Урок истории в 9 классе школы 8 вида


Технологическая карта урока, направленного на формирование УУД
Предмет история Отечества
Учитель Лихачёва И.В. Класс 9
Автор учебника
«История России» учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Б.П. Пузанов, О.И. Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина Гуманитарный издательский центр «Владос» Москва 2010 года
Тема урока Освоение космоса
Место урока в теме урок №5 в разделе 5 «Советский Союз в 1945-1991 годах»
Тип урока комбинированный
Блок целеполагания
Общедидактическая цель (в зависимости от типа урока) -создать условия для актуализации знаний (проверки уровня усвоения пройденного материала), восприятия и первичного осознания блока новой учебной информации;
Задачи: Воспитательные -вызвать у уч-ся чувство гордости за достижения своего народа; на примере жизни и деятельности Ю.Гагарина воспитывать у уч-ся стремление к знаниям, упорство в достижении целей.
коррекционно-развивающие -корригировать
связную устную и письменную речь через формулирование вопросов разного уровня сложности, составление полных ответов на вопросы, работу с неполным текстом;
восприятие, произвольное внимание, память через работу с историческими датами, иллюстрациями;
мышление через анализ текста учебной статьи, установление причинно-следственных связей.
образовательные
-выяснить этапы освоения космоса в СССР в 50-60-е года, показать значение изобретений в области космонавтики, познакомить с личностью первого космонавта.
Предполагаемые результаты
Личностные Метапредметные
Жизненная компетенция Предметные
познавательные регулятивные коммуникативные Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, удовлетворение потребности учащихся в совместной деятельности, формирование у учащихся нравственно-этических ценностей (чувство патриотизма и национальной гордости за свою великую Родину).
Формирование умения по извлечению информации с учётом цели чтения, по декодированию информации. Развитие умений анализировать, сравнивать, устанавливать несложные причинно-следственные связи, строить рассуждения. Формирование умений постановки совместно с учителем учебной задачи, составления последовательности своих действий, внесения корректив в действия, осознания качества усвоения знаний.
Формирование умения планирования продуктивного учебного сотрудничества при работе в паре и группе, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
-повторение изученных исторических дат;
-актуализация знаний об изучаемой эпохе,
-выяснение основных этапов освоения космоса в СССР в 50-60-е годы;
-знакомство с биографическими сведениями первого космонавта Гагарина;
-совершенствование умений работы с «лентой времени» .
Инструментальный блок.
Основные понятия:
- предметные (освоение космоса, искусственный спутник, космодром, космический корабль, космонавт)
- метапредметные (музей космонавтики)
Межпредметные связи География, СБО
Формы организации деяельности И; П; Г; Ф
Технология ИКТ
Ресурсы - для учителя: мультимедийная презентация, видеоролик о космосе, учебник, интернет;
- для обучающихся: учебник, иллюстрации, интернет.
III Организационно - деятельностный блок.

п/п Этапы урока Цели этапа Методы и
приёмы Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД
1. Орг. момент (мотивация к учебной деятельности) Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне Метод стимулиро
вания
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
Психологический настрой – работа с 1 слайдом:
-Прочитайте слова известного мыслителя, попытайтесь закончить их.
-Прочитайте высказывание до конца, оцените, правы ли были вы? Проверка готовности к уроку.
Чтение слов с доски.
Предположения уч-ся.
Выделение ответов наиболее близких к истине. Обсуждение. Выводы. Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
2. Актуализация знаний Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия Репродуктивный
Работа с «цветной лентой»
Словесный(беседа) Работа со 2 слайдом:
-Вставьте в исторические даты нужные цифры, правильно прочитайте даты
(открывает даты) Уч-ся припоминают даты, читают их с соблюдением норм родного языка.
Регулятивные:
принимать учебную задачу и осуществлять действие в соответствии с ней. Личностные:
организовать себя на выполнение поставленной задачи, быть самостоятельным.
Организуется фронтальная работа по повторению изученных исторических дат (учитель называет историческое событие, уч-ся показывают цветом нужную дату). -Что общего у всех дат?
-Какие года 20-го столетия мы изучаем?
-Как называлась наша страна в этот период времени?
-Кто руководил страной?
-О чём говорит знак вопроса на слайде? Уч-ся дают полные ответы.
Предположение уч-ся. 3. Целеполагание (выявление места и причины затруднения) Выявление и фиксация места и причины затруднения Наглядный
(просмотр видеоро-
лика)
-Да, в 50-60-е года прошлого века произошло ещё одно очень важное событие. Оно было важным не только для советского народа, но и для всего человечества. Догадайтесь, что это было за событие, просмотрев видеофрагмент.
-Предлагаю вам на выбор 2 темы урока: «Полёт человека в космос» и «Освоение космоса». Какую вы выберете? Почему?
-Какие вопросы по данной теме вас особенно интересуют? Просмотр видеофрагмента, ответы уч-ся.
Уч-ся делают выбор, аргументируют его.
Уч-ся формулируют всевозможные вопросы.
Запись темы в тетрадь. Личностные: формировать познавательный мотив,
осознавать значимость исторических знаний в жизни
Познаватель
ные:
анализировать информацию,
выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.
4 Осознание и осмысление блока новой учебной информации
-Построение проекта выхода из затруднения
-Реализация построенного проекта
постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.
построение и фиксация нового знания.
45720120332500
Частично-поисковый
построение логической схемы
Объясни
тельно-иллюстра
тивный
рассказ уч-ся с опорой на текст учебника,
просмотр компьют. презента
ции
доклады уч-ся -Чтобы выяснить этапы освоения космоса предлагаю на уроке открыть «Музей космонавтики». Рассмотрите экспонаты музея.
На магнитной доске даны иллюстрации и «немая» схема.
177546051435004800604445000
148780514986000
660403937000
2286035560Этапы освоения космоса:
1)
2)
3)
4)
00Этапы освоения космоса:
1)
2)
3)
4)

-О чём нам могут рассказать эти экспонаты?
-Что нужно сделать, чтобы ответить на главный вопрос урока?
-Разделитесь на группы по 3 человека, выберите себе любой экспонат.
-Прочитайте текст учебника на с.241-243, составьте рассказ о своём экспонате. Определите место своего экспоната в «немой» схеме.
-Внимание, разрешите открыть наш музей! (вывешивает надпись «Музей космонавтики»)
Параллельно ведётся работа с 3 слайдом , показ презентации с дополнительной информацией учителя (работа со слайдами 4-8)
6159550800Этапы освоения космоса:
1) Запуск искусственного спутника Земли, Луны, Венеры.
2) Полёт в космос Белки и Стрелки.
3) Постройка космодрома и ракеты «Восток».
4) Подготовка космонавтов, полёт Гагарина.
00Этапы освоения космоса:
1) Запуск искусственного спутника Земли, Луны, Венеры.
2) Полёт в космос Белки и Стрелки.
3) Постройка космодрома и ракеты «Восток».
4) Подготовка космонавтов, полёт Гагарина.

-Узнаем дополнительную информацию о первом космонавте (слайды 9-12)
-Назовите имя первой женщины-космонавта.
-Прочитайте имя космонавта, первого вышедшего в открытый космос (слайд 13)
-Что вы знаете о работе космонавтов в наше время?
-Как исследование космоса помогает людям? 86169510414000
Уч-ся рассматривают иллюстрации, отвечают на вопрос.
Уч-ся делают предположение.
Делятся на группы, выбирают иллюстрации.
Работа уч-ся в группах.
Идёт работа по определению последовательности представления экспонатов. Затем представители групп вывешивают иллюстрации на доску под нужным номером в схеме, коротко рассказывают о своих экспонатах.
Уч-ся записывают этапы в тетрадь.
Доклады подготовленных уч-ся биографии Гагарина.
Обcуждение.
Ответы уч-ся.
Уч-ся сообщают известную им информацию по вопросу
Регулятивные
концентрировать волевые усилия для выполнения задания, определять последователь
ность действий, тормозить ненужные реакции, осуществлять контроль, самоконтроль и коррекцию
Коммуникатив
ные
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с нормами русского языка, управлять поведением партнёра
5. Первичное закрепление с комментиров анием во внешней речи Применение нового знания в типовых заданиях Репродуктивный
работа с неполным текстом Работа с 14 слайдом
-5761354200100-Прочитайте текст, дополните его нужной информацией. Уч-ся после подготовки читают полный текст по цепочке. Коммуникатив
ные
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с нормами русского языка,
Регулятивные
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
6. Самостоятель
ная работа с проверкой по эталону Умение применять новое знание в типовых заданиях 332047106547200«Лови ошибку!» Работа с 15 слайдом
-Я утверждаю, что фото расположены в нужном порядке. Вы согласны?
11353807658100027114550378500-Пронумеруйте фотографии . Ответы уч-ся
145605570866000Уч-ся нумеруют фото, обосновывают своё мнение, сверяют с эталоном-записями в тетради.
2266952730500
Регулятивные
определять последователь
ность действий, осуществлять контроль
7. Включение в систему знаний и повторение Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного Самостоя
тельная работа по карточкам -Впиши на «ленту времени» необходимые даты и события.
Уч-ся самостоятельно выполняют задания на карточках.
Взаимопроверка в парах
(слайд 16) Познавательные
использовать знаково-символические средства представления информации.
Регулятивные
концентрировать волевые усилия для выполнения задачи,
осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
8. Итог урока осознание метода построения нового знания Сообщение учителя -Возвращаясь к началу урока, сделайте вывод о важном историческом событии, произошедшем в СССР в 50-60-е года.
Работа со слайдом 17
Припоминание вопросов, сформулированных уч-ся на этапе целеполагания.
Объявление о местонахождении "Музея К.Э.Циолковского, авиации и космонавтики", возможности посетить сайт музея и сам музей, найти ответы на интересующие вопросы. Уч-ся называют событие, открывают его на слайде.
Проговаривают те вопросы, ответы на которые не получили. Познавательные
использование компьютерных средств (интернета)
9. Рефлексия учебной деятельности Соотнесение целей урока и его результатов, самооценка работы на уроке незаконченное предложе
ние -Закончи предложение.
Работа с 18 слайдом презентации.
Сегодня на уроке я испытал…
Удовлетворение своей работой.
Интерес к изучаемому событию.
Гордость за свою страну.
Уважение к своим одноклассникам.
Ничего не испытал. Уч-ся по цепочке выражают своё мнение. Личностные:
формирование активной позиции ребёнка, понимание нравственно-этических ценностей.


Приложенные файлы


Добавить комментарий