Воспитателная программа 13


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Согласовано
зам. директора по УВР
____________/Баженова И. В./
от____________2014

Программа организации
Воспитательной работы
с родителями и социальными партнёрами
Объединения «Мастерилка»


Срок реализации: 5 лет
Возраст детей: от 7 до 12 лет
Руководитель объединения
учитель ИЗО и черчения
МАОУ «СОШ № 7»
Садовая Елена Леонидовна


Когалым2014
Пояснительная записка
Краткая аннотация
Воспитательная система построена на традициях творческой деятельности каждого участника объединения, основывающейся на партнёрских отношениях педагога с детьми, ориентации на максимальную самореализацию личности, с введением корректирующей цели в области общения разновозрастных групп.
Характеристика детского объединения 
Детское объединение «Мастерилка» предназначен для детей 7-12 лет общеобразовательной школы с обычными способностями. Данное объединение способствует эстетическому воспитанию детей. В ходе работы у детей формируются навыки владения техникой ручная вышивка, способность создавать изделия из текстильных материалов (предметы одежды, интерьера), ухаживать за вышитыми вещами; развивается эстетический вкус и творческая индивидуальность учащихся.
При этом наряду с традиционным обучением декоративно-прикладному творчеству предусмотрены и другие формы занятий: тематические беседы; работа с информационными средствами обучения; самостоятельные творческие задания, участие в общешкольных мероприятиях; посещение и выступления на мастер-классах и родительских собраниях; совместная работа с социальными партерами и родителями, походы на концерты; участие в конкурсах, творческие отчёты, встречи с интересными людьми; индивидуальные занятия с одаренными детьми, тестирования.
Воспитательная деятельность в школе охватывает весь педагогический процесс, объединяя обучение, внеклассную образовательную сферу и внеучебную работу. Чтобы воспитательная система была эффективной, необходимо максимально согласованное функционирование этих подсистем.
При этом воспитательная деятельность должна отвечать следующим требованиям:
гуманистический стиль отношений между всеми участниками образовательного процесса;
разумная дисциплина и порядок;
возможность проявления детской инициативы и ее поддержка со стороны взрослых;
демократические принципы управления учреждением.
Цель
Способствовать формированию основ общения: доброжелательности, отзывчивости, чуткости, честности, гуманности, коммуникабельности.
Задачи
Побуждать детей к саморазвитию и самовоспитанию.
Обучить методам самоанализа и работы над собой.
Вовлекать детей в положительные виды деятельности, направленные на милосердие, помощь.
Способствовать проявлению творческой активности детей.
Формировать гражданско-патриотическое сознание, содействовать формированию нравственных позиций, основ культуры общения.
Для эффективного решения задач необходимо дополнительно использовать следующие идеи:
Идея развития:
развитие ученика, его творческой индивидуальности в учебно-воспитательном процессе и в рамках дополнительного образования;
Идея творчества:
создание атмосферы, стимулирующей к творчеству всех участников образовательного процесса;
охват творчеством всех сфер жизнедеятельности участников образовательного процесса.
Идея сотрудничества:
партнерские отношения субъектов воспитательной системы;
совместная деятельность детей и взрослых, обеспечивающая творческую позицию каждого на всех этапах коллективной жизнедеятельности: от выдвижения цели до оценки результатов.
Идея толерантности:
развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;
развитие социальной восприимчивости учащихся, доверия, способности к сочувствию;
обучение конструктивным способам выхода из конфликтов.
Проектируемое состояние воспитательной системы: Идея саморазвития, самовоспитания ведущая в гуманистической педагогике – подводит к сущности воспитания, которая состоит в том, что это совместная деятельность детей и взрослых по реализации вместе выработанных целей и задач. Демократизация - это самоуправление и партнёрские отношения педагога. Педагог должен управлять не личностью, а процессом её развития и воспитания. При этом надо ориентироваться на цель – идеал: всестороннее и гармоничное развитие личности. Гармонизация личности и среды – это ориентация на максимальную самореализацию личности. В то же время необходимо соизмерять свою деятельность с конкретными целевыми установками. И, наконец, такой принцип воспитательной системы, как совместная творческая деятельность. Благодаря разнообразным мероприятиям создаётся и поддерживается активность воспитательной системы. Оптимальная организация общения, воспитание коммуникативной культуры, умения видеть и чувствовать собеседника – всё это важные аспекты воспитательной задачи, реализация которой возможна лишь в активной деятельности. Необходимо применять все виды воспитывающей деятельности: познавательную, общественную, ценностно-ориентированную, художественную, спортивно-оздоровительную, трудовую и свободное общение. Воспитательные задачи решаются и в процессе подготовки и проведения мероприятий, направленных на реализацию творческих способностей детей. Эти мероприятия подбираются таким образом, чтобы в них обязательно присутствовали задачи по нравственному и моральному формированию детей.
Правильно организовать воспитательный процесс можно только в единстве детей, педагогов и родителей. Причём взрослые тоже осваивают процесс самовоспитания. Необходимо сотрудничество руководителя объединения с другими педагогами и с родителями детей. 
Родители всегда принимают активное участие во всех мероприятиях и проектах детей. Посещают выставки декоративно – прикладного творчества, мастер – классы учащихся, проводимых в рамках дня открытых дверей, на базе школы; выставки лучших работ учащихся города, проводимых в музейно-выставочном центре. В планах по воспитательной работе всегда учитываются пожелания родителей.
Показатели, по которым можно будет судить о результативности данной воспитательной системы – это отношения детей к людям (коллективизм и товарищество, доброта и отзывчивость, честность и правдивость, гуманность) и нравственная позиция (милосердие, ответственность, справедливость, характер). Критерии оценки определяются по методикам М.И.Шиловой и Н.П.Капустина. Для этого необходимо провести диагностику в начале учебного года и в конце. Объектом изучения будет изменение отношения детей, как к своим ровесникам, так и к старшему и младшему поколениям. Приложение 1
Механизм реализации воспитательной работы строится и планируется по 3 основным модулям:
Традиционные мероприятия школы (по общему плану воспитательной работы совместно с классными руководителями, педагогами-организаторами).
Мероприятия, планируемые внутри объединения и мероприятия социально-направленной деятельности.
Работа с родительской общественностью.
На каждый учебный год составляется план воспитательной работы, цели и задачи которого соответствуют общему плану воспитательной работы школы.
Общий план воспитательной работы школы на 2014-2015 учебный год
Цель воспитательной работы:
Совершенствование воспитательной работы школы на основе личностно ориентированной и информационно-коммуникативной технологий.
Основные задачи:
Создать условия для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.
Формировать у воспитанников межличностные отношения, толерантность, развитие их творческих способностей.
Содействовать развитию общей культуры школьников.
Способствовать развитию положительных личностных качеств ученика.
Практические задачи:
Совершенствовать формы и методы работы по нравственному образованию и воспитанию.
Совершенствовать методическое мастерство педагогов.
Совершенствовать деятельность ученического самоуправления.

План традиционных мероприятий школы на 2014-2015
Месяц Название мероприятия
Сентябрь 1. День знаний.
2. Посвящение в юные пешеходы.
Октябрь 1.День учителя.
2. Посвящение в первоклассники.
3. Праздник осени для начальной школы.
4. Осенний бал для старшеклассников.
Ноябрь 1. Пришкольный лагерь «Оснянка».
2. Фестиваль «Дружба народов».
3. Акция «Не переступи черту».
Декабрь 1. Подготовка и проведение новогодних спектаклей.
2. Городской фестиваль «В семье единой».
Январь 1.Декада науки.
Февраль 1.Месячник военно-патриотического воспитания.
2. Вечер встречи выпускников.
3. День защитника Отечества.
Март 1. День 8 марта.
2. Городские конкурсы детского творчества.
Апрель 1. Городской конкурс «Юнтагор».
2. Творческие отчеты в кружках доолнительногообразования.
Май 1.Вахта памяти.
2. Городское родительское собрание.
3. Выпускной вечер 4-х классов.
4. Праздник последнего звонка.
5. Праздник «Путь к совершенству».
План воспитательной работы
Объединения «Мастерилка»
на 2014-2015 учебный год
Месяц Название мероприятия
Сентябрь 1.Посещение родительских собраний для родителей учащихся, занимающихся в объединении и с целью привлечения в новых детей.
2.Организационные собрания в группах.
3. Анкетирование детей. Тематические беседы.
«7 правил для всех!»;
«Узнаем, как правильно работать»;
«Нужные материалы, важные инструменты».
4.День города. Мастер-классы мастеров города.
Октябрь 1. Изготовление подарочных открыток ко дню Учителя
2.Посещение ККЦ «Янтарь» («Золотая лента»)
Ноябрь 1.Беседа в группах на тему «Воспитание и уважение к женщине-матери».
2.Изготление сувениров ко Дню матери
Декабрь 1.Круглый стол «Празднование Нового года в разных странах».
2.Изготовление ёлочных игрушек.
Январь 1.Экскурсии в ателье, магазин «Югорский сувенир».
2.Творчество в соавторстве с родителями.
3. Организация выставок на родительских собраниях «Национальная культура ханты и манси».
Февраль 1. Встречи с мастерами и мастерицами города, посещение мастер-классов.
2.Создание «Книги добрых правил».
Март 1.Подготовка работ для участия в городской выставке декоративно-прикладного творчества.
2.Изготовление подарков и сувениров на 8 марта.
Апрель 1. Изготовление сувениров и подарков для ветеранов войны и труда.
2. Организация выставок на родительских собраниях «Успехи воспитанников».
3. Посещение родителями открытых занятий.
Май 1.Участие детских работ в городской выставке декоративно-прикладного творчества.
2.Посещение музейно-выставочного центра, подведение итогов выставки.
3. Родительское собрание – подведение итогов года
4. Награждение активных родителей на празднике успеха
5. Городская родительская конференция
Приложение 1
Уровни воспитанности из методики диагностических программ,
разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др.
Анкета «Как определить уровень воспитанности»
Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале.
“0” - всегда нет или никогда.
“1” - очень редко, чаще случайно.
“2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.
“3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.
“4”- всегда да, постоянно.
Долг и ответственность
1 Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше. 4 3 2 1 0
2 Вношу предложения по совершенствованию работы класса. 4 3 2 1 0
3 Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе. 4 3 2 1 0
4 Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач. 4 3 2 1 0
Бережливость
1 Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами. 4 3 2 1 0
2 Бережно отношусь к школьной мебели (не рисую, не черчу на партах.4 3 2 1 0
3 Бережно отношусь к своей одежде (слежу за чистотой и опрятностью). 4 3 2 1 0
4 Экономлю природные ресурсы (электроэнергию, воду бумагу - до конца использую тетради). 4 3 2 1 0
Дисциплинированность
1 Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы. 4 3 2 1 0
2 Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя. 4 3 2 1 0
3 Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе (в школе). 4 3 2 1 0
4 Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса. 4 3 2 1 0
Ответственное отношение к учебе
1 Прихожу в школу с выполненным домашним заданием. 4 3 2 1 0
2 При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых. 4 3 2 1 0
3 Использую дополнительную литературу (пользуюсь средствами Интернета). 4 3 2 1 0
4 Аккуратен, исполнителен, точен. 4 3 2 1 0
Отношение к общественному труду
1 Своевременно и точно выполняю порученные мне задания. 4 3 2 1 0
2 Принимаю участие в трудовых рейдах (уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе макулатуры). 4 3 2 1 0
3 Выполняю трудовые поручения родителей. 4 3 2 1 0
4 Добросовестно выполняю все поручения. 4 3 2 1 0
Коллективизм, чувство товарищества
1 Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам. 4 3 2 1 0
2 Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях. 4 3 2 1 0
3 Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых. 4 3 2 1 0
4 Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей. 4 3 2 1 0
Доброта и отзывчивость
1 Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними. 4 3 2 1 0
2 Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим. 4 3 2 1 0
3 Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим. 4 3 2 1 0
4 Ко мне всегда можно обратиться за помощью. 4 3 2 1 0
Честность и справедливость
1 Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки. 4 3 2 1 0
2 Честно сознаюсь, если что-то натворил. 4 3 2 1 0
3 Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его присутствия при разговоре. 4 3 2 1 0
4 Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом. 4 3 2 1 0
Простота и скромность
1 Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей. 4 3 2 1 0
2 Понимаю, что человека уважают не за деньги. 4 3 2 1 0
3 Иногда люблю похвастаться. 4 3 2 1 0
4 Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности 4 3 2 1 0
Культурный уровень
1 Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц. 4 3 2 1 0
2 Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы (из жизни растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую. 4 3 2 1 0
3 Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо, некорректно, нецензурно. 4 3 2 1 0
4 Соблюдаю правила поведения в общественных местах (в том числе транспорте) 4 3 2 1 0
Расчет делать по каждому пункту.
Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 (максимальное кол-во баллов) (3+4+3+4)/16
Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9. (1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9
До 0,5 – низкий уровень воспитанности.
Слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.
0,6 -0,8 средний уровень воспитанности.
Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
До 0,9 уровень воспитанности выше среднего.
Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.
1- высокий уровень воспитанности.
Высокий уровень: устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.
Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности коллектива.
Анализ работы педагога дополнительного образования
Садовой Е.Л.
1. Учебная работа.
Художественное  направление «Мастерилка» (ручной труд) Образовательная программа
дополнительного образования детей.
Возраст детей: 7-10 лет
Сроки реализации: 3 года
     Цели: развивать детский, сплоченный коллектив через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки;
воспитывать творческую, активную личность, проявляющую интерес к техническому и художественному творчеству.
Задачи:      формировать элементы обобщённых технологических и организационных знаний, общетрудовых и специальных умений (преимущественно ручного труда);
развивать творческие возможности учащихся;
воспитывать самостоятельность, ответственность, инициативность.
   
всего 1 класс 2 класс 3 класс
241 117 16 8
Индивидуальная работа с учащимися среднего и старшего звена.
5- 11 классы Год обучения Запланированный результат
по программе Какие знания, умения и навыки воспитанников контролируются в конце года Формы контроля
1 К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:
- названия, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, ткани;
- названия, виды и свойства материалов, которые используются в работе;
- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- приёмы разметки: сгибание и по шаблону;
- последовательность изготовления несложных изделий;
- способы соединения деталей с помощью клея, ниток;
- виды отделки: раскрашивание, аппликация, отделочная строчка.
К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь:
- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
- правильно называть ручные инструменты и использовать по назначению;
- различать материалы по их назначению;
- организовывать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
- понимать рисунки, эскизы (определять названия детали, форму, размер, материал, из которого она должна быть изготовлена);
- выполнять работу самостоятельно без напоминания;
- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку деталей, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетичное и аккуратное оформление изделия рисунками, аппликациями, отделочной строчкой).
Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение.
2 К концу 2 года обучения учащиеся должны знать:
- названия, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, ткани;
- названия, виды и свойства материалов, которые используются в работе;
- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- приёмы разметки: сгибание и по шаблону, по схеме;
- последовательность изготовления простых и сложных изделий;
- способы соединения деталей с помощью клея, ниток;
- виды отделки: раскрашивание, аппликация, отделочная строчка.
К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь:
- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
- правильно называть ручные инструменты и использовать по назначению;
- различать материалы по их назначению;
- организовывать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
- понимать рисунки, эскизы (определять названия детали, форму, размер, материал, из которого она должна быть изготовлена);
- выполнять работу самостоятельно без напоминания;
- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку деталей, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетичное и аккуратное оформление изделия рисунками, аппликациями, отделочной строчкой).
Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование
3 К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:
- названия, назначение, правила пользования ручными инструментами для работы с бисером, проволоки;
- названия, виды и свойства материалов, которые используются в работе;
- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- приёмы разметки: сгибание и по шаблону, по схеме;
- последовательность изготовления простых и сложных изделий;
- способы соединения деталей с помощью пластилина, теста, проволоки, ниток;
- виды отделки: раскрашивание, аппликация, бисероплетение, лепка.
К концу 3 года обучения учащиеся должны уметь:
- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
- правильно называть ручные инструменты и использовать по назначению;
- различать материалы по их назначению;
- организовывать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
- понимать рисунки, эскизы (определять названия детали, форму, размер, материал, из которого она должна быть изготовлена);
- выполнять работу самостоятельно без напоминания;
- качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку деталей, резание ножницами, сборку изделия с помощью проволоки, эстетичное и аккуратное оформление изделия)
Представление продукта на разных уровнях.


При индивидуальном контроле каждый воспитанник получает свое задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма целесообразна в том случае, если требуется выяснять индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся.
При групповом контроле класс временно делится на несколько групп (от 2 до 10 учащихся) и каждой группе дается проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные. Групповую форму организации контроля применяют при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала, при выделении приемов и методов решения задач, при акцентировании внимания учащихся на наиболее рациональных способах выполнения заданий.
При фронтальном контроле задания предлагаются всей группе. В процессе этой проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.
Основные методы, которые использовались в работе :- наблюдения ;- беседы, обсуждения (анализ работ);
- метод анкетирования и опроса для определения уровня знаний, умений и навыков по изо;
Наиболее часто я использовала следующие формы работы:
- сбор материалов для работы в различных техниках;
- работа с различными источниками с целью получения необходимой информации;
- обработка и оформление работ;
- подбор материалов для проведения занятий;
- изготовление образцов и систематизация работ;
- участие в конкурсах разного уровня.
Эффективность обучения по данной программе я отслеживала по следующим критериям:
Участие членов кружка в конкурсах (количество и качество);
Участие в культурно – массовых мероприятиях школы, города.
2. Работа с детским коллективом.
Количество воспитанников на начало года – 241
Количество воспитанников на конец года – 241
Общие выводы о работе детского коллектива:
Результаты работы позволяют сделать вывод, что занятия в кружке «Мастерилка» способствуют развитию творческой активности учащихся, образного мышления, художественных навыков работы различными материалами и техниками, коммуникативных качеств, повышению качества обучения по изо и технологии.3. Методическая работа.
-Разработан раздаточный материал для обучающихся.
-Сценарии массовых дел.
-Проведен мастер – класс по теме «Ганутель».
- Изготовлены наглядные пособия.
-Подготовлены и проведены выставочные экспозиции.
4.Культурно - досуговая работа.
Городской Всероссийский
Международный
конкурс рисунков-
«Мы за ЗОЖ», III место Скорнякова Юлия 8 класс,

«Городской конкурс художественного конкурса!» 12 участников из них:
I место- Султанов Артем, 7 класс;
II и III место- Комиссаров Владимир, 11 класс;
II место -Мавлютшин Оскар, 2 класс
и Таранец Елизавета 3 класс.
«Талантоха» II место Таранец Елизавета 3 класс,
Бакирова Даяна 7 класс –Свидетельство участника на проекте «Алые паруса» nsportal.ru,
название работы:
«Цветы в технике ганутель».
«Академия одаренности» -конкурс:
«Кошкин день» - I место,
Муштаев Максим 4 класс,
конкурс:
«День победы» - I место
Муштаев Максим, 4 класс
Именинник Владимир II место, 6 класс.
конкурс:
« На крыльях таланта» - I место Бакирова Даяна,
7 класс.
№ Олимпиады, конкурсы, марафоны, соревнования Класс Кол-во человек Кол-во призовых мест
1. Городской конкурс детских рисунков «Мы за ЗОЖ» 8 1 1
2. Городской марафон знаний по ИЗО 6,7 4 1
3. Международный творческий конкурс «Кошкин День» 4 1 1
4. Всероссийский творческий конкурс «Талантоха» 3, 10 2 2
5. Городской конкурс декоративно-прикладного творчества «И помним мы тот самый май победный» 2, 3, 7, 11 12 5
6. Международный творческий конкурс «День победы» 4,6 2 2
7. Международный конкурс детского творчества «Бумажная карусель» 2 1 1
10. Международная дистанционная олимпиада по ИЗО 4, 5 7 6
11. Региональный конкурс рисунков «Сурдолимпийские иргы» 6 1 -
5.Личные достижения педагога дополнительного образования:
Международный творческий конкурс «На крыльях таланта», номинация Педагогические проекты, сценарий «Школьные каникулы - «Неделя забав», Диплом II место.
Муниципальный «Марафон знаний по ИЗО» за подготовку учащихся 6-7 классов , занявших I место. Благодарственное письмо.
II Международный творческий конкурс «Калейдоскоп животных», Диплом III степени, номинация фотография, «Озорница Грейси».
Свидетельство о подготовке учащихся к участию в Международной олимпиаде по ИЗО проекта «Инфоурок», ставших победителями 1, 2 места.
Благодарность за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок».
Сертификат участника V городской конференции «Инновационные технологии в образовании», мастер- класс для педагогов образовательных учреждений «Ганутель – техника Мальтийского рукоделия».
Благодарственное письмо УО за высокий профессионализм, гражданско- патриотическое воспитание подрастающего поколения и подготовку победителя и призеров городского конкурса художественного творчества «И славим мы тот самый Май Победный»
Благодарственное письмо Управление культуры и молодежной политики г. Когалыма, за помощь в проведении мероприятий, посвященных празднованию в честь 70 Победы в ВОВ.
Анализ работы педагога дополнительного образования включает проведение  тематических  конкурсов  и выставок работ учащихся. Именно в ходе этих мероприятий педагог имеет возможность продемонстрировать успехи своих воспитанниковВ течение года работа объединения велась систематически, по расписанию занятий, в строгом соответствии с программой обучения. Получены хорошие результаты.
Лучшие учащиеся объединения получили грамоты за успехи в декоративно-прикладном творчестве, активную работу в объединении, за участие в конкурсах разного уровня.
Программа дополнительного образования детей художественной направленности «Мастерилка» была полностью реализована.
На следующий учебный год планируется разработка новой программы декоративно-прикладного творчества, которая будет включать освоение нескольких техник.
На начало следующего года планируется работа по привлечению новых детей в состав объединения:
- показ презентации творческого отчёта объединения учащимся школы,
- беседы руководителя и кружковцев с учащимися школы,
- посещение родительских собраний,
- демонстрация работ детей, выполненных за прошедшее время.
В целом, всю работу объединения «Мастерилка», я оцениваю удовлетворительно – намеченные задачи на начало учебного года были решены. К сожалению, в этом году многие дети, приносившие призовые места на городских выставках прошлых лет, не попали в состав новых групп из-за несовпадения смен, следовательно, результаты выставок в этом учебном году не получили положительной динамики.



Приложенные файлы


Добавить комментарий