Урок истории в 6 кл. Гусицкие войны в рамкакх фгос


Технологическая карта урока
Фамилия, имя, отчество Витязева Вера Алексеевна
Предмет история
Класс 6
Тип урока Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Тема Гуситское движение в Чехии
Цель Ознакомление учащихся с ходом гуситских войн, их итогами и историческим значением
Задачи Образовательные: познакомить учащихся с основными событиями гуситского движения, ролью Яна Гуса в истории ЧехииРазвивающие: совершенствовать навыки работы с текстом учебника и историческими источникамиВоспитательные: Способствовать формированию целостного мировоззрения учащихся
УУД ЛичностныеУУД: нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания
Регулятивные УУД: оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Коммуникативные УУД: постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формой речи
Познавательные УУД: общеучебные – поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;логические – установление причинно-следственных связей
Планируемые результаты Предметные:
Знать – основные события гуситского движения, роль Яна Гуса в возникновении движения
Уметь - искать, анализировать, оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, определять и аргументировать  своё  отношение к ней.
Личностные: расширение представлений учащихся о народах и государствах мира, формирование коммуникативной компетентности.Метапредметные: умение отбирать информацию, формулировать мысль, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе.
Основные понятия Гуситы, табориты, умеренные, сейм
Межпредметные связи Обществознание «Что такое общество?»
Ресурсы:
Учебник истории (авторы: Е. В. Агибалова, Г. М. Донской), карта «Европа в 14-15 вв.»,
атлас «История Средних веков»
Формы работы Фронтальная, групповая
Технология Технология развития критического мышления
Дидактическаяструктура урока Деятельностьучеников Деятельностьучителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты
Предметные, метапредметные, личностные УУД
Организационный моментВремя: 2 мин Подготовка к работе. Создает рабочий настрой через приветствие, просит вспомнить изученный на прошлом уроке материал. Проверка домашнего заданияВремя: 5 мин Отвечают на вопросы, показывают по карте германские государства и итальянские республики, границы Священной Римской империи. Задает вопросы:
-Почему на карте нет надписей «Германия» и «Италия»?
- В чем проявился рост независимости германских князей от императора? Как управлялись городские коммуны Италии? Ответить на вопрос, показать на карте, высказать мнение Личностные: формирование коммуникативной компетентностиПознавательные : общеучебные – поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
логические – установление причинно-следственных связей
Изучение нового материалаВремя: 25 минЭтапы:1. «Вызов»
2. «Осмысление» 1. Высказываются о том, что им знакомо и что надо узнать. Составляют вместе с учителем примерный план изучения материала:
- почему войны названы «гуситскими»;
- кто с кем воевал (какие группы населения);
-какие события, например, сражения, происходили;
- какие личности;
- каковы итоги
войн и т.д.
2.А) По группам выясняют причины гуситского движения и знакомятся с описанием жизни Яна Гуса в тексте параграфа и в документе (с. 197), разделением гуситов на умеренных и таборитов. Выступают с сообщениями, задают вопросы, делают краткие записи.
Б) Работают с атласом, извлекают информацию о событиях: центры гуситского движения; территория войны, походы гуситов, крестовый поход против гуситов, места сражений.
В) Высказывают мнения. Дополняют свои представления информацией из учебника. п. 5
Г) Слушают, делают краткие записи. 1.Предлагает подумать над смыслом темы: что известно, а что предстоит узнать. На основе высказываний учащихся составляется план изучения темы:
А) Причины гуситских войн.
Б) Жизнь Яна Гуса.
В) Основные события.
Г) Итоги и значение гуситских войн.
2. А) Предлагает по группам ознакомиться с пунктами 1, 2, 3, историческим источником в параграфе и подготовить краткое сообщение. Оказывает помощь при подготовке.
Б) Дает задание: с помощью атласа узнать о событиях в период гуситских войн. Направляет поиск информации.
В) Предлагает подумать, почему гуситы могли справиться с крестоносцами,
организует обсуждение, делает ссылку на п. 5 в случае необходимости.
Г) Рассказывает о значении гуситского движения.
Проанализировать формулировку темы,
высказать мнение, предположение
Ознакомиться с текстом, отобрать нужную информацию, подготовить сообщение, сделать краткие записи
Изучить карту, с помощью легенды карты извлечь информацию
На основе анализа изученного материала высказать свое мнение
Сделать записи Метапредметные: умение отбирать информацию, формулировать мысль, умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Предметные: Знать основные события гуситского движения, роль Яна Гуса в возникновении движения
Уметь - искать, анализировать, оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, определять и аргументировать  своё 
отношение к ней.
Личностные: расширение представлений учащихся о народах и государствах мира, формирование коммуникативной компетентностиРегулятивные УУД: оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Коммуникативные: постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формой речи
Познавательные: общеучебные – поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;логические – установление причинно-следственных связей
Закрепление нового материалаВремя: 5 мин3. «Рефлексия» Составляют синквейн на тему «Гуситы», зачитывают, высказывают мнение Предлагает вспомнить правила составления и составить синквейн на тему «Гуситы» Составить синквейнМетапредметные: умение отбирать информацию Личностные: нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания Итоги урока, домашнее задание
Время: 3 минЗаписывают в дневники Оценивает работу учащихся на уроке. Дает домашнее задание: прочитать параграф 25, составить синквейн на тему «Ян Гус» (по желанию) Прочитать, составить синквейнМетапредметные: умение отбирать информацию Личностные: нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания

Приложенные файлы


Добавить комментарий