Урок истории в 7


Урок истории в 7-м классе по теме "Самодержавною рукой он смело сеял просвещенье"
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока:
подвести к пониманию значимости петровских преобразований в области просвещения и быта;
способствовать познавательной активности, развивать навыки критическогомышления;- воспитывать чувство уважения, интереса к истории своей страны, к личностям, творившим эту историю.
Оборудование:
ТСО,
учебник А.А.Данилова,
презентация,карточки с текстом и заданиями, наглядные предметы.
Ход урока
  Деятельность учителя Деятельность учащихся
  I. Организационный момент.
Настрой на работу.
- Здравствуйте ребята. Пожалуйста садитесь. Меня зовут Татьяна Анатольевна. Я - учитель истории из Новоаганской средней школы № 2. Сегодня я проведу у вас урок. Надеюсь, что наше сотрудничество будет плодотворным.  
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4 II. Вызов.
- Самодержавною рукой он смело сеял просвещенье.Не презирал страны родной, он знал ее предназначенье.То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник,Он всеобъемлющей душойна троне вечный был работник.А.С.Пушкин
- О ком идет речь в стихотворении поэта?
- Петр I - правитель, вошедший в отечественную историю под именем Великий. Почему же Пушкин называет его
Академиком? Героем? Мореплавателем? Плотником?
- Петр брался за все и сам. Его изменения коснулись всех сторон жизни: политики, экономики, культуры. Как раз о последнем наш сегодняшний урок.
Название темы.
- В названии темы урока вы увидели слово "просвещение". Что оно по-вашему означает?
Просвещение - знания, образованность.
- Какую цель урока вы можете поставить для себя сегодня?
- Вы все верно отметили, но помимо этого, вы еще узнаете, чем мы пользуемся в повседневной жизни (в быту) со времен Петра.
- Итак, цель нашего урока: узнать, какие изменения произошли в культуре и быте при Петре I. Ответы учащихся
Ответы учащихся
Запись в тетрадь
Ответы учащихся
Предположения учащихся
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13 III. Осмысление.
1. Начертить на доске.
- Разделите страницу тетради на две части: просвещение и быт. По ходу урока мы совместно заполним столбики.
2. Образование.
- Внимательно посмотрите на экран и предположите, что это такое.
На личной печати Петра были следующие слова: "Я ученик и нуждаюсь в учителях". О чем говорит эта надпись?
- Петр являлся примером: овладел 14 профессиями, знал несколько иностранных языков. Одной из важнейших задач для него было воспитание образованных людей, специалистов, необходимых для построения нового государства.
- Вспомните систему образования XVII в. Какое обучение было характерно для той эпохи?
Насколько такая система могла обеспечить страну хорошими специалистами?
- В январе 1714 г. Петр подписал уникальный указ: "Послать во все губернии по нескольку человек из школ математических, чтоб учить дворянских детей:цифири и геометрии и положить штраф такой, что невольно будет жениться, пока сего выучится". Переведите этот указ на современный язык.
- Какое слово из этого документа вам показалось самым необычным? (цифири, т.е. цифры-арифметика)
- По указу Петра были открыты государственные начальные математическиецифирные школы.
3. - Вам, наверное, интересно узнать, какими были эти начальные школы петровской эпохи. У вас есть возможность сравнить их с современными.
Сначала работают с карточкой белого цвета с текстом. Затем I вариант записывает на желтой карточке сходства, II вариант на оранжевой - различия. В итоге, соединив обе карточке на парте, получается таблица сравнения.
4. - Перед вами одно из старейших зданий Петербурга. Это Академия наук и художеств. Незадолго до смерти Петр лично участвовал в разработке проекта устава нового высшего учебного заведения. Открыта она была уже после его смерти в январе 1725 г.
5. Быт.
- Изменения коснулись и повседневной жизни людей. Я для вас приготовила "кота в мешке", чтобы понять, что именно там находится, нужно разгадать загадку.
И вот вам первая история.
Долгое время повседневной пищей крестьян были блюда из таких овощей, как репа, капуста, лук, морковь. Так было, пока Петр не привез из Европы необычный овощ. Он повелел крестьянам выращивать его и употреблять в пищу. Но крестьяне не сразу сообразили, что у заморского растения едят не "вершки", а "корешки". К тому же "вершки" оказались горькими, да еще и ядовитыми. И прозвали этот овощ "чертовым яблоком". Догадались, о каком овоще идет речь?
- Молодцы! Ну, а эта загадка будет посложнее. Этот напиток начали употреблять в Европе в XVII в. В Россию его завезли в начале XVIII в. и начали употреблять по указу Петра. Не все сразу оценили вкус этого напитка. Но позднее в богатых домах подавали его во время светских приемов. Что за напиток?
- Как вы думаете, что еще из продуктов может лежать в мешке? Подсказки: выращивали в теплых районах страны для изготовления вина;
овощ для соусов; из нее делали масло.
- Итак, все эти сельскохозяйственные культуры были завезены в и освоены в России благодаря стараниям Петра.6. - Особенно заметными были изменения для знатных сословий.
Перед вами те нововведения, о которых наверняка вы слышали: ассамблея, новое летосчисление, кунсткамера, аптекарский огород.
Сообщите, что вам известно о них.
- А теперь поработайте с учебником, выясните, что вам уже известно, а что узнали нового.
Работа с учебником. Прием инсерт:
"+" - знал, "v" - новое, "?" - не понял. На полях расставить знаки по ходу чтения. Затем обсудить их в паре, после - с учителем. Учащиеся выполняют
Ответы
Ответы детей
Учащиеся вспоминают о домашнем обучении, иностранных учителях, предметах.
Ответы детей
Учащиеся работают устно.
Запись в тетрадь
Работа с карточками.
Сверяют с таблицей на слайде.
Запись в тетрадь
Угадывают картофель
Кофе
Виноград
Томат
Кукуруза
Запись в тетрадь
Краткие сообщения ребят
Работа с учебником индивидуально, в паре, фронтально
Записать новое в тетрадь
Слайд 14, 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18 IV. Рефлексия.
1. - Внимательно посмотрите ваши записи в тетради. Скажите, что на ваш взгляд из введенного Петром является на сегодняшний день наиболее важным для нас, современных людей.
2. Тест
3. - Сегодня вы пополнили багаж знаний о
Петре I. Предлагаю вам закончить предложения по новой теме своими словами.
Для России Петр I:
Я думаю, что Петр I:
Если бы в истории России не было Петра I, то:
На уроке мне удалось:
Выскажите свое мнение, насколько удалось нам сегодня достичь цели урока.
4. - Вполне можно согласиться с мнением историка XIX в. Погодиным о значимости петровских преобразований:
"Мы проснулись, какой нынче день? - и называем дату по введенному Петром летоисчисления от рождества Христова. Бреемся - брить бороды заставлял Петр I. Одеваемся - одежда европейского покроя введена Петром: За завтраком пьем кофе, читаем газеты - все петровские нововведения:Берем книгу - гражданский шрифт, арабские цифры, литературный язык из тех же времен. Идем в музей - первый появился при Петре:и многое другое.
4. Информация о домашнем задании.
- Параграф, с которым мы сегодня работали, рассчитан на 2 урока, поэтому его изучение вы продолжите на следующем занятии.
- Запишите в дневник домашнее задание на выбор: 1) работа с п.1 и п.4 19,прочитать и выписать то, что не внесли в тетрадь на уроке
или 2) работа с документом с.144-145, прочитать, ответить на вопросы.
Дополнительное задание: по дополнительной литературе подготовить сообщения о науке или искусстве при Петре (живопись, архитектура, литература). Можно использовать печатные издания вашей библиотеки.
5. Оценивание
- Мне понравилось, как вы работали на уроке. Спасибо за сотрудничество. Урок окончен.
До свидания. Мнения ребят
Учащиеся устно заканчивают предложения
Высказывают мнения
Запись в дневник

Приложенные файлы


Добавить комментарий