склонами1.
Пропилеи, портики.
Храм Ники Бескрылой. (Кто такая Ника? Как ее изббражали греки? Почему назван храмв честь Бескрылой Ники?)Отвечают на вопросы, ис пользуя имеющиеся знания, рассматривая учебные картины
4) Статуя богини Афины работы мастера .Фидия. (Почему Фидия назвали , «творцом богов»? Где вы встречались уже с творениями Фидия?)В Олимпии. Статуя Зевса
5) Жемчужина акрополя храм Парфенон (от слова «парфенос» - девушка). Храм как живой из-за бегущих теней от многочисленных колонн. (Сколько в нем портиков?) Считают (4) Работают с изображением различных ордеров, выделяют отличия
6)Греки использовали колонны различных видов для украшения храмов и общественных зданий. Сравните по рисунку: Какие колонны по форме у Парфенона?
В чем особенность храма Эрехтейона? Кариатиды (колонны в виде женской фигуры)
6) Фронтоны храмов. На них помещались сцены из мифов: рождение Афины и спор с Посейдоном. (Вы, знаете эти мифы? О чем о ни рассказывают? Вспоминают суть мифов
7) Внутренний вид храма Парфенона и еще одна статуя Афины работы Фидия. Обратите внимание на внутренний вид храма. (Почему здесь практически нет украшений? Сравните с православными храмами, в которых, наоборот главные убранства внутри
Работа с учебной картиной. описание, сравнение с предыдущей. Всё зависит от места, где происходит торжественная церемония: внутри или снаружи храма
Вот и закончилась наша экскурсия по акрополю. Откройте рабочие тетради на странице 28 и выполните задание № 39. Время выполнения - 2 минуты
Выполняют задания
в) Рефлексия по этой части. Задание № 39, стр. 28 рабочей тетради. Проверка правильности выполнения задания Время на проведение экскурсии по городу у нас ограничено. Поэтому предлагаю разбиться на группы по пять человек, каждая получает маршрутный лист и отправляется по указанному адресу. Теперь мы действуем как исследователи. Стараемся побольше узнать о своем районе, приобрести в торговых лавках предметы, характерные для своего района
Зачитывают по очереди
ответы
г) «Мозговой штурм».
Посмотрите слева, справа, позади, впереди развешаны картины и картинки. Это наши «торговые лавки». Вы должны будете выбрать нужные вам для наиболее точной характеристики района. Вы можете встать, пройтись, выбрать нужные картины. Группы получают задания:
1) Район «Керамик»
2) Агора
3) Порт Пирей4) Дом богатого афинянина Время работы - 5 минут Создание групп, получение маршрутных листов, знакомство с информационными листами, распределение ролей внутри группы
Физминутка. (музыка: греческие народные мелодии)
Составляем план-схему города Афин. Каждая группа прикрепляет название своего района на плане города Поворачиваются по кругу встают
Работа в группах, анализ материала, отбор иллюстраций
4. Стадия осмысления. Отчеты групп о проделанной работе Вот и закончилась наша экскурсия по Древним Афинам. Если кому-то повезет, вы сможете посетить современные Афины - столицу Греции. Давайте посмотрим, сможете ли вы блеснуть перед греками знаниями Афин Учащиеся выходят к доске и работают со схемой города
Стадия рефлексии: блиц-опрос. 1. В какой части I реши расположен ны Афины? 2. Главная площадь Афин? 3. Район Афин, в котором жили гон-чары? 4. Мраморный храм девы Афины на акрополе? 5. Выдающийся древнегреческий скульптор, «творец богов»? 6. Главный порт Афинского государства? 7. Места, где чинили старые и строили новые корабли? 8. «Верхний"город, холм с обрывистыми склонами»? 9. Большой сосуд с узким горлом и двумя ручками для переноски и хранения жидкостей? 10. Колонна с капителью, украшенной завитушками? Отвечают на вопросы викторины
1) Блиц-опрос А теперь давайте вернемся к вопросам, поставленным в начале урока, и попробуем ответить на них. Я прошу вас подумать несколько секунд и оценить самим итоги своей работы с помощью липкого листочка, лежащего у вас на парте. На доске написано: Я понял все и хочу узнать еше больше. Я понял все и могу объяснить другому. Я многое не понял. 1. Средняя.
2. Агора. 3. Керамик.
4. Парфенон 5. Фидий 6. Пирей. 7. Верфь. 8. Акрополь. 9. Амфора.
10. Ионическая.
2) Возвращение к проблеме. Встаньте и прикрепите листочек к одному из указанных пунктов. Отвечают на поставленные вопросы
3) Рефлексия в форме самооценки Но результатам я вижу, что мы славно потрудились. Вы хорошо усвоили материал, заинтересовались данной темой, у нас появилось желание расширить свои знания. Молодцы! Большое спасибо за работу.
Запишите в дневнике: §37, вопросы № 1-2, термины выучить; на «5» - к вышеуказанному обязательно выполнить задание N° 3 из вопросов к §37,письменно.
Думают, встают и крепя' листочки на доске к одному из пунктов
6. Итог урока.
Домашнее задание.
Я хочу, чтобы, уходя с урока, вы показали с каким настроением вы покидаете класс. Около меня лежат «солнышки» и «тучки». Если вам понравился урок и у вас хорошее настроение, возьмите «солнышко», если не понравился . и настроение упало, возьмите «тучку». Урок окончен. Спасибо! До свидания! Записывают в дневники.
Эмоциональный итог урока Встают и берут то, что соответствует их душевному настрою.

Приложенные файлы


Добавить комментарий