Урок изделия поясной и плечевой группы

Учитель: Егорова Полина Александровна
Предмет: технология
Класс: 6
Тема урока: Изделия поясной и плечевой группы.
Тип урока: сообщение новых знаний.
Оборудование: мультимедийное сопровождение, наглядный материал (прямая юбка, туника), рабочая тетрадь, ручка, цветные карандаши, журналы мод.
Планируемые результаты:
Предметные: научиться различать виды поясной и плечевой одежды. Уметь выявлять потребности в одежде, уметь анализировать и классифицировать одежду по назначению.
Метапредметные: уметь выбирать основное, уметь согласовывать совместную трудовую деятельность в коллективе.
Личностные: развитие познавательного интереса к разделу предмета «Проектирование и изготовление плечевого швейного изделия», уметь выбирать изделие в соответствии со своими потребностями.
Этап урока

Деятельность учителя
Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

Приветствие учеников, проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку
Контролируют готовность к уроку

УУД


Л.самоорганизация

2. Актуализация знаний

Обращается с просьбой вспомнить и дать определение понятию «одежда». Задает вопрос о том, как делится одежда по назначению. Предлагает вспомнить функции одежды.
Обращает внимание учащихся на экран, предлагает сгруппировать их по признакам.


Задает вопрос о теме урока.
Отвечают на вопросы учителя.


Называют функции одежды.




Формулируют тему урока

УУД


К.умение обобщать. П. формулировать тему.

3.Первичное усвоение материала.

Дает сведения об изделиях плечевой и поясной групп.
Выясняют, что относится к поясной группе, как классифицируются юбки и какие мерки необходимо снять для ее изготовления юбки. Выясняют, что относится к плечевой группе, какой элемент плечевой группы наиболее популярен на сегодняшний день, какие мерки необходимо снять для изготовления туники. Узнают краткие исторические сведения.

УУД

К. уметь выражать свои мысли, учиться учитывать мнения других
П. умение обобщать.
Р.учиться выявлять и фиксировать главное.

Проведение физкульминутки.

4. Осознание и осмысление учебной информации
Ставит вопрос: какой проект им придется выполнить.
Что лежит в основе проекта.


Каким образом можно выявить потребность человека.
Предлагает зарисовать эскиз желаемого изделия и обосновать свой выбор.

Формулируют тему проекта.

Отвечают на вопрос.


Обсуждают возможные варианты выявления потребностей.


УУД

Р. Умение взаимодействовать в коллективе,
П. Умение выделять и формулировать задачу
Л. Умение осознавать свои возможности

5. Первичное закрепление учебного материала. Практическая работа.
Контролирует этапы работы.
Зарисовывают эскизы. Выступление с обоснованием своего выбора.

УУД

Р. Уметь зарисовывать эскиз.
Л. Уметь обосновать свой выбор. Овладевать нормами и правилами сотрудничества. Уважать выбор других.


6. Домашнее задание
Принести на урок миллиметровую бумагу (1 лист), простой карандаш, ластик, линейку 50 см


7. Рефлексия
Подводит итоги урока.
Скажите каждый ли из Вас смог подобрать изделие в соответствии со своими потребностями?
Насколько сложно было выполнить эту практическую работу?
Удовлетворены ли Вы работой на уроке?
Что нового узнали?
С каким настроением уходите с урока?




УУД

П. Уметь выявлять ошибки и исправлять их.
Л. Уметь провести самооценку.























Приложение (подробный конспект урока)
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент (2 мин) Приветствие учащихся, выявление отсутствующих учащихся, проверка готовности к уроку.
III. Актуализация опорных знаний (5 мин).
У. В пятом классе мы с Вами уже знакомились с понятием «одежда». Давайте вспомним, что называется одеждой её назначение и функции? С уроков в 5 классе учащиеся вспоминают, что Д. Одежда – это совокупность предметов, которые облегают тело человека. Одежда бывает: бытовой и специальной.
У. Хорошо. А как мы можем разделить бытовую одежду по назначению? Д Повседневная, национальная, торжественная, домашняя, для отдыха.
У. Давайте вспомним функции одежды.
Д. Быть удобной, скрыть дефекты тела, защита организма, выявить индивидуальность (мода)
У. Очень хорошо, а теперь обратите внимание на слайд (Работа в парах). Здесь представлены готовые модели разной одежды. Я предлагаю Вам их сгруппировать их по признаку, который Вы возьмете за основу. Платье, Халат, Туника. Юбка, брюки, шорты. Д. варианты ответов.
У. По какому признаку Вы из сгруппировали?
Д. Юбки, брюки, шорты носят на поясе, а платье, халат и туника держатся на плечах.
У. Вы поделили одежду на поясную и плечевую?
У. Как Вы думаете, о чем сегодня на уроке мы с Вами будем говорить?
Д. Об изделиях плечевой и поясной группы.
III. Первичное усвоение материала (11 мин).
У. К поясной группе относятся вещи, которые носят на талии (поясе): юбки, брюки, шорты. Давайте наиболее подробно рассмотрим такое поясное изделие как юбка. Юбка (фр. jupe) предмет верхней одежды, покрывающий нижнюю часть тела. Юбка представляет собой кусок ткани, обернутый вокруг талии. В Европе юбка традиционно считается элементом женской одежды, однако в Шотландии встречается килт мужская юбка. Юбка эволюционировала из набедренной повязки". Как Вы думаете по каким признакам можно классифицировать юбки:
Д. По силуэту:
У. верно по силуэту юбки бывают: прямые, расширенные к низу, зауженные книзу. Еще по какому признаку?
Д. По стилю:
У. Да, по стилю юбки делятся на классические, спортивные, романтические. Так же юбки можно классифицировать по виду кроя на: клешевые, клиньевые, прямые.
Для построения чертежа юбки необходимы такие мерки как: Ст – Полуобхват талии, Сб – Полуобхват бедер. -Дст – Длина спины до линии талии, Ди – Длина изделия.
     Для построения чертежа основы прямой юбки надо знать не только мерки, но и величины прибавок на свободное облегание, чтобы изделие было достаточно свободным и удобным в носке. Прибавки дают к полуобхватам талии и бедер.
     Прибавка по линии талии – Пт – 1см.
     Прибавка по линии бедер – Пб – 3 см.
К одежде плечевой группы Вы отнесли какую одежду?
Д. Которая крепится от линии плеч.
У. Верно. Плечевая одежда берёт своё начало от первобытных плащей-шкур. Через тысячелетия она изменилась, например, в мужские и женские костюмы греков, представляющих собой несколько кусков ткани, которые не сшивались, а искусно драпировались на фигуре человека. Костюм состоял из двух частей: нижней рубашки – хитона, и верхней – гимантия, более длинный назывался – пеплос. Одежда египтян была облегающей фигуру. А на Руси первые сведения об одежде относятся к VIII-XII столетиям. Женщины носили длинные холщовые рубахи – сорочины – широкого прямого покроя, подпоясанные по бёдрам и расшитые по краям. С тех времён многое изменилось, сейчас существует большое разнообразие изделий плечевой группы Отгадайте, о каких видах плечевых изделий идёт речь (учащиеся отвечают на вопросы):
1. Разновидность платья, но без рукавов, иногда на бретелях обычно без воротника. (Сарафан) 2. Домашняя одежда, иногда удлинённая, почти до пят, с разрезом или застёжкой от верха донизу. (Халат) 3. Женская одежда, покрывающая только верхнюю часть туловища. (Блузка) 4. Одежда с проймами, без рукавов, различной длины. (Жилет) 5. Женская одежда, состоящая из лифа и юбки, объединённых в одно целое. (Платье)
На сегодняшний день каждая из вас имеет в гардеробе такую вещь, как туника.
Туника - это женская летняя одежда, очень напоминает футболку, также имеет короткий рукав. Обладает свободным покроем. В низу в районе бедер присборено на широкий пояс. В данный момент пользуется популярностью у молодежи. Туника тонкая на ощупь, состоит из трикотажа, в последнее время встречаются кожаные туники.
Давайте посмотрим на слайд и подумаем, какие мерки необходимо снят для построения плечевого изделия.
Д. Обхват плеча, полуобхват шеи, полуобхват груди, длина спинки до талии, длина изделия.
Физкультминутка (2 мин)
У. А сейчас давайте немного отдохнем .Все умеем мы считать, отдыхать умеем тоже. Руки за спину положим. Голову подымем выше и легко-легко подышимРаз, два! – выше голова, три, четыре – руки шире, пять, шесть – тихо сесть, раз – подняться, подтянуться, два – согнуться, разогнуться, три – в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре – руки шире, пять – руками помахать, шесть – за парту тихо сесть.
IV. Осознание и осмысление информации (3 мин)
У Как Вы думаете какой проект предстоит выполнить каждой из Вас?
Д. Сшить тунику.
У. Мы С Вами будем изготавливать тунику. Проведем работу по изготовлению туники в виде проекта. Кто помнит, что лежит в основе проекта?
Д. Потребность.
У. Из великого множества изделий необходимо выбрать именно то, которое Вам необходимо. Каким образом можно выявить потребности конкретного человека?
Д. Провести опрос.
У. Верно это может быть интервью или анкетирование. Как еще можно выявить необходимое Вам изделие?
Д.Зарисовать эскизы.
У.Предлагаю Вам создать эскиз туники, которую бы Вы хотели выполнить и представить его, обосновывая свой выбор. Но перед этим предлагаю посмотреть вам несколько слайдов, на которых представлены различные варианты туники.
V.Первичное закрепление полученного материала (15 мин). Практическая работа (зарисовка эскиза его представление).
VI. Домашнее задание (2 мин).
У. На следующий урок необходимо принести миллиметровую бумагу (1 лист), простой карандаш, ластик, линейку 50 см.
VII. Рефлексия (5 мин).
1. Скажите каждый ли из Вас смог подобрать изделие в соответствии со своими потребностями?
2. Насколько сложно было выполнить эту практическую работу?
3.Удовлетворены ли Вы работой на уроке?
4. Что нового узнали?
5. С каким настроением уходите с урока?




Заголовок 3 Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий