Урок изо 12


Урок ИЗО
4 класс
учитель: Бревникова Е.П.
тема: Древнерусские воины-защитники
Цель Сформировать представления о древнерусских богатырях, воинах-защитниках. Учить их изображать на бумаге простым карандашом..Планируемые образовательныерезультаты Предметные:расширяют свои представления об истории искусства России, получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «графика», «декор», «живопись»; познакомятся с работами известных художников, изображавших древнерусских воинов-защитников.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте мужского образа древнерусского воина
Основные понятия и термины Изобразительное искусство, живопись, графика, образ, цвет, тон, композиция
Наглядно-демонстрационный материал Мультимедийный ряд: презентация «Древнерусские воины-защитники», набор открыток «Русские доспехи X–XVII веков».
Русские доспехи X–XVII веков. Художник В. Семенов. – М. : Изобразительное искусство, 1983.
Музыкальный ряд: песня «Богатырская наша сила», сл. Н. Добронравова, муз. А. ПахмутовойОборудование Доска, компьютер, проектор. Материалы и инструменты: простой карандаш, уголь, листы бумаги

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность
учащихся Универсальные
учебные действия
I. Организационный
момент Проверяет готовность обучающихся к уроку. Слушают песню «Богатырская наша сила», сл. Н. Добронравова, муз. А. Пахмутовой.
– Как вы думаете, о чем сегодня пойдет
речь на уроке?
– Правильно, о богатырях, воинах, защитниках Руси Получив целевую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоционально выражают свое отношение к прослушанной песне.
Отвечают
на вопрос Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоционально-ценностное отношение к культуре Руси
II. Изучение нового материала
– Сегодня на уроке мы с вами продолжим работать по теме русского искусства. Мы посмотрим, какие же люди жили на Руси в древности, познакомимся с картинами художников, изображавших русских сильных людей, защитников Родины, а также попробуем сами создать образ древнерусского воина-защитника.
– В Древней Руси сложились определенные представления о русских богатырях, воспетых в былинах. В древнерусском языке слову «богатырь» соответствуют слова «храбрец», «удалец».
В народе про богатырей сложили много пословиц и поговорок, например: «Не родом богатырь славен, а подвигом». Это значит, что богатырь славен своими делами. «Доброе братство дороже богатства» – это значит, что дружба, братство, единый дух всегда дороже всего на свете, любых материальных благ.
– Давайте посмотрим на картину художника В. М. Васнецова «Богатыри».
Может, кто-нибудь из вас назовет мне былинных героев? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.)
– Над этой картиной художник работал 25 лет. Она огромного размера – фигуры богатырей созданы более чем в натуральную величину. Богатыри возвышаются
над линией горизонта, и этим подчеркивается значительность их образов.
Илья Муромец был среди них старшим, по преданию, он сын рязанского крестьянина. Прославился он победой над монголо-татарами и над Соловьем-разбойником. Он добрый и отзывчивый, но суровый и беспощадный к врагам.
Добрыня Никитич прославился борьбой за русскую землю с ханом Батыем. Богатырь полон доблести и высокого понимания долга и чести.
Алеша Попович не только силен, но и хитер, смекалист. Он победил Тугарина Змея, не раз боролся с кочевниками и пал, по преданию, героем в знаменитой битве на реке Калке.
– Рассмотрим картину Павла Корина «Александр Невский».
– Что вы можете сказать про этого героя?
– Князь Александр Невский в возрасте 20 лет со своей дружиной разгромил шведов на реке Неве. С тех пор князя стали называть Невский. Его фигура
на картине занимает все полотно. Руки сжаты на рукояти меча, за спиной развевается древнее русское знамя. Лицо князя – решительное, взгляд непоколебим. Специально опущена линия горизонта, чтобы показать значительность образа. Художник правдиво передает все детали воинского снаряжения.
– Как выглядел древнерусский воин-дружинник, каким оружием он защищал страну?
– А каким же снаряжением пользовался богатырь в битвах? (Щит, копье, меч.)
– Скажите, к какому виду искусства можно отнести те картины, которые мы с вами рассматривали? (Живопись.)
– Но не только художники-живописцы посвящали свои картины древнерусским воинам-защитникам. Давайте посмотрим и другие произведения.
– В. А. Фаворский выполнил гравюру на дереве,иллюстрацию к литературному произведению «Слово о полку Игореве». К какому виду искусства относится данное изображение? (Графика.)
– К «Слову о полку Игореве» были сделаны и другие, более древние иллюстрации миниатюры.
– Какими же чертами характера должен обладать богатырь? (Храбрость, мужество, сила, смелость, достоинство, честь, ум, упорство, преданность Родине.) Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Обсуждают, сравнивают, анализируют
Отвечаютна вопросы.
Личностные:имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений русской живописи, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».
Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о мужественном образе древнерусского воина-защитника.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные:умеют строить понятное монологическое высказывание
Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуть, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть Выполняют упражнения Личностные: Осознанно заботятся о своем здоровье
III. Творческая
практическая деятельность
Приступайте к выполнению задания по плану:
1. Подумайте, какое расположение листа (вертикальное или горизонтальное) нужно использовать для вашей работы.
2. Наметьте лицо и шею богатыря, его фигуру.
3. Покажите детали костюма.
4. Прорисуйте черты лица.
5. Окончательно доработайте образ воина-защитника Составляют план работы.
Рисуют графическими материалами
Познавательные: умеют применять полученные
знания в собственной художественно-творческой деятельности.
Регулятивные: составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата.
Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка
IV. Итог урока. Рефлексия
– Что нового узнали вы на уроке?
– Рассмотрите выполненные вами работы и подумайте, все ли у нас получилось.
Удалось ли нам передать образ русского богатыря?
– Сегодня на уроке мы с вами хорошо потрудились. Молодцы!
Рассматривают выставку, оценивают работу свою и одноклассников.
Отвечаютна вопросы
Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения из жизни с оценкой увиденного в произведениях искусства.
Регулятивные: оценивают свою работу


Приложенные файлы

  • docx urok_izo_12_
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий