Урок история в произведениякх а.с. Пушкина и м.ю .лермонтова


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Стадия вызова1 Определить тему урока по набору слов:-История, литература, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов,-Иван Грозный , Борис Годунов , Вещий Олег, Петр Первый,-» Медный всадник», « Борис Годунов», «Песнь о вещем Олеге», « Бородино», « Песня про царя Ивана Грозного и ….» История в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю. ЛермонтоваИнтегрированный урок (история и литература ) урок в 7»А» классеУчитель истории МКОУ СОШ № 3 с.Кугульта Чернова Л.В. Что будет конечным результатом работы на уроке?( Или для чего нам нужен этот урок)1.Чтобы узнать почему так часто обращались к истории нашей страны замечательные русские поэты : А.С. Пушкин и М.Ю.Лермонтов;2. Чтобы убедиться, что история и литература помогают больше узнать об интересных страницах истории нашей Родины;3.Чтобы узнать что связывает А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова,4. Прививать навыки работы в группах, создавая совместный проект.Итогом нашей работы будет творческий проект –кластер. Цели урока:Образовательные: -показать закономерность обращения А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова к историческим эпохам; - раскрыть атмосферу эпох, описываемых в произведениях поэтов через исторические факты, картины художников, литературное наследие поэтов. Обучающие: а. Способствовать развитию умений: -ставить и понимать проблему, - творчески интерпретировать имеющуюся информацию обобщать, делать выводы и распределять ее по степени значимости полученных знаний, -работать с материалом для подготовки к будущим госэкзаменам по истории( тесты ч. Б-12,13 и ч. С-6) б. способствовать развитию мышления учащихся, в. формировать у учащихся способности осуществлять сложные культуролосоообразные виды действий.Воспитательные: - способствовать развитию интереса к историческому прошлому России и патриотическому воспитанию учащихся. Цель урока:Показать , что русская история, ее народ является источником вдохновения для творчества А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова, как и для многих других поэтов, писателей, художников, композиторов.Произведения этих великих поэтов не только помогают познать историю России, но и учат нас быть патриотами своей страны. План урока.1.Организационный момент2.Стадия вызова:-вступительное слово учителя,-определение учащимися темы урока,-постановка проблемы.3.Стадия содержания( работа в группах над проектами)-работа с основной информацией,- поиск решений,-обобщение и выводы.4.Подведение итогов :-заполнение карточки оценок,- свободный микрофон.5. Рефлексия( метод цветного листочка) Работа в группах1. Из набора иллюстраций, высказываний, исторических данных, которые находятся на столах учащихся ,нужно составить творческий кластер на листе ватмана ( работает две группы: историков и литераторов). На листе ватмана представить художественно оформленную работу- проект-кластер по творчеству поэтов от каждой группы. Следующий этап – защита проекта( перекрестная)Свободный микрофон- обобщение, выводы, собственное мнение.Рефлексия:- Заполняем карточку- оценки.-«Эффект улыбающейся девочки»- на доске – рисунок : лицо девочки. Каждый учащийся групп должен оставить на этом рисунке свой листочек ( зеленый – урок понравился, желтый - что-то не получилось, красный цвет- урок не понравился .Если большинство квадратов будет зеленого цвета, то мы можем нарисовать улыбку на лице девочки. Итог урока 1. По результатам карточки- оценки учащимся будут выставлены оценки за урок в классный журнал.2.Все учащиеся работали в группах активно, увлеченно , обобщали, делали выводы, умело использовали материал для подготовки к будущим гос.экзаменам ( история ч.С-6). Проекты получились интересные, без исторических и литературных ошибок, учащиеся показали умение работать коллективно , используя знания в области рассматриваемого материала. Была раскрыта атмосфера эпох , описываемых поэтами, через исторические факты , картины художников и литературное наследие поэтов.Цель урока достигнута . Урок учащимся понравился. «Бородино» М.Ю.Лермонтова « Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкин « Песня про Ивана Грозного….» М.Ю.Лермонтов « Медный Всадник « А.С. Пушкина «Борис Годунов « А.С. Пушкин Спасибо за внимание!Исторические произведения Пушкина и Лермонтова не только освещают определенные эпохи жизни страны и помогают познать историю России. Эти писатели решают сложные философские и психологические проблемы, волнующие человека во все времена. Самоанализ урокаВедущим инструментом деятельности является урок, организованный в режиме активного включения ученика в поисковую деятельность с использованием групповых технологий и созданием на уроке атмосферы комфорта, взаимоуважения, толерантности. Для погружения в эту тему мы выбрали интегрированный урок история и литературы, т.к. это способствует формированию целостной картины изучаемого материала. Интеграция в обучении дает возможность развития метапредметных компетенций уч-ся, предполагает прежде всего существенное развитие и углубление межпредметных связей. Интеграция дает результаты , которые проявляются в: - умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственных позиций, выдвигать причинно- следственную связь в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы,-умении самостоятельно организовать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов, работать в группе.-умении работать с разными источниками информации, находить ее, использовать в самостоятельной деятельности Цель:- воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся, содействие формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины и литературному наследию.- развитие у учащихся критического мнения и адекватной самооценки, а также самостоятельности и ответственности, способности к кооперации и сотрудничеству, повышение креативности; Методы 1.Групповая работа с элементами критического мышления;2.Кластер( гроздья)-отражение нетрадиционной формы мышления («наглядный мозговой штурм») Результат: Выбранная структура урока рациональна для решения поставленных задач, т.к. позволяет эффективно использовать творческий потенциал сильных учащихся, формировать у них умение обобщать события и формулировать выводы, слабые учащиеся получают возможность давать оценку поступкам исторических личностей, учатся высказывать собственное мнение по поставленной проблеме. Нацеленные на рефлексию в конце урока, семиклассники ответственно относятся к усвоению материала, меньше отвлекаются, т.о достигается высокая работоспособность всех учащихся в течение всего урока. Учащиеся заинтересованы фактическим материалом ,возможностью диалога, в получении результата, что создает положительную мотивацию, объединяет разноуровневые силы и различные психологические установки для достижения общего результата, развивает коммуникативные способности и стремление работать в команде.

Приложенные файлы


Добавить комментарий