Воспитателная система моу сош 2006-2007

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДИНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 Г.ПОРОНАЙСКА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ




Конкурс воспитательных систем




Система
воспитательной работы школы № 1
Автор:
Денисенко Вероника Алексеевна,
заместитель директора по воспитальной работе
Соавторы:
Щербакова Эльвира Анатольевна,
педагог-организатор.
Окунева Лидия Сергеевна,
педагог-организатор.
Карачёва Наталья Викторовна,
педагог-психолог.


г. Поронайск
2006г.








I.Название концепции:



«Гуманистическая, личностно-ориентированная концепция воспитания школьников».
(школа, где созданы условия для индивидуального проявления социальной и творческой активности участников образовательного процесса в урочной и внеурочной деятельности.)
II. Историческая справка:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 образована в 1946 году и расположена в городе Поронайске Сахалинской области. Первыми учителями школы были Хлап Георгий Власович – директор; Кобозев Н.И., Невесёлая А.И., Светлова К.Е., Орлова М.А., Муравьёв И.Г., Ростокина В.И., Родюкова М.Л., Козлова А.Г.. Никитина Т.В., Регинбогин Ф.Ф., Харлампиев К.И.
В 1947 году школа выпустила своих первых выпускников: Капинского В.В., Ладыка Н.В., Чернышеву К.А., Ерёмину А.В.
В 1948 коду Таусенева Лидия и Токарева Светлана окончили школу с серебряными медалями.
В 1949 году 15 выпускников окончили школу экстернатом.
В 1963 году первые 18 выпускников получили свидетельство о присвоении квалификации (машинист холодильных установок; токарь; швея; киномеханик), в дальнейшем школа обучала слесарей и специалистов по домоводству, а с 1990 года в школе осуществляется профессиональная подготовка водителей и секретарей – машинисток. В 1964 и 1994 году 30 выпускников окончили педагогический класс.
В 1964 году школа переехала из деревянного помещения, а новое здание и стала функционировать как «восьмилетняя», а в 1966 году стала вновь средней.
Выпускники школы все получают среднее образование, успешно учатся в колледжах, техникумах, ВУЗах как в Сахалинской области, так и за её пределами.
Каждый год в школе есть серебряные и золотые медалисты, успешно подтвердившие свои результаты при поступлении в ВУЗы на бюджетную основу.
III. Характеристика социума:
Школа находится в порту, удалена от центра города. Население однородное – рабочие Поронайского порта, рыболовецкого колхоза «Дружба»; служащие отделения связи, магазинов; пенсионеры; много безработных, занимающиеся индивидуальным промыслом рыбы.
Образование населения среднее, средне-специальное, низки читательские интересы. Основной вид досуга – телевизор, общение с соседями, ведение домашнего хозяйства. Большинство дворов нельзя назвать благоустроенными.
Школа обладает достаточно большой пришкольной территорией, которая озеленяется силами работников школы, не имеет спортивной площадки. Территория школы часто становится центром отдыха и игр в вечернее время.
Родители учащихся регулярно посещают школу. Многие выступают спонсорами, участвуют в ремонте, организуют досуг учащихся. Частые гости и хорошие помощники школы - выпускники.
IV. Социально – педагогические условия:
Социальный паспорт школы

Характеристика
2004-2005
2005-2006

1
Всего обучающихся
645
637

2
Полных семей
414
401

3
Многодетных семей
23
23

4
Семей с одной матерью
200
210

5
Семей с одним отцом
9
9

6
Неблагополучных семей
29
27

7
Малообеспеченных семей
60
53

8
Дети - инвалиды
10
13

9
Дети, выведенные на домашнее обучение
1
4

10
Дети, составляющие группу риска
39
21


А) состоящие на учёте в ОДН ГОВД
6
5


Б) КДН и ЗП
17
13


В) в школе
16
20

11
Опекаемые дети
14
11

Число детей по ступеням образования – 506 учащихся возрасте от 6,5 до 18 лет.
- подготовительный класс – 15 чел;
- начальные классы (1-4)
- основное (5-11кл)
Ученики сформированы в 22 классных коллектива. Отличаются по социальному статусу и материальному положению своих семей.
Учащиеся регулярно проходят психологическую диагностику, тестирование и анкетирование. Школьники принимают участие в творческих проектах, конкурсах. 60% из них занимаются в городской системе дополнительного образования.
Режим работы школы – пятидневный в 1 классе, шестидневный в 2- 11 классах.
Продолжительность уроков: 45 мин.
Кадровое обеспечение процесса воспитания в образовательном учреждении.

Должность
Кол-во
чел.
Категория по указанной должности
Стаж работы
Прохождение курсовой подготовки

1.
Заместитель директора по ВР
1
высшая
4 года
- 2006 СОИПиПКК

2.
Классный руководитель
22
Высшая-16
I квал.кат -4
II квал.кат.-2
от5-10- 2
от10-15-3
от15-25-12
от25-35- 5


3.
Педагог-организатор
2
-высшая
-16 лет
-2005 СОИПиПКК

4.
Социальный педагог
1
докатегорийная
-10 лет
-2005 СОИПиПКК

5.
Психолог
1
I квал.кат
-10 лет
-2004 СОИПиПКК

6.
Библиотекарь
1
I квал.кат
-33 года
-2006 СОИПиПКК

7.
Педагог дополнительного образования
5
-высшая
- II квал. кат
-II квал. кат
-2-докатегорийная
-16 лет
-10 лет
-12 лет
-10 лет
-2005 СОИПиПКК
-2005 СОИПиПКК
-
-2005г СОИПиПКК


Всего педагогических кадров, обеспечивающих процесс воспитания
33
Высшая- 20
I квал.кат.- 6
II квал.кат.- 4
Докатегорийная-3



Состояние материально-технической базы:
- столовая –100 мест;
- 2 учебные мастерские – 40 мест;
- Большой и малый спортивный зал;
- библиотека;
- 30 учебных кабинета;
- ТСО: компьютер- 16, телевизор- 6, видеомагнитофон- 5, принтер-2, магнитофон- 10, ксерокс – 1, пианино – 3, музыкальный центр – 1, усилительная установка – 1, ударная установка – 1, электрогитара – 1, автомобиль ВАЗ-21 – 2,
Педагоги школы в ходе многочисленных поисков сумели выработать свой воспитательный почерк, единство действий и требований к самим себе и к ученикам.
Начальная школа
Поступление ребёнка в школу является стартовой точкой нового этапа развития личности. В начальной школе работают 8 педагогов: Андрюхина Мария Михайловна, Головченко Галина Аркадьевна, Закирьянова Марина Павловна, Маслова Марина Дмитриевна, Мезенцева Лидия Михайловна, Окунева Лидия Сергеевна, Шоштаева Наталья Ивановна, Щербакова Эльвира Анатольевна. Из них 7 человек имеют высшую и 2 человека I квалификационную категорию. Все учителя с большим педагогическим опытом работы:
Почётное звание «Ветеран труда» и учитель- методист (Андрюхина М.М., Мезенцева Л.М.)
«Отличник народного просвещения» (Шоштаева Н.И.)
Награждены: нагрудным знаком «Почётный работник общего образования РФ» (Головченко Г.В.); грамотами Министерства образования РФ (Маслова Л.М., Мезенцева Л.М.); грамотами Департамента образования Сахалинской области (Андрюхина М.М.); грамотами УПиСКОН МО «Поронайский район» ( Щербакова Э.А., Окунева Л.С., Карачёва Н.В., Белоглазова Е.А.)
Русский язык и литература
Шесть учителей преподают русский язык и литературу: Горлова Алла Васильевна, Кот Галина Ивановна, Перова Светлана Ефимовна, Мытин Валерий Львович, Костовская Марина Васильевна, Макаренко Татьяна Валерьевна. Из них 4 человека имеют высшую квалификационную категорию и 2 человека II квалификационную категорию. Все учителя с большим опытом работы. Имеют:
Почётное звание «Ветеран труда» (Горлова А.В., Кот Г.И.)
«Отличник народного просвещения» (Кот Г.И.)
Грамота Министерства образования РФ (Перова С.Е.)
Награждены: грамотой Департамента образования Сахалинской области (Горлова А.В.), грамотой УПиСКОН МО «Поронайский район» (Горлова А.В., Перова С.Е.)
Английский язык
В нашей школе работают учителя английского языка: Брагина Светлана Николаевна, Ким Софья Петровна, Клубова Лариса Александровна, Лещенко Людмила Петровна.
Постоянно повышают уровень профессиональной компетенции, овладевают новыми педагогическими технологиями. Из них 2 человек имеют высшую и 1 человека I квалификационную категорию.
Все учителя с большим педагогическим опыт. За свой труд:
Награждены: нагрудным знаком «Почётный работник общего образования РФ» (Ким С.П.); грамотами Министерства образования РФ (Лещенко Л.П.); грамотами УПиСКОН МО «Поронайский район» (Лещенко Л.П., Брагина С.Н., Ким С.П.)
История и обществознание
Учащиеся в ходе изучения истории приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре, учатся постановке и решению познавательных проблем. В этом им помогают опытные педагоги: Власенко Любовь Фёдоровна, Денисенко Вероника Алексеевна, Демидова Елена Николаевна. Все педагоги имеют высшую квалификационную категорию, постоянно совершенствуют свой педагогический опыт, ведут научную работу.
За свой труд:
Награждены: грамотами Сахалинской областной Думы (Денисенко В.А.), грамотами Департамента образования Сахалинской области (Денисенко В.А.); грамотами УПиСКОН МО «Поронайский район» (Власенко Л.Ф., Демидова Е.Н., Денисенко В.А.)
Грамота Министерства образования РФ (Власенко Л.Ф.)
Победитель конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование по Национальному проекту «Образования» (Денисенко В.А.)
Математика, физика, информатика
В школе работают учителя физики, математики и информатики: Крючкова Ирина Анатольевна, Королёва Виктория Александровна, Климина Изабелла Владимировна, Казанцева Евгения Ильинична, Пискунова Татьяна Евгеньевна. Главная цель работы: развитие познавательной активности учащихся через разнообразие способов и методов активизации учебной деятельности школьников. Из них 2 человек имеют высшую и 3 человека II квалификационную категорию.
Все учителя с большим педагогическим опытом работы:
«Отличник народного просвещения» (Пискунова Т.Е.)
Награждены: грамотами УПиСКОН МО «Поронайский район» (Крючкова И.А., Пискунова Т.Е.)
Биология, география, химия
Чтобы открыть перед учениками искорку знаний, учителю надо впитать, море света ни на минуту не уходя от лучей вечно сияющего солнца знаний. В последнее время возрастает роль естественно-географических наук в воспитании личности школьника.
Учителя географии, биологии, химии: Майдукова Галина Аркадьевна, Михайлова Ирина Юрьевна, Павлова Глина Семёновна, Рыжова Лидия Александровна. Все учителя высшей квалификационной категории, с большим опытом работы. За свой труд имеют:
Знак «Почётный работник профессионального образования» (Павлова Г.С., Рыжова Л.А., Майдукова Г.А.,)
Награждены: грамотами Департамента образования Сахалинской области (Рыжова Л.А.); грамотами ИУУ (Михайлова И.Ю., Майдукова Г.А.);грамотами УПиСКОН (Павлова Г.С., Рыжова Л.А., Майдукова Г.А.,Михайлова И.Ю.)
Грамотами Министерства образования РФ (Павлова Г.С., Рыжова Л.А., Майдукова Г.А.)
Победитель конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование по Национальному проекту «Образования» (Михайлова И.Ю.)
Физическая культура:
Горохов Сергей Володарович и Горохова Людмила Иосифовна. Школа № 1, где работают эти учителя десятки лет, занимают 1 место в районной спартакиаде школьников. Они – истинные профессионалы. Педагоги с большой буквы. Их педагогический дар многогранен, во всем любят обстоятельность, порядок, Имеют высшую квалификационную категорию.
Награды: Отличник физической культуры, обладатель множество почетных грамот, судья республиканской категории по баскетболу, председатель метод объединения учителей физкультуры.
ОБЖ:
Малиновская Инна Геннадьевна, Сигутова Людмила Александровна.
Имеют докатегорийную квалификационную категорию и грамоты УПиСКОН.
Учителя эстетического цикла:
Божок Ольга Витольдовна, Рощина Людмила Юрьевна, Соколов Владимир Васильевич, Соколова Елена Григорьевна, Соколовский Владимир Васильевич, Шаповалова Оксана Геннадьевна, Артюшин Иван Павлович, Ли Геннадий Васильевич.
Постоянно совершенствуют своё педагогическое мастерство. Из них 2 человека имеют высшую,2 человека I квалификационную категорию
Школа была постоянно инициатором новых дел и устремлений:
90-е годы: выбор приоритетных направлений в развитии детей: краеведение, экология, здоровье; программно-целевой подход в воспитании детей; создание экспериментальной площадки на базе начальной школы; введение мониторинга учебно-воспитательного процесса.
с 2000 года: успешное участие школы в районных и областных олимпиадах и конкурсах.
2005 год победители V Всероссийской акции «Я - гражданин России»
г. Воронеж
с 2005 года – внедрение воспитательной системы и программ воспитания по основным направлениям воспитательной работы.
С 2005 года создан и активно функционирует Родительский совет.
2006 год - дважды переходящий вымпел достаётся педагогическому коллективу школы.
2006 год – создание инновационной площадки по программе «Одарённость».
2006 год – два учителя - победителя по национальному проекту «Образование»
Ученики постоянно ведут поисковую и исследовательскую работу, проводят учебно-теоретические конференции в конце учебного года (с 2001г по 2005г), принимают участие в районных научно-практических конференциях (2005г).
Ученики используют в работе новые информационные технологии, создали компьютерные издания: летопись о ветеранах ВОВ г.Поронайска «Дороги судьбы- дороги победы», посвящённую 60-летию Победы и современная энциклопедия «Учитель номер один», посвящённую 60-летию школы № 1.
В школе существует передвижной музей.
Результаты социально-психологической диагностики показывают, что воспитанники удовлетворенны процессом и результатом своей деятельности, им нравятся уроки, занятия в свободное после школы время. Главное им нравится быть значимыми, «деловыми» и успешными, если на это умело ориентирует педагог, создавая педагогическую ситуацию Успеха.
Возросла степень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг. Они воспринимают и оценивают положительную динамику изменений в личности ребенка, подростка, указывая на то, что он стал более собранным, ответственным. Социальный заказ родителей и учащихся выполняется группой творческих педагогов через учебный план и местный компонент в нем.
Созданы основы банка инновационных развивающих и диагностических технологий:
- методика «Входного контроля», «Итогового контроля» с целью определения уровня обученности учащегося и оптимизации индивидуального педагогического подхода в процессе взаимодействия «педагог-воспитанник»;
- методика диагностики уровня творческой активности учащихся;
- методика предпочтения вида деятельности (различные опросники, анкеты, метод диагностической беседы);
- определены методические подходы к разработке технологий воспитания гражданского самосознания; воспитание чувства патриотического ценностного отношения к своему городу, району, области, Родине;









Сведения об авторах:

1. Денисенко Вероника Алексеевна, заместитель директора по воспитательной работе.
Дата рождения: 24 августа 1970 года
Место рождения: Сахалинская область, посёлок Вахрушев
Адрес проживания:694240 Сахалинская область, город Поронайск
улица Театральная 59 «Б» кв. 3, телефон: (231) 4-34-87, электронный адрес: veronika@sakhalin.ru
Паспорт: 64.02.262407, выдан ОВД г.Поронайска, Сахалинской области, 17.07.2002г.
Страховое свидетельство:06387086996
ИНН:650700945461


Адрес учреждения: 694240 Сахалинская область, Поронайский район, город Поронайск улица Антона Буюклы, 2, телефон: (231) 4-24-65
Директор школы: Ким Чун Сан (Софья Петровна)

































I. Общие положения
1.1.Актуальность представляемой концепции воспитательной системы, ее направленность.
Современная система обучения на протяжении последних десяти лет находится в сложных условиях модернизации образовательного процесса, требующего от школы новых подходов к организации воспитания.
Актуальность и востребовательность разработки воспитательной системы определена тем, что только через системный подход к организации жизнедеятельности школы, возможно, обеспечить целостность становления личности воспитанника.
Концепция актуальна тем, что обращает всех участников воспитательного процесса к пониманию воспитания как деятельности, основанной на свободном саморазвитии личности и ее педагогической поддержки.
В соответствии с представленной концепцией, педагогическая поддержка состоит в совместном с ребенком определении его интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранять человеческое достоинство и достигать позитивных результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.
Ребенок в условиях поддержки и заботы начинает проявлять себя не просто в активных и позитивных поведениях. Он вступает в более высокие слои культурного нравственного взаимодействия и сотрудничества со взрослым.
Концепция направлена на:
- отношение к ребенку как субъекту жизни, способному к культурному саморазвитию и самоизменению;
- отношение к педагогу как посреднику между ребенком и культурой, способной ввести его в мир культуры и оказать помощь и поддержку каждой детской личности в ее индивидуальном самоопределении в мире культурных ценностей;
- отношение к образованию как к культурному процессу, движущими силами которого являются поиск личных смыслов, диалог и сотрудничество его участников в достижении целей культурного саморазвития;
- отношение к школе как целостному культурно-образовательному пространству, цель которой не сформировать и даже не воспитать, а найти, поддержать, развить человека в человеке и заложить в него механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа и достойной человеческой жизни, для диалогичного взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
1.2.Нормативно-правовые основы воспитательной деятельности МОУ СОШ № 1:
В основу Концепции легли нормативные - правовые документы:
Государственный заказ на воспитание личности определен:
в основополагающих законодательных актах Российской Федерации:
- Конвенции о правах ребенка;
- Конституции Российской Федерации;
- Законе Российской Федерации «Об образовании» (от 10.07.1992 г. №3266-1; в редакции федерального закона от 23.12.2003 г. №186-ФЗ);
- Законе Российской Федерации «Об общественных объединениях» (от 19 мая 1995 года №82-ФЗ; в редакции федерального закона от 22.08.2004 г. №122-ФЗ);
- Законе Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (от 28 июня 1995 года №98-ФЗ; в редакции федерального закона от 22.08.2004 г. №122-ФЗ);
- Законе Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» (от 24.06.1999 г. №120–ФЗ);
- Законе Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24.07.1998 г. №124-ФЗ);
- «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» (распоряжение правительства РФ от 29.12.2001 г. №1756-р, приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 г. №393);
- Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (постановление Правительства РФ от 11.07.2005 г. №422);
в законодательных актах Сахалинской области:
- Законе «Об образовании» в Сахалинской области (от 30.04.2004 N 497)
- Концепция развития воспитания в системе образования Сахалинской области;
в локальных актах образовательного учреждения:
- Положение о работе детских объединений в общеобразовательной школе;
- Положение о методическом объединении классных руководителей;
-Положение о порядке предоставления дополнительных образовательных услуг;
- Положение о Родительском Совете;
- Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки учащихся;
- Правила внутреннего трудового распорядка для обучающихся;
- Правила о поощрениях и взысканиях учащихся;
- Положение об ученическом совете;
Целевые установки нормативных документов в своей совокупности являются общим ориентиром в воспитательной работе с подрастающим поколением.
1.3. Концептуальные подходы к развитию системы воспитательной работы в школе.
Предполагаемая концепция воспитательной системы школы является результатом теоретической подготовки и практической деятельности коллектива учителей школы и имеет своей целью обозначить основные ценности, цели, направления воспитательной деятельности в школе деятельности в школе, принципы педагогического взаимодействия, структуру и порядок управления системой, систематизировать работу.
В разработке концепции авторы опирались на идеи ведущих ученых и практиков:
В. А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, И.С. Якиманской,
Н. Е. Щурковой, Г. К. Селевко.
Воспитательная система, на наш взгляд (в отличие от системы воспитательной работы, которая предполагает взаимосвязанную совокупность форм и методов внеурочной деятельности, направленной на организацию досуга школьников), - это система, которая охватывает весь педагогический процесс, интегрирует учебную и внеурочную деятельность учащихся, деятельность и общение за пределами школы с учетом влияния социальной и природной среды, средств массовой информации. Система открытая, так как посредством взаимодействия с социумом содействует адаптации и социализации школьников в обществе и изменяется в соответствии с потребностями социума.
Концепция воспитательной системы МОУ СОШ № 1 основывается на претворении в жизнь трех групп ценностей:
I группа –“общечеловеческие ценности” (Человек, как личность, Семья, Родина, Россия, Родной язык, Земля, Природа, Знания, Вера, Милосердие, Память)
II группа – ценности, отражающие культурно-историческую память.
На современном этапе, когда в России происходит объединение вокруг идеи национального самосознания, исторического наследия страны, особую ценность приобретает культурно-историческая память поколений.
III группа ценностей – личностные ценности.
Все наши идеи не могут быть осуществлены, если не будут учтены потребности ребенка. Потребности лежат в основе интересов, а интерес является ступенькой к саморазвитию. Поднимаясь по ступеням Самопознания, Самообразования, Самовоспитания, ребенок становится способным самореализоваться, то есть найти и достичь истинные цели и смысл собственной жизни.
Идея создания для каждого участника образовательного процесса (педагога, ученика, родителя) “Я-КОНЦЕПЦИИ”, а также идея творчества, как результата развития личности, и составляют III группу ценностей.
1.4.Цель и задачи воспитательной системы.
Основная цель:
Формирование и развитие у учащихся устойчивого нравственного отношения к учебно-воспитательной деятельности, потребности в здоровом образе жизни и в нравственном самосовершенствовании своей личности как члена общества, через деятельностное отношение к окружающему миру, к людям, себе, направленное на формирование активной жизненной позиции.
Основные задачи воспитания:
1.Осуществлять личностный подход в учебно-воспитательном процессе
развивать нравственную, волевую и эстетическую сферы личности.
2.Формировать умения самовоспитания, самообразования, самосовершенствования.
3.Обеспечить ребёнку условия для максимальной самореализации.
4.Формировать веру в себя.
5.Развивать творческие и организаторские способности, лидерские качества учащихся.
6.Воспитывать и развивать у учащихся негативное отношение к вредным привычкам - наркомании, токсикомании, курению и алкоголизму, формирование здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта.
7.Развивать лучшие качества учащихся в процессе организации коллективно-творческой деятельности.
8.Формировать у учащихся активную жизненную позицию.
9. Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к традициям и культуре других народов.
10.Воспитывать потребность в нравственных поступках и делах.
11. Больше вовлекать в работу по организации школьной жизни самоуправление школы.
12.Совершенствование методического мастерства классных руководителей, способных эффективно решать вопросы воспитания школьников.
13.Формирование направлений в дополнительном образовании, расширение зоны детской деятельности.
14.Пополнение в программно-методическом обеспечении воспитательного процесса в ОУ.
Задачи воспитательной деятельности, определяемые возрастом воспитанников:
а) Задачи воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста:
- развитие пытливости ума, умения наблюдать, рассуждать, обобщать сведения об объектах и явлениях окружающего мира;
- освоение знаний об окружающем мире, о человеке;
- воспитание патриотических чувств;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
- развитие потребности проявлять заботу о других;
- развитие умения видеть красивое в природе, труде, искусстве, поступках людей; побуждать ребенка совершать добрые поступки в жизни;
- воспитание толерантного отношения к людям другой национальности.
б) Задачи воспитательной работы с подростками:
- дальнейшее развитие познавательных интересов, критического мышления взрослеющего человека в процессе восприятия социальной информации;
- развитие нравственной культуры, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;
- укрепление убеждения воспитанников в том, что добро, милосердие, любовь к людям – это самые высокие ценности человеческой жизни, что никакие социальные условия, в том числе рыночные экономические отношения, не способны их отменить или поставить под сомнение;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения задач в области межличностных отношений в классе, семье, в сфере гражданско-общественной деятельности;
- воспитание умения отстаивать нравственные идеалы и противодействовать их разрушениям.
в) Задачи воспитательной работы с юношеством:
- освоение системы знаний о различных сферах человеческой деятельности, в том числе экономической, необходимых для выполнения социальной роли человека и гражданина;
- формирование умения критически осмысливать и систематизировать социальную информацию;
- формирование умений применения полученных знаний для решения задач в гражданской и общественной деятельности, семейно-бытовой сфере, в области социальных отношений;
- закрепление и обогащение опыта совершения социально-значимых поступков;
- воспитание толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания;
- формирование умения противодействовать асоциальным проявлениям;
- вовлечение подростков и молодежи в многообразную социальную практику и деятельность институтов гражданского общества.
1.5.Принципы построения воспитательной системы:
1. Системность и комплексный подход к решению поставленных задач.
2.Личностный подход в воспитании.
3.Гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе.
4. Преемственности, последовательности и систематичности организации педагогического процесса.
5. Добровольность участия учащихся в воспитательном процессе.
6. Интегративности процесса обучения и воспитания.
7. Воспитания в коллективе и через коллектив.
8. Связи организации воспитательного процесса в образовательном учреждении с социокультурной средой.
1.6.Системообразующая деятельность:
Непрерывность образовательного процесса, когда урочная деятельность плавно переходит во внеурочную (факультативы, кружки, клубы по интересам блока дополнительного образования);
Совместная деятельность всех участников педагогического процесса: учителей, учащихся, родителей;
Разновозрастные объединения школьников, созданные на временной или постоянной основе;
Диагностика и коррекция результативности воспитательного процесса.
1.7.Субъекты деятельности:
Компонентами воспитательной системы школы, любой ее структуры являются все ее индивидуальные и коллективные субъекты:
директор и его заместители;
педагогический и ученический коллективы;
личность ребенка;
родители.
1.8.Гипотеза: мы полагаем, что реализация модели воспитательной системы будет способствовать развитию социальной и творческой активности участников образовательного процесса, если:
-в модели воспитательной системы будут предусмотрены условия для формирования творческой личности, которая характеризуется активностью освоения и преобразования окружающего мира, высокой самооценкой, открытостью и свободой своих суждений и поступков;
-организована опытно - экспериментальная проверка этой модели;
-дополнительное образование будет расширять образовательные области учебного плана основного образования;
-будут созданы оптимальные условия для совместной деятельности педагогов и учащихся;
-приемы, формы, методы и технологии обучения и воспитания будут подбираться на основе диагностики, и соответствовать возрастным  и индивидуальным особенностям учащихся;
-в образовательном и воспитательном процессах будет делаться упор на субъективный личностно-значимый опыт учащихся;
-будут определены критерии и показатели эффективности влияния интеграции основного и дополнительного образования на развитие участников образовательного процесса.
II.Основные направления воспитательной системы школы
В Концепции выделено три блока направлений воспитания:
Формирование мировосприятия на основе развития познавательного потенциала обучающихся (приобретение знаний, их систематизация и обогащение в процессе жизни, формирование системы социальных, научных, философских, нравственных и эстетических взглядов и убеждений на различных возрастных этапах становления личности). В модели реализации Концепции воспитания этому блоку соответствуют ступени личностного роста (рис. 1):
«Мой мир знаний»
Познавательная деятельность. Выявление и развитие природных задатков, творческих способностей, формирование готовности к самопознанию и самонаблюдению.
«Мой мир отношений».
Социально – психологическая поддержка учащихся.
«Мир моих увлечений»
Создание развивающего пространства для подростков.
«Мои достижения».
Выявление и поддержка лидеров среди учащихся МОУ СОШ № 1.
Формирование мотивационно-ценностного поведения (формирование высших психических функций: потребностей, мотивов, отношений, помыслов, устремлений и др.).
Ему соответствуют направления воспитательной деятельности (см. рис. 1):
«Здоровье» - Спортивно – оздоровительная деятельность. Формирование основ физической культуры, организация деятельности по профилактике употребления психоактивных веществ (ПАВ), воспитание потребности в ЗОЖ. Охрана жизни детей. Темы: «Здоровый образ жизни», «Спорт», «Туризм», «Профилактика употребления ПАВ», «Гармония тела, духа, разума»
«Семья» - Формирование культуры семейных отношений, способности быть хорошим семьянином и жить счастливой семейной жизнью. Темы: «Малая родина», «Милосердие», «Семейные традиции», «Половое воспитание».
«Наша Родина» - Гражданско-правовое и военно-патриотическое воспитание. Деятельность в области формирования правовой и политической культуры. Темы: «Я – гражданин», «Национальные традиции», «Защитник Отечества», «Электоральная культура», «Детские и молодежные общественные организации», «Я и закон», «Правовая культура».
«Культура» - Эстетическое воспитание. Развитию эстетического вкуса, творческих способностей задатков, формированию чувства прекрасного. Темы: «Эстетическое воспитание», «Культура», «Творчество», «Искусство», «Художественное и декоративно прикладное творчество».
«Природа» - Формирование экологической культуры. «Краеведение», «Защита природы», «Экология человека», «ЭкологиЯ».
«Труд» - Организация трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, профессиональной диагностики, деятельности по воспитанию у учащихся трудолюбия, культуры труда, по экономическому просвещению подростков. Темы: «Трудовое воспитание», «Экономические знания», «Профориентационная деятельность», «Трудовые бригады», «Культура труда».
«Человек» - Нравственное воспитание. Организация деятельности педагога, ориентированной на воспитание личности обучающегося, развитие его индивидуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, формирование толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания, умений и навыков противодействовать асоциальным проявлениям. Профилактическая работа с учащимися. Темы: «Воспитание толерантности», «Противодействие асоциальным явлениям», «Правовая культура», «Культура общения», «Я и Мы», «Культура поведения», «Мораль».
Процессуально-деятельностное направление воспитания (ориентировано на создание условий (воспитывающей среды) для реализации воспитанниками своего познавательного, нравственного, коммуникативного, творческого потенциала.)
На реализацию этого блока направлений воспитания сориентированы принципы воспитательной деятельности (см. рис. 1):
1. Принцип «само» (умение реализовать себя) – направлен на самостоятельную реализацию человека в любой сфере жизнедеятельности, прежде всего, в самоуправлении (самодеятельность, самоуправление, самовоспитание, самостоятельность и т.д.).
2. Принцип творческой активности (умение искать творческие решения) – может выступать механизмом реализации коллективных дел и личностных задач. Он направлен на поиск нового, на развитие оригинальности, инициативы, фантазии обучаемых и является главным стимулом интересных дел (мобильность, творчество, активность, действие и т.д.).
3. Принцип успешности (умение делать). Основными понятиями его могут быть ощущение нужности, востребованности, желание делать, конкурентоспособность («Я нужен», «Я могу», «Я делаю»).
4. Принцип общения (умение говорить, слушать, понимать) – направлен на развитие коммуникативных качеств, диалогичности, принятие особенностей и непохожести другого, умение понимать. В основе его – гуманизм, толерантность, милосердие, воспитание доброго отношения к людям.
5. Принцип элективности направлен на умение делать выбор в различных ситуациях: от выбора поступков, характера поведения до выбора путей жизненного самоопределения.
Ступени, направления и принципы воспитательной деятельности взаимозависимы, находятся в постоянном взаимодействии, взаимодополняя и взаимообогащая друг друга.
Таким образом, в результате реализации названных направлений воспитательной работы у учащихся должны быть сформированы такие качества личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, положительные моральные, коллективистские, волевые и физические качества, нравственно-психологическая и физическая готовность к труду и служению Родине.
Исходя из выше сказанного, разработаны модели личности выпускников каждой ступени школы.

Модель личности выпускника первой ступени (1 - 4 классы):
ребёнок физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим и младшим, любящий природу, город, Родину Россию;
ребёнок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки; обладает чувством собственного достоинства;
ребёнок, умеющий жить в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный;
имеет широкий познавательный интерес, любознателен, наблюдателен, умеет сосредоточиться, владеет мыслительными операциями.

Модель личности выпускника второй ступени (5 - 9 классы):
подросток, осознающий цели жизни;
подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;
подросток, любящий свою семью; Родину;
подросток, обладающий таким запасом духовных и нравственных качеств как великодушие, порядочность, милосердие, честность, сострадание и готовность прийти на помощь младшим и нуждающимся.

Модель личности выпускника третей ступени (10 - 11 классы):
владеет системой знаний о различных сферах человеческой деятельности, являющейся основой формирования убеждений, т.е. мировоззрения;
знает Конституцию Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при решении экономических, социальных, политических и экологических задач в рамках своей компетенции;
это личность, с чувством ответственности за себя и свою семью;
наделен чувством гражданской ответственности, стремится быть полезным окружающим людям; уважает свой народ и народы других стран; способен терпимо относиться к людям другой национальности и вероисповедания;
с высоким уровнем самосознания и самоуважения; владеет способами осуществления познавательной, коммуникативной, преобразовательной, художественно-эстетической деятельности; стремится к творчеству;
физически и психически здоровый человек с устойчивой потребностью к здоровому образу жизни, умеет противодействовать асоциальным проявлениям;
личность со сформированными понятиями чести, долга, честности, дружбы и любви
личность социально защищённая и закалённая, нравственно стойкая и готовая к встрече с трудностями в условиях конкурентной деятельности
личность, способная к непрерывному процессу саморазвития и самосовершенствования;
понимает сущность и социальную значимость будущей или приобретенной профессии, знаком с проблемами, определяющими область профессиональной деятельности;













































































Рис.1 Модель реализации Концепции воспитательной деятельности
в МОУ СОШ № 1 г.Поронайска Сахалинской области
III. Основные условия и механизмы реализации концепции воспитательной деятельности
3.1.План реализации Концепции воспитательной системы в период с 2004-2005 уч. года до 2009-2010 уч. год.

Планируемые направления опытно-поисковой и исследовательско-педагогической деятельности на 2004/2005 учебный год:

-Изучение теории и практики развития воспитательных систем в истории образования и в современных условиях.
-Разработка теоретических (концептуальных) подходов к созданию оптимальной воспитательной системы для МОУ СОШ № 1.
-Разработка рабочего варианта модели воспитательной системы.
-Разработка программы воспитательной работы школы.

Планируемые направления опытно-поисковой и исследовательско-педагогической деятельности на 2005/2006 учебный год:
-Разработка и внедрение концепции воспитательной системы.
-Апробация программы воспитательной работы.
-Разработка мониторинга эффективности воспитательного процесса.
-Создание Родительского совета.
-Корректировка программы по самоуправлению.
-Внедрение систему обучения проблемно-исследовательских, проектных и модульных методов с целью развития творческих способностей учащихся.
-Разработка подпрограмм воспитания по направлениям воспитательной деятельности.
Планируемые направления опытно-поисковой и исследовательско-педагогической деятельности на 2006/2007 учебный год:
-Совершенствование технологии и методик педагогической деятельности классных руководителей и педагогов дополнительного образования.
-Внедрение подпрограмм воспитания по направлениям воспитательной деятельности
-Совершенствование системы дополнительного образования с привлечением родительской общественности и учащихся школы.
-Совершенствования ученического самоуправления.
-Внедрение мониторинга эффективности воспитательного процесса.
Планируемые направления опытно-поисковой и исследовательско-педагогической деятельности на 2007/2008 учебный год:
-Открытие кафедры воспитания.
-Коррекция программы воспитательной работы.
-Совершенствование мониторинга эффективности воспитательного процесса.
-Совершенствование системы дополнительного образования.

Планируемые направления опытно-поисковой и исследовательско-педагогической деятельности на 2009/2010 учебный год:
-Подведение итогов работы за предыдущие 5 лет, внесение необходимых изменений в планы воспитательной работы.
-Разработка программы дальнейшего развития воспитательной системы школы.
- Непрерывное повышение квалификации учителей по различным вопросам воспитания.




3.2. Организационные и педагогические условия
Основными условиями являются:
– эффективное управление воспитательной системой МОУ СОШ № 1 с созданием и внедрением механизмов ученического самоуправления, Совета по воспитательной деятельности, института кураторов и пр.;
– дифференциация воспитательной работы с учащимися;
– индивидуализация воспитательной работы, акцентирование ее на самовоспитании, саморазвитии личности учащихся;
– создание социально – психологической службы школы, организующих социальную и психологическую помощь учащимся, родителям и учителям в особых проблемных ситуациях, и др.
К важнейшим условиям организации воспитательной работы в МОУ СОШ № 1 можно отнести создание единого воспитательного пространства школы.
Воспитательное пространство наряду с воспитательной системой является необходимым и эффективным механизмом личностного развития учащихся.
Структура
единого воспитательного пространства:
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415



Внутренняя воспитательная среда школы





13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
















3.3. Механизмы реализации концепции воспитательной деятельности
Программа воспитательной работы и её реализация на 2005-2009гг.

Блоки
Компоненты
Содержание деятельности
Подпрограммы
Прогнозируемые результаты

















1














Ступени
личностного

роста


«Мой мир знаний»

-предметные недели 1-11 класс
-олимпиады 1-11 классы
-интеллектуальный марафон 1-11 классы
-деятельность интеллектуального клуба «Вундер» 9-11 класс
Начальная школа
- «Введение в историю»
-Шашечные турниры
-Конкурс чтецов
Средняя школа
-«Обществознание» с 5 кл.
-«Вокруг тебя мир» с 5 кл.
Старшая школа
Элективные курсы:
-«Человек» (обществознание)
-«Правильное мышление» (история)
-«Необыкновенная физика обыкновенных явлений» (Физика)
-«Основы исследовательской деятельности» и др.
1.Программа
«Одаренность»
Школа+ЦДЮТ
(рук. Пискунова Т.Е. и Соколова Е.Г.)
2.Программа интеллектуального клуба . (ЩербаковаЭ.А.)
3.Образовательные программы.


Создание условий для развития общего интеллекта учащихся школы, активного межличностного взаимодействия и подготовки учащихся к самостоятельному выбору решений в различных жизненных ситуациях.
Интеграция урока и внеурочной деятельности как единого процесса развития школьника.
Развитие познавательного интереса, творческих способностей.
Культура умственного труда.



 «Мой мир отношений»

-деятельность социально-психологической службы:
1.Индивидуальное консультирование и психологическая коррекция деятельности детей.
2.Создание комнаты "психологической разгрузки".
3.Проведение тренингов общения с учениками.
4.Диагностика личностного роста учащихся.
5.Соддание подросткового клуба «Диалог»
1.Программа деятельности социально-психологической службы (Карачёва Н.В., Сигутова Л.А.)

Рефлексия своих социально-психологических качеств; умение включаться в социально-психологические и коммуникативно-организаторские тренинги, работу групп интенсивного социально-психологического обучения;



 «Мир моих увлечений»

Создание развивающего пространства:
1.Ученическое самоуправление.
2. «ВПК» - внутришкольное клубное пространство.
3.Центр «Найди себя» - кружки, секции.
4. Школа «Лидер»
1.Программы по дополнительному образованию.
2.Положение об ученическом самоуправлении.
3. Программа школы «Лидер»
Удовлетворение интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании. Обеспечение интересным, творческим досугом,
умение организовать праздник, игровую программу, КТД в объединении или школе; Устойчивые навыки произвольного и адекватного поведения в различных ситуациях (в том числе лидерского поведения); выраженная социальная активность и инициативность; успешное участие в детских и молодежных общественно значимых акциях и движениях



«Мои достижения»


Выявление и поддержка лидеров среди учащихся МОУ СОШ № 1:
1.Предоставлению возможности учащимся и целым классам самостоятельно выбрать сферы приложения сил.
2.Добиться успеха, реализовав свои потенциалы.
3. Введение школьного знака отличия «Шанс»
1.Программа «Звёздный берег» (Щербакова Э.А., Окунева Л.С.)
Создание условий для самовыражения учащихся;
формирование «образа успешного человека» как элемента школьной культуры;
интеграция учебной деятельности, воспитательной работы, дополнительного образования внутри школы и за ее пределами;
содействие развитию инициативы и творческой активности школьников и педагогов школы;
развитие ключевых компетенций личности (учебной, исследовательской, социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества, организаторской деятельности, личностно-адаптивной).













2












































































Направления

воспитательной

деятельности























































«Здоровье»

I .Работа с педагогическим коллективом
Разработка программ и технологий обучения учащихся соответствующих функциональным и возрастным особенностям школьников.(Элективный кус: «Человек и его здоровье» Павлова Г.С.
Проведение динамических пауз на уроках.
Организация деятельности учащихся на переменах.
Контроль за организацией питания.
Оформление фитоуголков в классных кабинетах.
Ароматерапия.
Создание зимнего сада.
II. Воспитательная работа с учащимися.
Декады, месячники по предупреждению злоупотреблений ПАВ, ЗППП, СПИД, пропаганда ЗОЖ;
Дни Здоровья, спортивные праздники, соревнования, походы;
Работа кружков, объединений, секций;
Тематические беседы, классные часы, викторины, диспуты;
Семинары, тренинги;
Экскурсии на предприятия;
Социологические опросы, анкетирования;
Организация работы подросткового клуба «Диалог».
III. Работа с родителями.
Лекционно-информационная работа;
Семейное и индивидуальное консультирование;
Работа с конфликтными (дисфункциональными) семьями;
Организация семейного досуга.

1.«Мы здоровыми растём» Программа сохранения и развития здоровья учащихся.
(Карачёва Н.В., Денисенко В.А.)


Осознание учащимися необходимости ведения здорового образа жизни.
Повышение процента занятости школьников.
Снижение процента заболеваемости
Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода.
Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию. Повышение заинтересованности педагогических работников в укреплении здоровья учащихся. Повышение социальной защищенности детей.




«Семья»

-Классные часы: семья, межличностные взаимоотношения, конфликты, воспитание детей.
-Проведение встреч в школьном клубе с «золотыми», «сапфировыми», «рубиновыми», и «серебряными» юбилярами.
-Проведение конкурса сочинений, рисунков, фотоконкурса на тему «Моя семья», «Юбиляры среди нас», «Мой род».
-Участие в церемониях бракосочетания молодых пар, вступающих в брак впервые.
-Создание сценической постановки обряда бракосочетания.
-Благотворительный праздник "День матери", с приглашением многодетных семей, малообеспеченных детей.
-Акция "Милосердие" - сбор вещей, книг, игрушек в помощь нуждающимся семьям.
-Семейный праздник «Рождественские посиделки».
-Открытие художественного салона: "Самая прекрасная из женщин..."
-Творческий конкурс с учениками школы посвящённый 8 Марта
-Работа с родительской общественностью
-Создание семейного клуба "Очаг".
1.Программа "Семья" направленная
на создание системы взаимодейст
вия семьи и школы.
2.Подпро
грамма «У семейного очага»
семейное воспитание учащихся.
(Денисенко В.А.)


Разработка модели взаимодействия семьи и школы.
Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка.
Вовлечение родителей в единое информационное поле.
Создание ситуации успеха в проблемных семьях.
Формирование устойчивого сознания молодежи города к Поронайска по вопросам брака и семьи, ответственности перед обществом за создание семьи, рождение и воспитание детей, по возрождению традиций и обычаев российской семьи.







«Наша Родина»
1. Подготовка и проведение памятных дат и праздников в истории страны и государства.
2. Продолжить поисковую работу.
3.Система программных мероприятий:
1.Акции “Память”, “Ветеран живёт рядом ”, «Иди с добром к людям, которые тебя окружают»;
2.Круглые столы с участниками событий в “горячих точках страны”;
3.Создание творческого патриотического объединения “Патриот”;
4.Воспитание уважения к труду и людям труда, привитие любви к избранной профессии; связь с воинами РА, проведение Дней солдатского письма;
5.Проведение акции «Подарок воину»;
6.Разрабатывать сценарии патриотической направленности;
7.Участвовать в патриотических конкурсах; в фестивале патриотической песни;
8.Продолжить шефство над ветеранами войны и труда, семьями погибших в: Чечне и Афганистане;
9.Выпуск стенгазет: посвященных Дню Защитников Отечества, Дням воинской славы, Дню народного единства, Дню Победы.
10. Проведение учебно-теоретических конференций под девизом “Это наша с тобой биография”;
11.Организация месячника по спортивно – массовой и военно-патриотической работе “Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы”;
12. Создание лекторских групп;
13.Конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, стихов, поделок “Мир, в котором я живу”, «Они защищали Родину»;
14.Тематические классные часы: «Мужской характер: как его воспитать»,
«Уроки мужества»;
15.Экскурсиив музей, к памятникам боевой славы;
16.Викторины, исторические праздники, военно-спортивные игры, дискотеки;
17.Создать координационный совет по проблемам патриотического воспитания
18.Обеспечить научно - методические, организационные, кадровые, материально- технические условия для развития патриотического воспитания;
19.Семинары по проблеме патриотического воспитания “Личность, гражданин, патриот, специалист”;
20.Родительское собрание “Воспитание патриота - гражданский долг”
21.Возобновить деятельность музея по истории учебного заведения;
22.Возобновить социальную работу с пожилыми людьми.
4.Социальное проектирование «Я - гражданин России»
5.Проведение месячник по правовому и гражданскому воспитанию.
1.«Патриот»
программа патриотического воспитания учащихся. (Денисенко В.А.)
Создание системы гражданско-патриотического воспитания учащихся, способствующей осознанию школьниками принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и за окружающую действительность, готовности строить жизнь, достойную человека.



«Культура»
1.Развитию эстетического вкуса, творческих способностей задатков, формированию чувства прекрасного на уроках: МХК, музыка, ИЗО, технология; кружках: музыкальный, танцевальный, декоративно-прикладное творчество.
2.Деятельность литературного салона «Лира»
3.Оформление школьных рекреаций на 1 и 2 этажах ученическими работами:
а) Выставка рисунков ко Дню матери (1-4кл.),
б) Выставка рисунков «Пожар-друг, пожар-враг» (1-4кл.),
в) Конкурс новогодних газет (5-11 кл.)
г) Районный конкурс «Самоделки»
д) Районный конкурс «Новогодняя игрушка»
е) Конкурс поделок, игрушек для проведения Новогоднего аукциона.
ж) Выставка рисунков «Защитники Отечества» (1-4кл.),
з) Выставка рисунков «Мой любимый учитель» (1-5кл.),
и) Конкурс стенных газет «Дни воинской славы» (5-10 кл.)
к) Выставка художественных портретов «Ваше величество женщина» (1-4кл.),
л) Конкурс экологического плаката (7-8 классы)
м) Районная выставка декоративно-прикладного творчества
н) Организация художественной самодеятельности учащихся.
Программы
дополните
льного
образования



Развитие чувства прекрасного, любовь и интерес к культуре Отечества, мировой культуре. Участие в культурном досуге.






«Природа»
1.Формирование экологической культуры на уроках: Экология, Краеведение, География Сахалинской области
2.Классные часы по экологическому воспитанию.
3..Неделя экологии, турслёт.
4.Деятельность экологического клуба «Флорик».
5..Экологические акции и проекты.
6.Конкурс “По страницам Красной книги”,
7.Акция “Озелени свой класс
8.Операция “Ель”, защита хвойных деревьев;
9.Школьная экологическая олимпиада.
10.День Земли.
11.Марш парков.
Программа
экологического
клуба.
(Майдукова Г.А.)
«Природа»
Сформированность высокой культуры поведения человека в окружающей среде, ответственного отношения к природе.
Воспитание видения достоинства человека, его национальное лицо; понимания духовного своеобразия России.
Написание рефератов на местном материале.
Активизация деятельности эколого-краеведческого клуба.
Воспитание любви к малой родине.
Участие в районных, областных и всероссийских конкурсах, конференциях.
Становление творческой личности школьника через практическую деятельность.




«Труд»


1.Организация трудовой и профориентационной деятельности на уроках: «Технология», «Твоя профессиональная карьера», «Экономика»
2.Организация декады по профориентации.
3. Классные часы по теме: «Мой выбор»; психологическое тестирования: «Склонности и интересы»; экскурсии на предприятия; лекции с приглашением специалистов из Центра занятости, ЦБС.
4.Организация дежурства в классе и школе.
5.Проведение генеральных уборок, субботников.
6.Трудоустройство учащихся в летний период.
Программа предпрофильного и профильного обучения.
Возможности в профессиональном самоопределении.
Осознанное отношение к труду.
Расширение знаний в области экономики.




«Человек»




1. Система профилактической работы.
- с детьми группы риска
- объединение «ЮИД» 5-7 класс.
2. «Этическая грамматика» 1-9 класс.
3. Система работы классных руководителей по целевым программам воспитания.
1.«МОЙ МИР»
Программа профилактической работы
с детьми группы риска.
2. «Безопасное колесо» по профилактике ДТТ. (Малиновская И.Г.)
3. «Воспитание доброты» программа воспитательной работы 1-4 классах (Окунева Л.С.)
4. «Восхождение»
программа воспитательной работы 5-11 классах (г. Ярославль)
Изменения внутреннего мира ребенка, переориентация на истинные жизненные ценности.
Изменения внешней поведенческой мотивации, изменение образа жизни.





































Средства реализации воспитательная система «Школа моей мечты»
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Целевые программы воспитательной работы с классом
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415






Развивающее пространство для учащихся школы
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Социально-культурная жизнь
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Модель ученического самоуправления в МОУ СОШ № 1


«ШДР»

Конференция учащихся



Президент


Содружество городов «Совята»
Высший орган:
Совет мэров
1-4 классы
«Континенты»
Высший орган:
Совет мэров
5-8 классы
«Округа»
Высший орган:
Школьный республиканский совет.
9-11 классы

Цель и задачи ученического самоуправления:
Цель: Воспитание гражданина с демократической культурой высокого уровня, гуманистической направленностью, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества.
Задачи:
предоставить всем учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;
формировать у учащихся готовность совершенствовать свою личность
обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание
воспитывать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, развить гражданскую и социальную ответственность за самого себя, окружающих, общество и Отечество
создание в школе воспитательной среды, обеспечивающей условия для самоутверждения, самостоятельности, инициативы учащихся
организация содружества и сотворчества учащихся и взрослых.
Конференция учащихся
Высшим органом самоуправления школы. Делегаты с правом решающего голоса избираются на конференцию от каждого классного коллектива (не менее 5 человек)
Конференция:
принимает устав школы, герб, гимн.
Утверждает источники дополнительного финансирования.
При необходимости создаёт временные или постоянные комитеты, устанавливает их полномочия.
Конференция проводится не реже одного раза в год.
Президент выбирается на основании положения о выборах сроком на один год. Является организатором и координатором всего школьного самоуправления.
Органы исполнительной власти на уровне школы.
5-8 классы: «Совет мэров»
В состав «совета мэров» входят мэры всех городов «Континента» и председатель любого комитета. Задача представителей классов состоит в организации работы комитетов «Континента», они являются координаторами выполнения поставленных задач.
Школьный совет мэров состоит из следующих комитетов:
Комитет по культуре
Комитет правопорядка
Комитет печати и информации
Комитет социальной политики
Комитет спорта и здоровья
В каждом комитете выбирается его председатель. Задача комитетов - планирование и организация работы в классах
9-11 классы: «Школьный республиканский совет».
В состав Школьного республиканского совета входят представители президента и председатель любого комитета от каждого округа. Они образуют комитеты и организуют работу по данным направлениям.
Школьный республиканский совет состоит из комитетов:
Комитет по культуре
Комитет правопорядка
Комитет печати и информации
Комитет социальной политики
Комитет спорта и здоровья
В каждом комитете выбирается его председатель. Задача комитетов - планирование и организация работы в классах.
Органы законодательной власти:
Комитет по законодательству:
Входят представители 5-11 классов
Разработка и принятие школьной Конституции
Разработка и принятие Устава школы.
Разработка положения о конкурсе «Символы нашей школы»
Связь с педагогическим и родительским активом
Защита личности ребёнка
Гласность работы парламента, оперативность доведения всех его решений до каждого ученика обеспечивается через стенную печать.
Направления и содержание деятельности
Досуг. Школьные вечера, дискотеки, праздники, коллективно-творческие дела, школьные линейки.
Заседания клубов, проектная деятельность, встречи с органами власти.
Деятельность школьной газеты «Товарищ».
Спорт и спортивные мероприятия.
Дежурство в классе и школе, ремонт, уборка школьной территории.
Шефская работа с престарелыми, ветеранами войны и труда.
Реальное участие в организации дня самоуправления, ученических конференций, в составлении плана работы школы.
Критерии эффективности деятельности самоуправления школы:
Включённость учащихся в учебно-воспитательную деятельность.
Умение организовать деятельность общешкольной и классных коллективов.
Осознание ответственности за достижение собственных целей.
Умение анализировать и определять программу на перспективу
Степень самостоятельности школьного коллектива при проведении общешкольных дел.







Воспитательная деятельность МОУ СОШ № 1
Организационное обеспечение воспитательного процесса
Сентябрь
Месячник по профилактике ДТП. Экологическая декада.

Октябрь
Месячник по правовому и гражданскому воспитанию

Ноябрь
Месячник по пропаганде здорового образа жизни. Декада материнства и детства. Предметная неделя русского языка и литературы.

Декабрь
Месячник по ГО и противопожарной безопасности. Декада дисциплины и порядка. Предметная неделя английского языка.

Январь
Декада по профориентации. Предметная неделя начальной школы.

Февраль
Месячник по военно-патриотическому воспитанию. Предметная неделя истории и обществознания.

Март
Месячник по семейному воспитанию. Предметная неделя математики, физики, информатики.

Апрель
Экологический месячник. Предметная неделя биологии, химии, географии.

Май
Месячник по патриотическому воспитанию. Декада по профилактике ДТП. Предметная неделя технологии.

Ключевые (традиционные) дела школы:

Название
сроки

1.
Дню Знаний
сентябрь

2.
Посвящение в пятиклассники
сентябрь

3.
День Учителя
октябрь

4.
Посвящение в первоклассники
октябрь

5.
Осенний марафон
октябрь

6.
Интеллектуальный марафон
Январь-март

7.
Новогодний калейдоскоп
декабрь

8.
Дня Святого Валентина
февраль

9.
День Защитника Отечества
февраль

10.
Праздник для девочек-8 Марта
март

11.
День самоуправления
апрель

12.
Фестиваль «Школьные годы»
апрель

13.
КТД « И помнит мир Спасённый»
май

14.
Праздник «Последний звонок»
май

15.
Выпускной вечер
июнь

Воспитательные технологии:
1.Технология воспитания общественного творчества в условиях КТД И.П. Иванова;
2.Технология педагогической поддержки О.Г.Газмана;
3.Система нравственного воспитания «Этическая грамматика» А.И.Шемшуриной;
4.Технологии, разработанные группой педагогов Н.Е Щурковой, Л.Д. Рогозиной, А.П.Савченко
5. Групповые технологии.
6.Игровые технологии.
7.Интерактивные технологии.
8.Проетный метод.
9.Смешенные и разновозрастные группы.
Документальная база для обеспечения воспитательной работы школы № 1 г.Поронайска:
Мониторинги: карта деятельности классных руководителей; включённость классов в воспитательный процесс школы; охват учащихся воспитательный процесс школы; участие в районных и областных мероприятиях.
Паспорт воспитательной системы класса.
Паспорт воспитательной системы школы.
Паспорт педагога дополнительного образования.
Кадровое обеспечение процесса воспитания.
Папки: воспитательная работа школы; методическое объединение классных руководителей; ключевые дела школы; работа с родителями; методическая копилка; дополнительное образование; ученическое самоуправление; профилактическая работа с детьми группы риска; методические разработки классных часов; сценарии школьных праздников.
Тетради учёта: анализ внеклассных, внешкольных мероприятий и классных часов, работа с учащимися и педагогическим коллективом; протоколы мо классных руководителей.
Планы воспитательной работы 1 - 11 классов.
Положение о МО классных руководителей.
Положения о детских объединениях и клубах; ученическом самоуправлении.
Программы и тематическое планирование кружков: «Школа игры на гитаре»; программа вокально-хорового искусства «Гармония»; хореография; декоративно-прикладное творчество; ритмическая гимнастика.
Программы воспитания учащихся по основным направлениям воспитательной работы школы:
- «Патриот» по гражданско-патриотическому воспитанию;
-«Мы здоровыми растём» по формированию ЗОЖ;
-«Семья» направленная на создание системы взаимодействия семьи и школы;
-«У семейного очага» по семейному воспитанию;
-«Мой мир» программа профилактической работы школы по работе с детьми группы «риска»;
-«Безопасное колесо» по правилам дорожного движения;
-«Природа» по экологическому воспитанию;
-«Вундер» по интеллектуальному развитию учащихся;
-«Звёздный берег» программа выявления и поддержки лидеров среди учащихся;
Программы воспитательной работы:
- «Воспитание добротой» 1-4 классах
- «Восхождение» 5-11 классах



IV. Деятельность классных руководителей.
Главным воспитателем детей в школе является классный руководитель. На современном этапе в воспитании детей вся надежда на классного руководителя, на его подвижничество, энтузиазм, неравнодушие, любовь к профессии и детям.
Анализ и оценка эффективности работы классных руководителей
№ п/п
Параметры и критерии






Классные руководители




























1. Организация жизнедеятельности класса:

1.1

Эффективность классных часов, КТД

























1.2

Наличие детского самоуправления


























1.3
Качество дежурства по классу

























2. Участие класса в общешкольных делах:

2.1

Участие в школьных КТД

























2.2

Дежурство по школе

























2.3
Генеральные уборки, субботники.
























3. Взаимодействие с родителями:


3.1

Периодичность и эффективность родительских
собраний

























3.2

Наличие родительского самоуправления

























3..3

Участие родителей в жизни школы

























4. Взаимодействие с педагогами:

4.1

Индивидуальная работа


























4.2
Посещение уроков

























4.3
Приглашение на родительские собрания.

























5. Работа с документацией (план работы на год, отчеты по четвертям, характеристика класса, дневники учащихся, классный журнал):


5.1
Своевременность заполнения и представления для отчета

























5.2

Соответствие требованиям

























5.3
Соответствие реальности

























6. Условия для развития личности ребенка:

6.1
Комфортность.

























6.2



Уровень сформированности классного коллектива



























6.3


Привлечение к работе с детьми социального педагога, психолога, библиотекаря, педагога дополнительного образования, медицинского работника, администрации

























7. Профессиональная компетентность:

7.1

Активность участия в МО и педсоветах

























7.2

Участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях.

























7.3


Использование современных форм воспитательной работы

























8. Мониторинг воспитательного процесса

8.1
Совместные исследования с психологом

























8.2
Систематичность контроля

























8.3


Соответствие мониторинга реальности.


























Общий итог в баллах


























Общий итог в %


























Оценивается уровень работы:
/ высокий - 3 балла; 1/ средний 2 балла; / низкий - 1 балл.

Система проведения классных часов классными руководителями:
4 раза в месяц

Содержание
сроки

I . Тематический

1
Образование Сахалинской области
1 сентябрь

2
День пожилого человека
1 октябрь

3
День согласия и примирения
3 ноября

4
День матери
27 ноябрь

5
День Конституции
12 декабря

6
Всемирный день борьбы со СПИДом
1 декабря

7
День Защитника Отечества
23 февраля

8
День космонавтики
12 апреля

9
День Земли
апрель

10
День Победы
май

11
День семьи
май

II. Профилактический


1
ДТП
Сентябрь, май

2
Урок Здоровья
Ноябрь, март

3
ГО и ЧС, противопожарная безопасность
Декабрь, январь

III. Час общения по программе воспитания
1 раз в месяц

IV.
Организационный (ученическое самоуправление)
1 раз в месяц



Характеристика личностного развития подростка в МОУ СОШ № 1 г.Поронайска
I. Общие сведения о ребенке.
1.Анкетные данные: фамилия, имя, отчество; дата рождения; класс.
2.Сведения об особенностях функционирования нервной системы:
быстро утомляется; утомляется после длительной нагрузки; неутомим;
быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; адекватная смена настроения; стабилен в проявлении настроения; преобладает возбуждение; возбуждение и торможение уравновешены; преобладает торможение.
3. Успеваемость:
отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная.
П. Сведения о семье и взаимоотношениях в ней.
1.Состав семьи:
полная; один из родителей;
2.Взаимоотношения родителей между собой:
уважительные; напряженные; конфликтные.
3.Взаимоотношения родителей с ребенком:
доверительно-уважительные; авторитарные; конфликтные.
III. Проявление личностных качеств в поведении ребенка.
А. Направленность интересов:
на учебную деятельность; на трудовую деятельность; на художественно-эстетическую деятельность; на достижения в спорте, туризме; на отношения между людьми.
Б. Отношение к делу.
1. Активность.
Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем.
Принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это своего свободного времени.
Не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет.
Редко принимает участие в общественных делах.
Отказывается участвовать в общественных делах.
2.Трудолюбие.
Любую работу ученик всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать ее хорошо.
Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить ее хорошо. Случаи противоположного характера редки.
Редко охотно берется за работу.
Чаще всего старается уклониться от любой работы.
Всегда уклоняется от выполнения любого дела.
3.Ответственность.
Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное ему дело.
В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.
Часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученное ему дело.
Очень редко выполняет порученное ему дело.
Никогда не доводит до конца порученные ему дела.
4.Инициативность.
Выступает зачинателем многих дел, не стремясь получить за это никакого признания.
Довольно часто выступает зачинателем нового дела.
Редко сам начинает новое дело.
Почти никогда сам не начинает новое дело.
Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела.
5.Организованность.
Всегда правильно распределяет свою работу во времени и выполняет ее согласно плану.
В большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу.
Умеет правильно распределять и в срок выполнять свою работу, только если за каждый ее этап надо отчитываться.
Чаще всего не умеет правильно распределять свою работу по времени.
Не умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря.
6.Любознательность.
Постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры.
В большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний из разных областей науки и культуры.
Редко стремится узнать что-то новое; как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний.
Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний.
Равнодушен ко всякого рода новым знаниям.
В.Отношение к людям. 7. Коллективизм.
Всегда проявляет заботу по отношению в знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь и поддержку.
Склонен проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает его личным планам и делам.
Нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично.
Как правило, равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает.
Считает излишним проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом: «Не лезь не в свое дело».
8.Справедливость.
Активно борется с тем, что считает несправедливым.
Не всегда борется с тем, что считает несправедливым.
Редко выступает против того, что считает несправедливым.
Не добивается справедливости.
Совершенно равнодушен к проявлениям несправедливости.
9.Общительность.
Всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими.
Как правило, с удовольствием общается с людьми.
Стремится общаться с ограниченным кругом людей.
Предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха.
Замкнут, не общителен.
10.Чувство товарищества.
Всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни.
Как правило, помогает товарищам.
Помогает товарищам, когда его просят. Очень редко помогает товарищам: если его попросят, может отказать в помощи.
Очень редко помогает товарищам: если его попросят, может отказать в помощи.
Никогда не помогает товарищам в работе, в трудные минуты жизни.
11.Вежливость, тактичность.
Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям.
Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям.
Часто бывает невежлив и нетактичен.
Часто недопустимо резок, груб. Нередко затевает ссоры.
Всегда резок, невыдержан как в обращении с ровесниками, так и со старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит.
Г. Отношение к себе.
12.Уверенность в себе.
Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать.
Все задания, поручения выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости.
Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам.
Часто при выполнении заданий, поручений просит помощи, поддержки других, даже если сам может справиться.
Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.
13.Самокритичность.
Всегда с вниманием выслушивает справедливую критику и настойчив в исправлении собственных недостатков.
В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам.
Порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать.
К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправлять недостатки.
Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.
14.Стремление к успеху, первенству.
Всегда и во всем стремится быть первым (в учебе, спорте и т. п.), настойчиво этого добивается.
Стремится быть в числе первых во многих областях, но особое внимание уделяет достижениям в какой-либо одной области.
Стремится в чем-то одном, особо его интересующем, добиться признания, успеха.
Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением «середняка».
Никогда не стремится в чем-либо быть первым, получает удовлетворение от самой деятельности.
15.Самоконтроль.
Всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки.
Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки.
Большей частью поступает необдуманно, рассчитывает на «везение».
Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя.
Постоянно поступает необдуманно, в расчете на «везение».
Д. Волевые качества.
16.Решительность.
Всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение.
В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение.
Иногда колеблется перед ответственным решением.
Редко решается принимать какое-либо ответственное решение.
5) Не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.
17.Настойчивость.
Всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются длительные усилия, не отступает перед трудностями.
Как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом случаются трудности.
Доводит до конца задуманное, лишь если трудности его выполнения незначительны или требуются кратковременные усилия.
Очень редко доводят до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями.
Столкнувшись с трудностями, сразу же отказывается от попыток выполнить задуманное.
18.Самообладание.
Всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления.
Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного поведения единичны.
Порой не умеет справиться со своими эмоциями.
Часто не может подавить нежелательные эмоции.
Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и проч.
Е. Положение ребенка в детском коллективе.
19.Авторитет в классе.
Пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела.
Пользуется авторитетом среди большинства одноклассников.
Пользуется авторитетом только у части одноклассников.
Пользуется авторитетом у отдельных учащихся.
В классе авторитетом не пользуется.
20.Авторитет во внешкольных объединениях.
Является признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении (спортшкола, музшкола, клуб, дворовая компания).
Пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения
Пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений
Является членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуется




































Карта воспитанности школьника 1-11 классов.
Показатели воспитанности
Оценка "5"
Оценка "4"
Оценка "3"
Оценка "2"
Оценка "1"

Направленность
Общественная мотивация деятельности и поведения
Поведение определяется общими интересами
Групповая направленность ("Как все, так и я")
Несформировавшаяся направленность
Эгоистическая направленность

Нравственная характеристика
Руководствуется общественными нормами морали, нетерпим к аморальности
В основном действует в соответствии с общественными нормами других
Нравственен при благоприятных условиях и требованиях извне
Слово расходится с делом, идет на компромисс со своей совестью
Беспринципность, побуждает других к аморальному поведению

Самосознание
Самокритичен, требователен к себе и другим, объективная самооценка
В основном сов- падают оценка коллектива и оценка класса
Завышенная или заниженная самооценка
Несамокритичен, снисходителен к своим недостаткам
Критичен к другим, нетерпим к критике в свой адрес, нетребователен к себе

Характеристика волевых качеств
Проявляется самообладание, самостоятельность, находчивость, умеет преодолевать трудности при достижении целей
Проявляет волю при достижении целей, умеет владеть собой в сложных ситуациях
Несамостоятелен, податлив чужому влиянию, действует по указанию других
Своеволен или слабохарактерен. Неадекватное поведение
Безволен или упрям. Поведение вызывает протест окружающих, конфликтное поведение

Характеристика умственного развития
Отличается сообразительностью любознательностью, эрудицией, умеет отстаивать свою точку зрения
Характеризуется хорошей памятью, умеет мыслить, любознателен, но в одной области
Может учиться хорошо, но учится неравномерно, интересы неустойчивы
Недобросовестно относится к учебе, не умеет мыслить, трудно улавливает суть вопросов
Не хочет учиться и не умеет думать, забывчив, ленив, ограничен

Эмоциональная характеристика
Проявляет чело- вечность, сопереживает, со- чувствует товарищам и взрослым, отзывчив, порядочен
Обладает высокой восприимчивостью, чувствителен к добру и злу, но нередко разочаровывается в других и себе
Эмоционально неустойчив, то весел, то расстроен, все зависит от личного успеха или неудач
Проявляет грубость, черствость, пессимистичность или истеричность
Жесток или равнодушен к другим, распущен, пессимист

Трудовая подготовка
Воспитана потребность в добросовестном труде и учении, умеет трудится сообща, обладает высокой работоспособностью и чувством ответственности
Способен обслуживать себя, выполняет работу, но без особого старания, инициативы, любит делать только то, что нравится
Трудится только под нажимом извне, требований взрослых или коллектива товарищей, быстро устает, работу выполняет не качественно
Неспособен к систематическому самостоятельному труду, избегает трудовых обязанностей, стремится переложить работу на других
Ленив, живет за счет других людей, не любит любую работу, требующую напряжения



Работа с педагогическими кадрами и методическая работа.
ЦЕЛЬ: Создание благоприятных условий для профессиональной деятельности педагогов по реализации воспитательной программы школы. 
ЗАДАЧИ: 1. Оказание методической помощи всем организаторам воспитания в школе. 2. Реализация творческих способностей педагогов.
3. Координация всей воспитательной работы в школе и социуме.
Август
Изучение инструктивно-методического письма к началу учебного года. Разработка сценария общешкольной линейки, посвященной началу учебного года и урока.

Сентябрь
1. Деловая игра "Планирование".
2.Педсовет «Построение воспитательной системы класса»

Октябрь
1.Круглый стол «Защита воспитательной системы класса»
2. . Методсовещание с педколлективом по проведению юбилейного праздника школы.

Ноябрь
1.Семинар с педколлективом «Как организовать детское самоуправление»
2. МО классных руководителей "Работа с трудными учениками"

Декабрь
1. Методсовещание с педколлективом по проведению мероприятий по ГО и ЧС. 2.Совещание по подготовке и проведению новогодних праздников и рождественских каникул.

Январь
1. Семинар для учителей “Организация деятельности учащихся по профориентации”.
2.МО классных руководителей на тему: "Изучение различных концепций и подходов к воспитанию"

Февраль
1.Методическое совещание с кураторами о подготовке мероприятий по военно-патриотическому воспитанию.
2.Роль и место внеклассной работы по предмету в процессе воспитания.

Март
1.Семинар для учителей «Организация взаимодействия с родителями»
2.МО классных руководителей « Технологии воспитательной работы»

Апрель
1.Разработка мероприятий по очистке, благоустройству и озеленению прилегающей территории в рамках экологического месячника.
2. "Творческие портреты" учителя. Аукцион педагогического опыта. Цель- обобщение и трансляция педагогического мастерства, поднятие престижа школьного учителя.

Май
1.МО классных руководителей «Анализ воспитательной системы класса»

Июнь
1. Предварительный анализ воспитательной работы за год, подготовка плана на следующий учебный год.

Внутришкольный контроль воспитательной работы
1 четверть
Объект контролирования
Что проверяется. Цель проверки.
Формы контроля.

Кл. руководители 1-11х классов (сентябрь)
Содержание планов воспитательной работы. Цель: проверить соответствие содержания планов кл. рук. возрастным особенностям учащихся; актуальность решаемых задач и соответствие задачам школы; умение кл. рук. анализировать работу с классом
 Анализ планов.    Собеседование с кл. рук. Собеседование с учащимися.

Педагоги дополнительного образования (сентябрь)
Программы и тематическое планирование. Цель: проверить соответствие тематического планирования программе объединения; методическая грамотность педагога в определении задач работы с коллективом
 Анализ документации. Посещение занятий. Собеседование с педагогами и учащимися

2 четверть
Объект контролирования
Что проверяется. Цель проверки.
Формы контроля.

Кл. рук.1-11кл. (ноябрь)
1.Организация каникул. Цель: проверить, насколько проведенные в каникулы мероприятия соответствовали планам классов на каникулы. Определить их эффективность.
2.МО кл. рук. « Новые формы воспитательной работы»
Посещение мероприятий. Собеседование с уч-ся

Кл. рук. 1-4 кл. (ноябрь)
Классные часы. Цель: познакомиться с системой проведения классных часов в начальной школе, с их содержанием, формой, результативностью.
Посещение кл. часов. Беседы с учащимися и педагогами.

Педагоги дополнительного образования (декабрь)
Занятия объединения блока дополнительного образования. Цель: познакомиться с организацией воспитывающей деятельности на занятиях различных объединений дополнительного образования, проверить качественный уровень работы дополнительного образования
Посещение занятий. Собеседование с учащимися и педагогами. Анкетирование учащихся.

Кл. рук.1-11кл. (декабрь)
Подготовка к новогодним и Рождественским праздникам, к каникулам. Цель: проверить, насколько учитываются потребности и интересы учащихся при планировании зимних каникул.
Анкетирование уч-ся. Анализ планов зимних каникул.

Кл. рук.1-11 кл. Педагоги дополнительного образования. (январь)
Организация каникул. Цель: проверить соответствие проводимых мероприятий с запланированными; проверить работу объединения дополнительного образования в каникулы.
Посещение мероприятий. Собеседование с уч-ся.

                                                        3 четверть
Кл. рук.5-11 кл.
(февраль- март)
Классные часы. Цель: познакомиться с системой классных часов, их содержанием, соответствием потребностям и интересам учащихся.
Посещение классных часов

4 четверть
Кл. рук.1-11 кл
Организация летнего отдыха учащихся.
Собеседование с учащимися и педагогами. Анкетирование учащихся.

Педагоги дополнительного образования
1.Анализ работы школьных объединений и кружков.
Собеседование с уч-ся. Анализ документации.




V. Социально-психологическая служба.
В состав службы входят социальный педагог и педагог психолог.
Основные направления работы службы:
Профилактическая работа;
Диагностическая работа;
Коррекционная работа;
Социальное сопровождение;
Просветительская деятельность;
Охранно-защитная деятельность;
Консультационная работа
Основные принципы деятельности социально-психологической службы школы:
принцип конфиденциальности;
принцип компетентности;
принцип этической и юридической праволичности;
принцип благополучия участников;
принцип профессиональной кооперации;
принцип морально-позитивного эффекта взаимодействия;
Основные задачи:              
Обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития человека на каждом возрастном этапе;
Обеспечение индивидуального подхода к каждому ребёнку;
Психолого-педагогическая диагностика детей и подростков;
Профилактика и коррекция отклонений в интеллектуальном и личностном развитии;
Оказание помощи детям и подросткам, педагогам и родителям в экстремальных и критических ситуациях;
Консультирование родителей по вопросам воспитания детей, создание благоприятного семейного микроклимата;
План работы социально-психологической службы
Цель: Организация психолого-педагогического сопровождения ребёнка в решении социальных и психологических проблем
Задачи:
1.Просвещение педагогов, учащихся и родителей;
2.Организация коррекционно-профилактической работы;
3.Защита прав и интересов ребенка.

Месяц
Работа с учащимися
Работа с педагогами
Работа с родителями

Сентябрь
1.Вовлечение учащихся во все виды внеурочной деятельности
Отв. соц. педагог 2.Обновление социального паспорта школы.
Отв. соц. педагог
3.Разработка коррекционных программ по работе с учащимися, сост.на спец.учётах, неблагополучными семьями учащихся.
Отв.соц.педагог
4.Беседа с учащимися 2-4-х классов «Что такое закон?»
Отв. соц. педагог
1.Индивидуальные консультации классных руководителей по составлению коррекционных программ по работе с учащимися девиантного поведения и неблагополучными семьями учащихся.
Отв.соц.педагог, педагог-психолог
2. Участие в ИМС «Планирование воспитательной работы в условиях шестидневной рабочей недели»
Отв.соц.педагог, педагог-психолог
1.Организация деятельности родительского патруля
Отв. соц. педагог
2. Индивидуальные консультации родителей
Отв. соц. педагог

Октябрь
1.Беседа с учащимися 2-4-х классов «Что такое закон?»
Отв. соц. педагог 2.Диагностика учащихся, сост. на спец.учётах. Отв. педагог-психолог
3.Коррекционные занятия с учащимися по результатам диагностики на формирование коммуникативных умений и навыков уч-ся, сост. на спец. учётах
Отв. педагог-психолог
1.Разработка коррекционных программ по работе классных руководителей по организации занятости учащихся девиантного поведения во внеурочной деятельности
Отв. соц. педагог
 
1.Рейд «Семья»
Отв. соц.педагог
2.Индивидуальные консультации родителей. Отв. педагог-психолог
3.Собеседование с родителями, учащихся, сост.на спец.учётах и уч-ся из неблагополучных семей о местонахождении и организации занятости на каникулах. Отв. соц. педагог

Ноябрь
1.Рейд «Подросток» Отв.соц.педагог
2.Позновательно-развлекательная программа для учащихся 5-7- классов «Быть здоровым это модно»
Отв.соц.педагог, зам.директора по ВР
3.Лекционное занятие для учащихся 9-10-х классов «Стоп! СПИД»
Отв.соц.педагог
4.Анкетирование слабоуспевающих учащихся 5-6-х классов с целью выявления и коррекции потребностей в уч.деят-ти
Отв. педагог-психолог
5.Коррекционные занятия с учащимися на повышение уровня потребности достижений
Отв. педагог-психолог
1.Индивидуальные консультации по вопросу организации работы классных руководителей по привлечению родителей к совместной работе со школой Отв. соц.педагог
1.Обновление информации на стенде «Информация по приёмной семье» Отв.соц.педагог
2.УПЗ для родителей учащихся 2-4-х классов «Формирование личности ребёнка через воспитание в семье».
Отв.соц.педагог, педагог-психолог 3. Индивидуальные консультации родителей Отв.педагог-психолог

Декабрь
1.Рейд «Досуг»
Отв.соц.педагог
2.Беседа с учащимися 6-7-х классов «Дети и наркотики»
Отв. соц. педагог
3.Игровое занятие по профилактике ВИЧ-инфекции «Я ответственный человек»
Отв. педагог-психолог
1.Разработка методических рекомендаций для пед. коллектива по работе с опекунскими семьями.
Отв. соц. педагог
1.УПЗ для родителей учащихся 8-9-х классов «Роль нравственного микроклимата семьи в половом воспитании учащихся»
Отв. соц. педагог
2.Индивидуальные консультации родителей Отв. педагог-психолог
3.Собеседование с родителями, учащихся, сост. на спец. учётах и уч-ся из неблагополучных семей о местонахождении и организации занятости на каникулах
Отв. соц. педагог

Январь
1.Рейд «Подросток»
Отв. соц. педагог
2.Беседа с учащимися сост. на спец. учётах» О вреде токсических веществ»
Отв. соц. педагог
3.Беседа с учащимися 2-4-х классов «Поговорим о воспитанности»
Отв. соц. педагог
4.Треннинг креативности с одарёнными детьми
Отв. педагог-психолог
5.Траннинг на формирование коммуникативных умений и навыков для детей сирот и детей, оставшихся без попечения Отв. педагог-психолог
1.Семинар «Преодоление застенчивости у подростков»
Отв. педагог-психолог
2.Методическая разработка «Работа служб школы с неполными семьями учащихся. Профилактика социального сиротства»
Отв. соц. педагог
1.УПЗ «Неформальные группировки и проблемы организации досуга школьников».
Отв. психолог 2.Индивидуальные консультации родителей
Отв. педагог-психолог

Февраль
1.Коррекционные занятия с учащимися 4-х классов по развитию интеллектуальных способностей
Отв.педагог-психолог 2.Треннинговое занятие с учащимися, сост.на спец.учётах «Чего я хочу добиться в жизни»
Отв. соц. педагог
1.Круглый стол для классных руководителей по вопросам организации идейно-патриотического воспитания учащихся, как профилактика совершения противоправных действий
Отв. соц.педагог
2.Разработка рекомендаций для педагогов по организации индивидуальной профилактической работы с учащимися девиантного поведения
противоправных действий
Отв. соц.педагог
1. Индивидуальные консультации родителей Отв.педагог-психолог
2.УПЗ для родителей 7-10 классов «Идейное и патриотическое воспитания в семье»
Отв. соц.педагог, зам.директора по ВР

Март
1.Рейд «Подросток»
Отв.соц.педагог
2.Беседа с учащимися 9,11-х классов по профессиональной ориентации «Твоя будущая профессия»
Отв.соц.педагог, педагог-психолог
3.Игровое занятие «Правила поведения» для учащихся 4-х классов.
Отв.соц.педагог  
1.Подготовка и обновление информации на стенде по профессиональной ориентации «Твоя будущая профессия» Отв. соц. педагог
1.Индивидуальные консультации родителей Отв.педагог-психолог 2.Собеседование с родителями, учащихся, сост.на спец.учётах и уч-ся из неблагополучных семей о местонахождении и организации занятости на каникулах Отв.соц.педагог

Апрель
1.Беседа «Твои права» с учащимися 7-9-х классов
Отв.соц.педагог
2. Диагностика уровня тревожности учащихся 9,11-х классов в преддверии выпускных экзаменов
Отв.педагог-психолог
1.Семинар «Преодоление тревожности учащихся перед экзаменами»
Отв. педагог-психолог
1.УПЗ для родителей учащихся 7-11-х классов «Подросток и закон»
Отв.соц.педагог
2.Рейд «Забота»
Отв.соц.педагог

Май-Июнь









1.Рейд «Занятость»
Отв.соц.педагог
2.Рейд «Подросток»
Отв. соц. педагог
3.Привлечение трудновоспитуемых учащихся в оздоровительный школьный лагерь
Отв.соц.педагог
4.Организация занятости учащихся, сот. на спец. учётах в период летних каникул
Отв.соц.педагог
1.Участие в консиулиме «Анализ воспитательной работы за 2006-2007 уч. год»
Отв. соц. педагог, педагог-психолог
2.Подготовка аналитической справки по состоянию и профилактике противоправных действий среди учащихся школы






1.Рейд «Семья»
Отв. соц. педагог
2.Индивидуальные консультации родителей Отв.педагог-психолог
3.Собеседование с родителями, учащихся, сост. на спец. учётах и уч-ся из неблагополучных семей о местонахождении и организации занятости на каникулах
Отв. соц. педагог











Задачи и содержание работы по охране прав детства
Направление
Деятельность
администрации
Деятельность
администрации с педагогами
Работа педагогов с детьми
Работа
с родителями
Связь
с социальными институтами

1
2
3
5
6
7

1 . Пропаганда здорового образа жизни
Создание условий для безопасных условий труда и
образования всех участников УВП, отслеживание активных форм работы
Организация совместной деятельности классных руководителей и
учителей-предметников
Привлечение к
участию в массовых и спортивных мероприятиях
Просвещение родителей о возрастных особенностях
развития детей и профилактике вредных привычек
Привлечение специалистов различных социальных
институтов в работе с педагогами, детьми и родителями

2. Досуговая деятельность
Координация деятельности кружков и клубов в системе
дополнительного образования школы и за ее пределами
Мероприятия по укреплению взаимосвязей разновозрастных коллективов и взаимоотношений в классе
Создание условий для выявления и развития способностей детей.
Включение в коллективные и малые формы работы
Привлечение родителей к организации и проведению совместных
мероприятий
Организация свободного времени воспитанников.
Участие в меро-
приятиях разного уровня

3. Общение и развитие
Отслеживание личностного развития детей и профессионального роста педагогов
Взаимодействие с психологом, коллегами, администрацией по решению возникших проблем. Проведение педагогических консилиумов
Определение задач по развитию каждого воспитанника
Организация консультаций специалистов по желанию родителей и по решению координационного совета
Взаимодействие с районными и городскими профилактическими службами и учреждениями культуры

4. Профилактическая работа
Проведение сравнительного анализа по выявлению причин «попадания» детей в группу риска
Оказание методической помощи в проведении мероприятий
Проведение разъяснительной работы о правовых обязанностях и ответственности несовершеннолетних
Организация лектория и индивидуальных консультаций
Проведение совместных рейдов, месячников и отдельных мероприятий

5. Научно-методическая работа




Посещение семинара и конференций




Ознакомление с нормативно-правовыми документами и методиками диагностики.

Определение влияния системы дополнительного образования на развитие личности ребенка
Диагностика и включение в опытно-экспериментальную работу школы

Коррекция личностного развития детей





6. Учетно-регистрационная деятельность
Самоанализ работы школы
Изучение новых нормативно-правовых документов
Своевременное выявление детей «группы риска»
Ведение дневников наблюдений и проведение мероприятий по защите прав ребенка
Посещение детей на дому, выявление семей, находящихся в социально опасном положении
Координация деятельности и своевременная отчетность школы






VI. Структура управления воспитательной деятельностью



Структура управления воспитательным процессом:




Родительский
совет


1 уровень



2 уровень




3 уровень



4 уровень







Система управления воспитательной работой в школе строится на трех китах: управление, соуправление, самоуправление.














VII.Ресурсное обеспечение воспитательного процесса
Информа-
ционное
Кадровое
Научно-методи-
ческое
Финансово-экономи-
ческое
Матери-
ально-техни-
ческое
Нормативно-
правовое
Организа-
ционное

Изучение «Конвенции о правах ребенка», Концепции модернизации Российского образования до 2010г, Концепции воспитательной работы, Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, областной и районнойкомплексных программ по противодействию наркомании, токсикомании, алкоголизму и табакокурению на 2005-2009гг, «Дети-сироты», «Одаренные дети», «Дети-инвалиды», Закона РФ «О профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних» и др.
Создание системы прогнозирования изменения потребности в педкадрах.
Внедрение современных средств контроля за качеством воспитательной работы в школе.
Организация повышения квалификации и переподготовки педагогов школы для реализации системы воспитательной работы (консультации, методические объединения, творческие группы, семинары, стажерские площадки, «круглые столы» с представителями заинтересованных организаций, конференции, курсы в НРЦРО, школы педагогического мастерства, аттестация педагогов).
Применение «Положения о стимулировании творческой деятельности педагогических и руководящих работников гос. и муницип. ОУ Сахалинской области».
Федеральная Программа воспитательной работы.
Региональные целевые Программы, связанные с воспитанием детей.
Школьные авторские целевые программы:- «Патриот» по гражданско-патриотическому воспитанию;
-«Мы здоровыми растём» по формированию ЗОЖ;
-«Семья» направленная на создание системы взаимодействия семьи и школы;
-«У семейного очага» по семейному воспитанию;
-«Мой мир» программа профилактической работы школы по работе с детьми группы «риска»;
-«Безопасное колесо» по правилам дорожного движения;
-«Выбери будущее сегодня» по экологическому воспитанию;
-«Вундер» по интеллектуальному развитию учащихся;
-«Звёздный берег» программа выявления и поддержки лидеров среди учащихся;
Программы воспитательной работы:
- «Воспитание добротой» 1-4 классах
- «Восхождение» 5-11 классах
Программы кружков: «Школа игры на гитаре»; программа вокально-хорового искусства «Гармония»; хореография; декоративно-прикладное творчество;


Финансовая политика школы, утвержденная директором школы.
Локальные акты, регулирующие финансово-экономические отношения.
Система внутришкольного контроля за финансовой деятельностью школы. Система предоставления платных дополнительных образовательных услуг.
Взаимодействие со спонсорами.
Оказание материально-финансовой помощи со стороны родительского совета школы.
Эффективное использование внебюджетных средств через банковский расчетный счет.
ТСО:
столовая –100 мест;
- 2 учебные мастерские – 40 мест;
- Большой и малый спортивный зал;
- библиотека;
- 30 учебных кабинета;
- ТСО: компьютер- 16, телевизор- 6, видеомагнитофон- 5, принтер-2, магнитофон- 10, ксерокс – 1, пианино – 3, музыкальный центр – 1, усилительная установка – 1, ударная установка – 1, электрогитара – 1, автомобиль ВАЗ-21 – 2,

Свидетельство о государственной аккредитации
Устав школы.
Концепция
воспитательной работы в школе.
Локальные акты.
Материалы по охране труда и технике безопасности, пожарной безопасности.
Материалы по соблюдению санитарно-гигиенических норм.
Школьная Конституция,
«Кодекс ученика».


Формирование социального заказа на воспитание личности ребенка.
Программирование воспитательной деятельности.
Подготовка ресурсного обеспечения для осуществления воспитательной деятельности.
Заседания педсоветов, совещаний, попечительских советов, МО классных руководителей, педконсилиумов, творческих групп, ученического совета,
Мониторинг воспитательного процесса в школе.
Анализ эффективности системы воспитательной работы.


VIII.Организация, содержание и форы повышения квалификации педагогов МОУ СОШ № 1 г.Поронайска


13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

















IX. Критерии, показатели и методики изучения эффективности воспитательного процесса.
При изучении воспитательной работы нами используются следующие критерии, качественные характеристики и методики:

Аспекты изучения
Диагностические средства

1
Наличие воспитательной системы школы:
1.Скоординированность всех школьных воспитательных мероприятий.
2.Их педагогическая целесообразность, необходимость и достаточность
3.Согласованность планов и действий всех лиц и коллективов, организаций и объединений, работающих в школе.
Мониторинги:
карта деятельности классных руководителей; включённость классов в воспитательный процесс школы; охват учащихся воспитательный процесс школы; участие в районных и областных мероприятиях; кадровое обеспечение.

2
Эффективность воспитательной системы школы:
1.Сформированность познавательного потенциала личности.
2.Сформированность нравственного потенциала личности.
3.Сформированность коммуникативного потенциала личности.
4.Сформированность эстетического потенциала личности.
5.Сформированность общешкольного коллектива.

1-Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости;
-Методики изучения развития познавательных процессов личности ребёнка;
-Школьный Тест Умственного Развития (ШТУР)
-Педагогическое наблюдение;
2.Диагностика нравственной воспитанности;
3. -«Социометрия»
- Диагностика ученических коллективов «КОС» - коммуникативные и организаторские склонности.
4. Мониторинг участия в выставках, концертах, смотрах;
-Мониторинг внеурочной и внешкольной занятости учащихся.
5. Методика М.И. Рожкова «Определение уровня развития ученического самоуправления»
-Диагностика ученических коллективов

3
Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе:
1.Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе. 2. Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в школьном сообществе. 3.Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своего ребенка, его положением в школьном коллективе.

1.Анкетирование «Включённость в общественную жизнь коллектива класса и школы»
- Анкетирование по определению уровня комфортности;
-Анкетирование «Классный руководитель глазами воспитанников»;
2. Анкетирование учащихся, родителей, педагогов «Удовлетворённость воспитательной работой класса и школы»
3. Мониторинг «Анализ и оценка эффективности работы классных руководителей»
4.Анкетирование «Самооценка педагогической деятельности»
5.Социологические опросы по ЗОЖ.

4
Конкурентоспособность учебного заведения:
1.Усвоение учащимися образовательной программы. 2.Поступление выпускников школы в ВУЗы. 3.Участие учащихся и педагогов в смотрах, конкурсах, соревнованиях. 4.Отток учащихся в другие учебные заведения. 5.Репутация образовательного учреждения.
1.Мониторинг качества знаний и уровня обученности;
2.Мониторинг поступления выпускников в ВУЗы;
3.Участие в конкурсе учебных заведений на звание Образовательного учреждения передового опыта.
4. Информация о деятельности МОУ СОШ № 1 в СМИ










13PAGE 145315


13PAGE 14215



Здоровье
1. «Здоровый образ жизни».
2. «Спорт».
3. «Туризм».
4. «Профилактика употребления ПАВ» 5. «Гармония тела, духа, разума».

Методы, формы и средства реализации программы воспитательной деятельности

Результат деятельности по реализации Концепции воспитательной деятельности

Компоненты содержания воспитательной деятельности

Цель

Задачи

Блоки программы воспитания МОУ СОШ № 1

Ступени личностного роста
  «Мой мир знаний».
 «Мой мир отношений».
 «Мир моих увлечений»
 «Мои достижения».

Направления воспитательной деятельности
 «Здоровье» (физическое).
 «Семья» (семейное).
 «Наша Родина» гражданское, военно-патриотическое).
 «Культура» (эстетическое).
 «Природа» (экологическое).
 «Труд» (экономическое).
 «Человек» (нравственное)

Принципы воспитательной деятельности
 «Само» – умение реализовать себя.
 Творческой активности – умение искать творческие решения.
 Успешности – умение делать.
 Общения – умение слушать, говорить, понимать.
 Элективности – умение выбирать, противодействовать асоциальным явлениям

Человек
1. «Воспитание толерантности». 2. «Противодействие асоциал. явлениям».
3. «Культура общения».
4. «Я и Мы»
5. «Культура поведения».
6. «Мораль»


Труд
1. «Трудовое воспитание».
2. «Экономические знания».
3. «Профори-ентационная деятельность».
4. «Культура труда».
5. «Трудовые бригады».

Природа
1. «Краеведение».
2. «Защита природы».
3. «Экология человека».
5. «ЭкологиЯ».


Культура
1. «Эстетическое воспитание».
2. «Культура».
3. «Искусство».
5. «Творчество»
6. Художественное и декоративно-прикладное творчество

Наша
Родина
1. «Я – Гражданин».
2. «Национальные традиции».
3. «Общественные организации».
4. «Защитник Отечества».
5. «Электоральная культура».
6. «Я и закон»
7.«Правовая культура».


Семья
1. «Малая родина».
2. «Милосердие».
3. «Семейные традиции».
4. «Половое воспитание».

Учреждения физической культуры и спорта


Центр занятости
и трудоустройства



СМИ

Общественные организации


Досуговый центр


ЦБС

ГОВД
г.Поронайска

Пожарная часть


ЦДЮТ

ГИБДД

г.Поронайска

Рыболовецкий колхоз «Дружба»

Комната школьника

Средняя общеобразовательная школа № 1

Органы детского
самоуправления
«ШДР»

Воспитательные среды
школы

Внеклассная работа по предметам

Передвижной музей

Кружки, клубы, секции (педагоги дополнительного образования)



Школьная библиотека


Микроклимат
школы

Воспитательные
мероприятия
(организатор внеклассной работы)



Социально-психологическая служба

«Природа»

«Лидер»


«ШДР»


«Звёздный берег»


«Мы здоровыми растём»




«Мой мир»



«Безопасное колесо»



«Гармония»



«Вундер»



«Патриот»


«У семейного очага»



«Семья»


Программа воспитания

1-4 классы
«Воспитание доброты»
Направления:
1.“Я, моя семья, мои друзья ”
2.“Я, мы и природа ”
3.“Мой край родной”
4.“Воспитание здорового образа жизни ”

5-11 классы
«Восхождение»
Направления:
1.«Я в окружающем мире»
2. «Нравственное самовоспитание»
3. «Совершенствование в познавательной и творческой деятельности»
4. «Саморазвитие в самоуправлении»




МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА

1-4 классы
«Содружество городов»
5-8 классы
«Содружество континентов»
9-11
«Школьный республиканский совет»
5-11 класс
Школа «Лидер»

Ученическое самоуправление
«ШДР»
Школьная демократическая республика

«ВКП»
Внутришкольное клубное пространство


Центр
«Найди себя»

-Газета «Товарищ» (5-11 классы.)
-Интеллектуальный клуб (9-11 классы)
-Социальное проектирование «Гражданин» (9-11 кл.)
-КВН (8 -11 классы)
-«Юный инспектор движения» (5-7 классы)
-Экологический клуб «Флорик» (5-8 классы)
-Литературный салон «Лира» (9-11 классы)


-Школьный хор (1-7 классы)
-Фольклорная группа «Веснянка» (5-6 классы)
-Вокальная группа «Ровесники» (8-11 классы)
-Школа игры на гитаре (9-11 классы)
-Танцевальный коллектив «Фламинго» (1-11 классы)
-Декоративно-прикладное творчество (1-9 классы)


В школе:
Календарные праздники
Выставки
Концерты
Конкурсы
Встречи с интересными людьми
Интеллектуальный марафон
Турниры
Защита проектов
Субботники
Акции
Ярмарки, аукционы
Посвящения (1,5 кл)
Интерактивные игры

Вне школы:

Экскурсии
Концерты
Массовые мероприятия
Фестивали
Олимпиады
Спартакиады
Соревнования
Конкурсы
Акции
Шествие



Директор СОШ


Педсовет

психолог

Социальный педагог

Педагог-организатор (7-11 кл. кл)

Педагог-организатор (1-6 кл.)

Зам. директора по ВР


родители

Педагоги ДО

библиотекарь

Воспитатели ГПД

Классные руководители

Летний лагерь
«Звёздный берег»

Орган ученического самоуправления
«ШДР»
Школьная Демократическая Республика

Учащиеся
1-4
5-6
7-8
9-11


Педсовет

Проблемный анализ
воспитательной работы в школе

Заместитель директора школы по ВР


Методическое объединение


Классные руководители 1-4 классов

Классные руководители
5-11 классов

Социальный
педагог, педагог-психолог

Заместитель директора школы по УВР

Творческая группа по совершенствованию воспитательной работы

Программирование раздела «Воспитательная работа» на 1-5 лет

Планирование работы МО, рецензирование материалов

Организация инновационной работы

Прогнозирование потребностей в научно-методическом обеспечении

Участие в конкурсе «Лучший классный руководитель»

Разработка методических рекомендаций

Развитие дополнительного образования /диагностический подход/

Пополнение инновационного банка

Организация
наставничества

Аттестация
педагогов

Организация творческих конкурсов, КТД

Индивидуализация методическая работа с педагогами

Участие в конкурсах воспитательных систем

Обобщение и распространение ППО

Педагогическое сопровождение семейного воспитания

Курсы повышения квалификации



    "Школа моей мечты"Паспорт
концепции воспитательной
системы
образовательного
учреждения"Школа моей мечты"Times New RomanВнеурочная деятельность
в МОУ СОШ № 1"Школьная демократическая республика" Заголовок 1 Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий