Урок изба

г.Нижневартовск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя образовательная школа №31
с углубленным изучением предметов ХЭП
Учитель изобразительного искусства
Краковская Валентина Ивановна

Программа: Изобразительное искусство. Т.Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, В. И.Колякина, Л. В. Неретина, Г. А. Поровская.
Цели: Формирование и развитие художественной культуры личности на основе высших гуманистических ценностей средствами отечественной и мировой культуры и искусства; развитие и формирование человека как целостной личности и неповторимой творческой индивидуальности
Тема года: «Природа и человек в искусстве»
(5 класс)
Тема четверти: «Лад народной жизни и образы его в искусстве»
(3 четверть)
Тема блока: «Польза и красота в образах деревянного русского зодчества»

Тема урока: «Изба – творение русских мастеров-древоделов» (время – 45 минут)
Вид творческой работы: создание архитектурных объемов деревянного зодчества в технике бумажного моделирования. (Исследование конструкции самцовой крыши)

Задачи урока:
Воспитывающие
Обучающие
Развивающие

Воспитывать интерес к культуре, к традиционному наследию деревянного зодчества.
Воспитание любви к Родине, родному дому
Ознакомление с конструктивными особенностями избы и самцовой крыши. С проявлением искусства и научного открытия русских мастеров-древоделов
Освоение приемов художественного конструирования из бумаги деревянных построек с опорой на план проектируемого объекта.
Совершенствование навыков конструирования

Развивать аналитические способности, коммуникативные качества, эстетическую мотивацию при создании коллективного проекта




Оборудование:
Для учителя
Для ученика

Учебник, методическое пособие, деревянные макеты венца, сруба, дома с прорубленными окнами, дома с дверью, окнами, наличниками, причелинами
Образец макета из бумаги
Диск с музыкой «Русский сувенир» (оркестр народных инструментов)
Слайды: виды угловых связей венцов, конструкция крыши, последовательность изготовления макета постройки
Учебник, тетрадь, заготовки «бревен»,, картон, ножницы, клей, карандаш, линейка, макет сруба, выполненный на предыдущем уроке.






П Л А Н У Р О К А
1. Организационная часть – 3 минуты. 4. Практическая работа – 20 минут.
2. Вводное слово учителя – 4 минуты. 5. .Итоги урока – 8 минут
3. Исследовательская работа - 10 минут.

Структурные части урока
Вре мя
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся


Организационная часть
3 мин.
Подготовить учащихся к работе на уроке, организовать внимание.
Сегодня на уроке нам будут необходимы : Учебник, тетрадь, ножницы, клей, карандаш, линейка, макеты срубов, заготовки «бревен», Класс разделён на плотницкие артели. (звучит музыка «Русский сувенир» (оркестр народных инструментов)) Организуйте рабочее место и начнем наш урок:
Рассаживаются по подгруппам(плотницкие артели)


Вводное слово учителя
2 мин.
Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся

Наши прадеды любовно
Топором тесали брёвна.
Гвозди крепко забивали
Песни громко запевали
Ставенки узорные, тонкая резьба.
До чего просторная русская изба
Максим Пляцковский
Сегодня мы исследуем конструкцию безгвоздевой (самцовой) крыши и определим, в чем проявилось искусство и в чем заключается научное открытие русских мастеров-древоделов (по ходу урока делайте себе заметки по данной исследовательской работе)
Ребята, скажите, как строилась русская изба и как назывался мастер, который выполнял эту работу?




Какой самый главный инструмент у плотника?



Как собирался сруб деревянного дома?



Посмотрите на слайд (на слайде показано два способа связи венцов по углам с небольшими выпусками – рубка «в обло», без выпусков рубка «в лапу») и на макет (на деревянном макете -рубка «в обло») и ответьте: угловые соединения ваших срубов к какому приему можно отнести

.












Ответ ученика: Русская изба делалась срубной, из бревен. Бревна между собой сопрягали плотно (отсюда слово плотник)
Самым главным инструментом был топор, который в руках народных мастеров становился резцом художника.
Сруб собирали из горизонтально положенных бревен – венцов

У нас соединения похожи на рубку «в обло»









3




















Изложение нового материала



















10 мин.



















Совместное исследование конструкции безгвоздевой «самцовой» крыши




















А сейчас с помощью учебника (стр.102) и слайда
исследуем конструкцию безгвоздевой «самцовой» крыши.
В бревна врублены продольные горизонтальные бревна – слеги, образующие подкровельную конструкцию.
Поперек них кладутся кокоры, или курицы, - срубленные с с одним из ответвлений корня молодые ели.
На свисающих концах куриц лежит длинное бревно с выдолбленным лотком – поток, в который упираются нижние концы кровельного теса.
Доски для крыши не пиленные, а тесанные топором. Стык обоих скатов крыши закрывает выдолбленное снизу тяжелое бревно, которое на Севере называют охлупень или шелом.
«Самцы» - концы продольных слег. Врубленные в поперчные стены сруба.


Находят на схеме необходимую деталь




















Диалог об искусстве. Добиваться от учащихся осознанного восприятия новых знаний.
Рубрика: «Прими участие в диалоге об искусстве» (стр.104)
-Каковы конструктивные элементы безгвоздевой (самцовой) крыши?
- Как отразилось мировосприятие природы крестьянином в названиях деталей самцовой крыши
- Почему в народе говорят: «Топор острее, так и дело скорее»; «Топор-кормилец»
- Какими плотницкими и столярными инструментами ты умеешь работать сам, какие названия инструментов знаешь?
Устные ответы на вопросы из учебника

4

Практичес- кая работа









20 мин.








Введение в практическую деятельность








А сейчас предстоит очень ответственная работа плотницких артелей – сконструировать крышу дома
По ходу работы не забывайте отмечать где научный подход в конструкции крыши и в чем проявляется искусство
На стр.105 учебника есть советы мастера, которые подскажут последовательность выполнения работы(- установи слеги, курицы (для поддержки потока-водотечника); - установи поток, крышу, охлупень (шелом). Подсказка для изготовления потоков и шелома -разрезаем ножницами уже готовые бумажные «бревна» вдоль на две части; -проведи монтаж дверей, красных окон; -выполни резьбу на причелинах, полотенце, оконных наличниках. Укрепи резной узор на фасаде дома ).
О распределении объема работы внутри каждой артели договариваемся самостоятельно.













Учащиеся распределяют объем работы внутри артели и приступают к работе




Организовать формирование навыков конструирования
Приступаем к работе (тихо звучит музыка)
Учитель делает целевые обходы:
контроль организации рабочего места
контроль правильности выполнения приёмов работы
оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения. Индивидуальная работа над ошибками, даются советы.
фронтальная работа над ошибками. Останавливается работа и привлекается внимание учащихся. Общие ошибки.
Демонстрируются правильно начатые работы. Выделяются: приемы работы, соблюдение последовательности, аккуратности.
Привлекается внимание к работе детей. Поощряется, активизируется, стимулируется их деятельность.
контроль объёма и качества выполненной работы.
Самостоятельная работа учащихся


6
Подведение итогов.


Критерии оценки: (написаны на доске с начала урока):
Соответствие полученным знаниям
Овладение техникой конструирования
Выразительность
Эстетичность
Аккуратность
Согласованность в работе
Результат исследования






Организовать осознанное понимание учащимися их результативнос-ти работы на уроке
Перед тем, как представители артелей презентуют выполненные работы и сделают выводы в чем по их мнению, проявлялось искусство, а в чем заключается научное открытие русских мастеров - древоделов – прослушаем стихотворение Л. Мартынова
Имена мастеров
Гении
Старого зодчества –
Люди неясной судьбы!
Как твоё имя и отчество,
Проектировщик избы,
Чьею рукою набросана
Скромная смета её
С бревен состругано, стесано
Славное имя твоё!
Что же не врезал ты имени
Хоть в завитушки резьбы?
Господи, сохрани меня!
Разве я жду похвальбы;
Вот вам изба, божий рай – и все!
Что вам до наших имен,
Сруба творец пятистенного,
Окон его слюдяных,
Ты предваривший Баженова,
Братьев его Веснинных!
А сейчас представители артелей презентуют выполненные работы и сделают выводы в чем по их мнению, проявлялось искусство, а в чем заключается научное открытие русских мастеров - древоделов .
































Итак подводим итог нашего урока:
- Что нового для себя вы узнали на этом уроке?
- Что было легко и понятно?
- В чем испытывали затруднения?
-Что вам больше всего понравилось?
-Понравился ли вам урок?





Ученик читает стихотворение



















Представители артелей презентуют работу своей артели и делают вывод о проявлении искусства и научности -научность в конструкции крыши, креплении слег и самцов, крепление потоков с помощью кокор. Две функции потоков – удерживают крышу и служат для стока вод.
Охлупень скрепляет верхние части крыши и защищает от попадания осадков внутрь (научность). Охлупень заканчивается резным изображением лошади или птицы – как украшение дома и несет смысловую нагрузку – добрых пожеланий. Причелины , полотенца, наличники выполняют функцию защиты от попадания осадков в щели,от разрушения деревянных конструкций(научность). Эти же элементы являются домовой резьбой – произведением ДПИ. Несут и смысловую нагрузку – как народный орнамент защищающий дом от зла

Отвечают полными ответами





Литература: Программа Изобразительное искусство. Т.Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, В. И.Колякина, Л. В. Неретина, Г. А. Поровская. 5 – 9 классы. Москва. «Просвещение» 2007
Методическое пособие. Изобразительное искусство. Т.Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская. 5 класс. Москва. «Просвещение» 2008
Учебник . Изобразительное искусство. Т.Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская. 5 класс Москва. «Просвещение» 2008












15

Приложенные файлы

  • doc urok_izba
    Размер файла: 69 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий