Урок истории в 6 классе 3


Урок истории в 6 классе
Учитель: Ложкина Л.А.
Тема: Восточные славяне
Тип урока: урок изучения нового материала
Используемые технологии: технологии проблемного обучения и информационно-компьютерные
Цель:
1. Учащиеся должны получить представление о занятиях, быте, верованиях, общественном устройстве восточных славян
2. Формирование умения работать с картой, извлекать информацию из разных видов источников; развитие умения сворачивать и разворачивать информацию, умения обобщать, делать выводы, устанавливать связи между природными условиями и занятиями славян
3. Способствовать воспитанию толерантности, осознанию роли труда в жизни человека.
Оборудование: слайдовая презентация, рабочие тетради, раздаточный материал с текстами документов (византийские писатели о славянах), макеты орудий труда (соха, борона, серп) аппликации с изображением сельскохозяйственных работ, инструктивные карточки, план урока на доске (занятия славян, быт и нравы, верования, управление), новые понятия (вервь, язычество, идол, капище, народное ополчение, вече на слайде), карта «Киевская Русь» (на слайде), схемы родовой и соседской общины, д.з. на доске
Учащиеся разделены на 2 группы
I. Подготовка к изучению нового материала
- Назовите тему нашего урока
- Прочитайте эпиграф к уроку.
Русь опоясана реками
И дебрями окружена,
С болотами и журавлями,
И с мутным взором колдуна.
Так видел начало нашей Родины русский поэт А. Блок. На сколько это описание соответствует действительности, мы с вами выясним сегодня на уроке.
Д.з: п.1, зад.4 стр.4 ф.т- Что нам известно о происхождении восточных славян?
- Покажите на карте, где жили племена восточных славян?
- Откуда мы узнали о расселении восточных славян?
- Когда славяне пришли на Восточно-Европейскую равнину, здесь уже жили угро-финны и балты. Однако военных столкновений между ними и восточными славянами не было. Почему?
- Что бы еще вы хотели узнать о жизни наших предков? (План на доске)
Беседа по картинам слайда
(о занятиях, жилище славян)
- Какую информацию можно извлечь из схемы 3 на стр. 4 Ф.Т.?
- На какие вопросы мы не можем сейчас ответить?
II. Изучение нового материала.
Самостоятельная работа учащихся в группах по карточкам.
1 группа: работа учащихся с текстом учебника на стр.8 и заполнение схемы 3 на стр. 4 Ф.Т.
Учащиеся с помощью аппликации определяют последовательность работ и составляют рассказ о системе земледелия у восточных славян
2 группа: Какие орудия труда использовали восточные славяне? Какие циклы можно выделить в сельскохозяйственных работах восточных славян? (учащиеся работают с текстом учебника стр. 9 и макетами орудий труда). Заполняют схему в Ф.Т. зад. 5
Представление результатов работы и заполнение схем всеми учащимися.
(схемы для проверки в готовом виде на экране)
Определите, о каких занятиях рассказывают нам пословицы и поговорки (на экране)
Без клещей кузнец, что без рук.
Куй железо пока горячо.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Без топора не плотник, без иглы не портной.
Грибов ищут – по лесу рыщут.
Глину не мять – горшков не видать.
Мед есть – в улей лезть.
Не учась, и лаптя не сплетешь.
Не тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто попадает.
Есть ли что-то общее в этих поговорках? Сформулируйте общую идею этих пословиц и поговорок.
4) Быт и нравы (работа с источником)
- Как вы понимаете слово «быт»? «нравы»?
Учащиеся получают отрывки из источников о жизни славян. Используя прием «переводчик» каждый в группе представляет свою часть источника, затем один учащийся представляет общий результат.
- На какие стороны жизни славян обращают внимание византийские писатели? Почему именно эта сторона жизни особенно интересовала византийских писателей?
Византийский писатель Маврикий Стратег о славянах.
«Племена славян многочисленны, выносливы, легко переносят жар, холод, дождь, наготу, недостаток в пище. К прибывающим к ним иноземцам они относятся ласково и, оказывая им знаки своего расположения, охраняют их. Находящихся у них в плену, они не держат в рабстве, как прочие племена, но, ограничивая срок рабства определенным временем, предлагают им на выбор: желают ли они за известный выкуп возвратиться восвояси или остаться там на положении свободных и друзей?»
«У них большое количество разнообразного скота и плодов земных, лежащих в кучах, в особенности проса и пшеницы. Скромность их женщин, превышает всякую человеческую природу, так что большинство их считают смерть своего мужа своей смертью и добровольно удушают себя, не считая пребывание во вдовстве за жизнь…»
«Они селятся в лесах, у неудобнопроходимых рек, болот и озер, устраивают в своих жилищах много выходов вследствие случающихся с ними опасностей. Необходимые для себя вещи они зарывают в тайниках, ничем лишним открыто не владеют...»
«Сражаться со своими врагами они любят в местах, поросших густым лесом, в теснинах, на обрывах; с выгодой для себя пользуются засадами, внезапными атаками, хитростями…Опытны они и в переправе через реки…Мужественно выдерживают они пребывание в воде, так что часто некоторые из числа остающихся дома, будучи настигнуты внезапным нападением, погружаются в пучину вод. При этом они держат во рту большие, выдолбленные внутри камыши, доходящие до поверхности воды, а сами, лежа навзничь на дне реки, дышат с помощью их; и это они могут проделывать в течение многих часов…».
«Не имея над собой главы и враждуя друг с другом, они не признают военного строя, неспособны сражаться в правильной битве, показываться на открытых и ровных местах. Если и случится, что они отважились идти на бой, то они во время его с криком слегка продвигаются вперед все вместе, и если противники не выдержат их крика и дрогнут, то они сильно наступают; в противном случае обращаются в бегство, не спеша помериться с силами неприятелей в рукопашной схватке. Имея большую помощь в лесах, они направляются к ним, так как среди теснин, они умеют отлично сражаться…»
2 группа работает с источником на 13 стр. учебника.
Верования славян (сообщение учащегося) схема на экране
Беседа:
- Почему верования древних славян называют язычеством?
- Как в язычестве отразились занятия славян?
Выполнение задания «Найди лишнее»
- Почему у славян не было бога Посейдона? Диониса?
- Объясните значение понятий: волхвы, идол, капище.
- Найдите капище на макете стр. 10
Сообщение о языческих праздниках (на экране картины с праздниками)
-Какие языческие праздники и обряды изображены?
- Какие из них сохранились до наших дней?
Управление (объяснение учителя с опорой на схемы)
- Составьте рассказ на тему «Жизнь человека в родовой общине».
- Что такое родовая община? Кто стоял во главе родовой общины?
- Сравните обе схемы? Что общего? Что различного? Как теперь называется общество людей?
(Вервь) Соседская община – это общество людей, связанных жизнью на одной территории, т.е. соседскими отношениями.
- Кто теперь решал все важные вопросы?
Вече – народное собрание на Руси
- Кто защищал соседскую общину в случае опасности?
- Как называется такое войско?
- Составьте рассказ по опорной схеме (на слайде)
III Закрепление
- Как повлияли природные и климатические условия на занятия и быт восточных славян? (называют занятия и объясняют почему)
- Как и почему называют верования восточных славян?
- Объясните значение терминов (слайд)
5. Проблемно-познавательные задания (на слайде)
У древних славян особенно ценились деревья с пробитым молнией продольным дуплом. Для чего служили эти деревья?
В Древней Руси славяне почитали своих умерших предков – чуров. Чуры были хранителями домашнего очага, поэтому обрубок дерева, с помощью которого разжигался костер, называли чуркой. А как называли деревянное изображение самого духа?
Древние славяне. Как и другие язычники, приносили скот в жертву богам. Позднее жертвенное животное стали заменять фигуркой, испеченной из теста. Какой именно?
Дерево играло большую роль в жизни славян. В русских сказках всегда присутствует дерево. Дерево спасало, могло превратиться в человека и наоборот. Ветку какого дерева клала девушка в карман юноше для пожелания счастья?
Итог урока. Вернуться к эпиграфу.

Приложенные файлы


Добавить комментарий