Воспитателная программа 5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шегарская средняя общеобразовательная школа № 2»






Сидорова Елена Александровна,
заместитель директора по ВР,
классный руководитель 11 «Б» класса









Мельниково - 2012

Содержание



Заявка ..3
Представление администрации 4
Портрет классного руководителя глазами
(коллег, родителей учеников) ...5
Воспитательная программа «Лестница успеха» .....8
Паспорт программы ..9
Пояснительная записка ...10
Этапы реализации программы ...18
Содержание программы ..22
Мониторинг воспитательной работы..46
Литература ....66
Приложение....68























Заявка
участника районного конкурса профессионального мастерства
классных руководителей
общеобразовательных учреждений Шегарского района
«Самый классный Классный»

Ф. И. О. Сидорова Елена Александровна
Дата рождения 25 ноября 1967 года
Место работы, адрес, телефон
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шегарская средняя общеобразовательная школа № 2»
636131 Томская область, Шегарский район, село Мельниково
улица Садовая, 28 тел.8 (38247) 23073
Предмет, классный руководитель класса
заместитель директора по ВР, классный руководитель 11 «Б» класса
Образование (когда и какое заведение окончил)
Высшее, ТГПУ 20011 г. по специальности «Педагогика и психология», квалификация «Педагог-психолог».
Стаж работы в должности классного руководителя – 12 лет
Квалификационная категория – первая
Государственные и ведомственные награды, почётные звания – нет
Научно-методические разработки, публикации, авторские программы (в области воспитания) – ТОИПКРО, 2006г. «Наши школьные праздники»
Увлечения, хобби – активный отдых
Ваша мечта – отпуск
Домашний адрес, телефон – с. Мельниково, Шегарский район,
ул. Ленина д.13 кв.3, тел. 8(38247) 2-26-88
Е-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (личная)


Представление администрации школы

Сидорова Елена Александровна является классным руководителем 11 «Б» класса МБОУ «Шегарская СОШ №2». Работает с данным коллективом с пятого класса.
Елена Александровна хорошо владеет основами современных психолого-педагогических концепций воспитания, использует их в практической деятельности. Данные знания позволяют ей строить свою работу грамотно и целенаправленно. Класс организованный, собранный, активный.
В течение ряда лет Елена Александровна ведет наблюдение за уровнем воспитанности учащихся, осуществляет индивидуальную работу с каждым воспитанником, проводит собеседования, диагностику воспитания. При этом в своей работе она использует возможности психологической службы школы.
Педагогическое руководство классным коллективом она осуществляет опираясь на ученическое самоуправление. Добилась от учащихся самостоятельности, инициативности в организации жизни класса. В актив класса входят мальчики и девочки. Поручения дает всегда продуманно. Особенно хорошо ей удается организовывать коллективные творческие дела как на уровне класса, так и на уровне всей школы. На всех проводимых внеклассных мероприятиях ее учащиеся принимают активное участие: делают интереснейшие и содержательные презентации, выпускают газеты, разыгрывают сценки, участвуют в спортивных состязаниях за честь школы, трудовых десантах. Ее ученики – главные организаторы и ведущие общешкольных, районных мероприятий и праздников.
Главное достоинство всей системы воспитательной работы Сидоровой Е. А. – это умение четко планировать работу и видеть перспективу.
Елена Александровна нацеливает учащихся на то, что главный труд для них – учеба.
Учащиеся ее класса проявляют интерес к учебе, посещают различные предметные факультативы и элективные курсы. У ее воспитанников высокая культура учебного труда. Она умет строить свою работу в тесном контакте с учителями – предметниками, родителями учащихся. Умело привлекает родителей к организации воспитательной работы с детьми: совместные собрания, походы, вечера, экскурсии. Причем родители выступают не в роли гостей, а в роли активных участников.
Елена Александровна пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, родителей и учащихся. Любит и хорошо знает воспитательную работу, добросовестно относится к своим обязанностям.


Заместитель директора по УВР Трипольская Л.С.






Портрет классного руководителя глазами (коллег, родителей, учеников)
Отзыв
о работе Сидоровой Елены Александровны,
классного руководителя 11 «Б» класса

На протяжении всей педагогической деятельности Елена Александровна решает главную задачу – дать знания и воспитание детям и дать их без ущерба для здоровья. Педагог, владея современными педагогическими технологиями, в тесном взаимодействии с учащимися, их родителями, медицинскими работниками и коллегами планирует свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья детей, формирование у них необходимых знаний по здоровому образу жизни.
Для достижения цели по формированию ЗОЖ педагог использует проведение оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня: гимнастика до занятий, физкультминутки на уроке, подвижные перемены.
Мне, как учителю физической культуры, помогает в организации различных спортивно-оздоровительных мероприятий в нашей школе и даже районе, за что награждалась грамотами районного отдела культуры, спорта и молодежной политики. Дети ее класса и их родители регулярно участвуют в таких праздниках: «Папа, мама, я – спортивная семья», районный легкоатлетический кросс, «Кросс нации – 2011», «Экстрим», во Всероссийском дне бега, во Всероссийском дне лыжника и др.
Её класс неоднократный победитель школьного конкурса «Самый спортивный класс».
Елена Александровна ведет активную агитацию о пользе занятий в спортивных секциях. Поэтому большая часть ее учащихся занимаются легкой атлетикой, лыжами, футболом, волейболом, настольным теннисом: Финке Кирилл, Матросова Ирина, Янкина Татьяна, Соболева Светлана, Кондратьев Павел, Ешуков Антон, Татрников Александр и др.
Эти ученики неоднократные победители школьных, районных и даже областных соревнований.
В своем классе Сидорова Е.А. проводит беседы по тематике «Здоровый образ жизни», «Я и мое здоровье», конкурсы на лучший рисунок «ЗОЖ».
Все это делается Еленой Александровной ради здоровья детей, ради увеличения их двигательной активности.



Почетный работник общего образования РФ
учитель физической культуры МБОУ
«Шегарская СОШ №2» С.В.Екимов


Отзыв
родительского комитета 11 «Б» класса
о работе классного руководителя



В МБОУ «Шегарская СОШ №2» села Мельниково трудится Сидорова Елена Александровна заместителем директора по воспитательной работе и классным руководителем 11 «Б» класса. Это замечательный, очень грамотный педагог. Не отличает ответственное отношение к делу, любовь к детям, заинтересованность в конечном результате. Её учащиеся - победители различных конкурсов и олимпиад. Елена Александровна не останавливается на достигнутом: продолжает учиться, познает новое, занимается самосовершенствованием, а приобретенным опытом и полученными знаниями она бескорыстно делится не только с учащимися, но и с коллегами.
Наши дети проявляют активность в коллективных творческих делах класса, школы. Они постоянные участники и призеры школьных конкурсов, познавательных викторин, спортивных соревнований, дистанционных олимпиад. Учитель организует интересную внеклассную работу с детьми, развивает у учеников самостоятельность и инициативу, учит детей быть добрыми, отзывчивыми.
Елена Александровна всегда приветлива, вежлива в общении с детьми и родителями своих учеников, они - активные участники и помощники учителя в организации воспитательной работы в классе. Елена Александровна пользуется авторитетом и уважением родителей своих учеников. Они охотно советуются с учителем по поводу проблем воспитания ребенка, делятся трудностями, возникающими в общении с ребенком и всегда готовы следовать её рекомендациям.





Коллектив родителей 11 «Б





Отзывы учеников о классном руководителе




Наша классная руководительница классная!
Петрова Юлия


Она добрая, общительная, «юморная», современная
Ткачук Дмитрий


Наш классный руководитель очень добрый, умный, веселый человек. Мы ее очень любим и уважаем, она нас тоже. В трудную минуту она старается помочь нам. И мы за это ей благодарны.
Финке Кирилл



. Она нас учит жить, а не выживать. Она самая современная учительница, щедрая, добрая и очень объективная. Мы ее очень любим, будем помнить всегда. Будем завидовать другим детям, что у них будет такой классный руководитель
Соболева Света


Она нас иногда ругает за провинностии когда пропускаем уроки.
Сокольников Артем

Моя классная руководительница – замечательная женщина. Бывает строгая, бывает ругает нас всех (за дело), бывает хвалит, но всегда справедлива и честна.

Шахнович Алёна

Наш классный руководитель Сидорова Е.А.. – очень хороший учитель. Она умеет общаться со своими учениками, я бы сказал, что она разговаривает с учениками на одном языке. Она, как и полагается, строга до положенного.
Савин Антон


Она очень добрая, веселая. Просто замечательная!
Кузьмина Виктория

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шегарская средняя общеобразовательная школа № 2»






Воспитательная программа




Программу составила:
Сидорова Е.А.,
классный руководитель






Мельниково – 2012

Паспорт программы



Название программы
Воспитательная программа классного руководителя
« Лестница успеха»

Сроки реализации программы
2005-2012 год ( 5-11 класс)

Наименование учреждения:


-юридический адрес


-телефон
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шегарская средняя общеобразовательная школа № 2»
636130 Томская область
Шегарский район
село Мельниково
улица Садовая, 28
8 (38247) 23073

Автор программы
(Ф.И. О. должность)
Сидорова Елена Александровна
(Заместитель директора по ВР, классный руководитель 11 «Б» класса)

Вид программы
Комплексная

Количество участников программы
18 учащихся + родители + учителя













Пояснительная записка

Актуальность программы
Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. Макаренко А.С.
В концепции модернизации российского образования подчеркнута приоритетность задач воспитания подрастающего поколения.
Серьёзные изменения, происходящие сегодня во всех сферах социальной жизни, затрагивают широкий спектр отношений общества и личности. С одной стороны, эти отношения становятся более жёсткими, требующими конкурентоспособности всех участвующих в них субъектов, с другой – дают возможность для свободного самоопределения, самореализации человека на основе адекватного выбора способов решения своих социальных проблем. Недаром Закон Российской Федерации «Об образовании» трактует целенаправленный процесс образования как единство двух процессов: воспитания и обучения, отдавая приоритет воспитательному процессу. А в «Концепции модернизации Российского образования» школе предъявляются новые социальные требования, которые предполагают, что «школа – в широком смысле этого слова – должна стать важнейшим фактором гуманизации отношений, формирования новых жизненных установок личности». Развивающемуся обществу нужны молодые люди, быстро адаптирующиеся к изменяющимся условиям, способные принимать решения, обладающие чувством ответственности, реально ощущающие свою значимость. Воспитание представляет собой совокупность реальностей, таких, как семейное воспитание, религиозное воспитание, социальное воспитание, коррекционное воспитание. Пришла пора социальных перемен. Произошло социальное, материальное и имущественное расслоение детской среды. Среди школьников всех возрастов усилились индивидуалистические, эгоистические настроения, интерес к вещам и деньгам, тяга к развлечениям и удовольствию. Может ли в таких условиях школа брать на себя ответственность за будущую жизнь своих воспитанников? Конечно, об ответственности говорить трудно, но, тем не менее, помогать детям в такой ситуации школа должна. Сегодня нужны не только дельцы и ловкие предприниматели, а те, кто не позволит манипулировать собой, кто сумеет проявить способности к социальному творчеству.
Поэтому я рассматриваю ВОСПИТАНИЕ как целенаправленный процесс культуроемкого развития человека.
«ВОСПИТАНИЕ, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации».
Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.
Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства
Я долго шла к написанию данной программы, так как за плечами немалый опыт классного руководства, и каждый раз я сталкивалась с вопросом: “Как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной?”.
Размышляя над этой проблемой, я вышла на необходимость создания воспитательной программы, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю.


























Теоретическая концепция
И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.
Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.
УСПЕХ – это аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности.
У– учеба
С – социализация
П – позитивность
Е – единство
Х – харизма
У
чеба – познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека.Современное общество диктует поиск новых подходов к организации образовательного процесса, акценты в котором делаются на создании школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей.
С
оциализация – социальная деятельность. Выходя из школы, выпускник вступает на новый совершенно неизведанный путь взрослой жизни. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений. Эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов.
П
озитивность – продуктивная деятельность. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность. Целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему позитивных качеств личности, взглядов и убеждений.
Е
динство – коллективная деятельность. Представляет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.
Х
аризма – исключительная одаренность; харизматический лидер человек, наделенный авторитетом; харизма основана на исключительных качествах личности мудрости, героизме, “святости”. В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою “нишу” очень сложно. Каждый воспитанник школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.
Программа “Лестница успеха” – это осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.
Данная программа рассчитана на учащихся 5 – 11 классов.
Цель программы
– создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:
помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;
формирование классного коллектива как воспитательной системы;
организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
вовлечение учащихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;
диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся;
воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
формирование здорового образа жизни школьника;
воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;
гуманизация воспитательного процесса, создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;
поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;
совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;
совершенствование методического мастерства классного руководителя, его сотрудничество со школьными службами;
вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении класса и школы;
воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Принципы воспитательной деятельности
Принцип природосообразности
Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.
Деятельностный принцип
Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.
Принцип целостности в воспитании
Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.
Эгоцентрированный принцип
Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.
Возрастной принцип
Знание половозрастных особенностей детей.
Программа работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не дублируют друг друга из года в год, а изменяются согласно возрастным особенностям участников программы.

Механизм реализации
Механизм реализации программы основывается на совершенствовании и активизации роботы классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития учащихся 5 – 11классов.
Программа осуществляется:
через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
через систему дополнительного образования;
через систему КТД и традиционных дел ОУ;
в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, педагог- психолог, библиотекарь);
через сотрудничество с детскими общественными организациями Шегарского района;
через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения города (школы, музеи, библиотеки, театры; ЦДТ, ДК, ДЮСШ);
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415



Технологии:
научно-исследовательская;
технология проектов;
коммуникативная методика;
личностно-ориентированный подход;
РКМЧП;
ИКТ.
Формы работы:
классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,
тренинги, занятия, курсы;
конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;
дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;
встречи с интересными людьми, клубы по интересам;
Сеть отношений
сотрудничество;
сотворчество;
соуправление.
Методы воспитания:
Требование, поощрение и наказание, общественное мнение, рефлексия, методика коллективной творческой деятельности (КТД) И.П. Иванова, методики групповой деятельности Н.Е. Щурковой и др.
Приемы воспитания:
Стимулирующие (доверие, просьба, одобрение, авансирование, награда, побуждение и др.)
Тормозящие (намек, возмущение, мнимое безразличие, взрыв, ирония, приказ, предупреждение и др.).
Приоритетные направления работы:
интеллектуально-познавательная деятельность “Малая Академия наук”
спортивно-оздоровительная деятельность “Гармония здоровья”
духовно-нравственная деятельность “Свеча надежды”
творческо-эстетическая деятельность “Созвучие юных сердец”
гражданско-патриотическая деятельность “Колокола времён”
работа с семьёй “Кладезь семейной мудрости”











Этапы реализации программы
1 этап - 5 класс 2005-2006 г.г.
«Рождение»

Цель: сплочение коллектива класса, формирование творческой активности учащихся;
Форма деятельности – выпуск классной газеты «Пятиклассник».
Выпуск газеты, кроме вышесказанного, преследует решение нескольких важных задач в развитии младшего подростка:
- развитие творческих способностей;
- привитие пользовательского навыка работы на компьютере;
- воспитание ответственности, сотрудничества, требовательности к себе;
- формирование умений планировать, анализировать, контролировать, оценивать, прогнозировать;
- выявление и развитие личностных способностей каждого ученика;
- объединение класса общим делом;

2 этап - 6-7 классы 2006-2008 г.г. «Становление»

Цель: выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои поступки.
Форма организации классных дел: проектная деятельность.
Выпуск классной газеты.
Оформление фото и видеолетописи класса.

3 этап - 8-9 классы 2008-2010 г.г. «Самоопределение»

Цель: воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой активности, определение профиля
Формы деятельности: тематические беседы, психологические тренинги, посещение Ярмарки профессий, встречи со специалистами.
Проведение работы по подготовке к выбору профиля 10 класса: это касается, во-первых, определения профиля каждого ученика, во-вторых, психологический настрой подростков.

4 этап - 10 класс 2010-2011 г.г. «Переосмысление»

Цель: содействие процессам саморазвития, самопознания учащихся, их нравственной самореализации, профессионального самоопределения.
Форма деятельности: работа органов самоуправления, классные часы;
 

5 этап - 11 класс 2011-2012 г.г. «Самореализация»

Цель: создание условий для самореализации учащихся
Форма деятельности: организация спецкурсов, уголка выпускника, создание банка данных профессий.

6 этап – 2012-2015 г.г. « Саморегуляция»

Цель: отслеживание успешности самореализации выпускников.
Форма деятельности: вечера встречи выпускников, социальная сеть «Одноклассники», наблюдение.

Предполагаемые результаты реализации программы:

высокий уровень сплоченности коллектива;
активное участие родителей в делах класса;
способность ученика соблюдать правила для учащихся, правила ЗОЖ;
повышение уровня культуры учащихся (культуры общения);
активизация интереса к творческим занятиям;
увеличение уровня личностных достижений учащихся (победы в конкурсах, соревнованиях).

Модель выпускника класса
Классный руководитель стремится вырастить выпускника, обладающего следующими качествами:
имеющим собственный взгляд на мир, проблемы государства, искусства и литературы, философии и политики;
социальную ответственность;
высокий уровень самосознания;
способность к саморазвитию и самосовершенствованию;
креативность;
человечность, альтруистическую направленность;
высокий уровень общей культуры;
развитый эстетический вкус и эстетическое отношение к действительности.







Критерии эффективности воспитательной программы
Критерии
Показатели
Методики

1.Интеллектуальный уровень учащихся
1.1Индивидуальный стиль учебной деятельности школьников

Освоенность образовательной программы

Стиль учебной деятельности
Анализ текущей и итоговой аттестации, рейтинг.

Изучение индивидуального стиля учебной деятельности школьников

2. Уровень воспитанности учащихся
Долг и ответственность
Бережливость
Дисциплинированность
Коллективизм
Доброта и отзывчивость
Честность и справедливость
Методика Н.П. Капустина

3.Социальная активность учащихся

Тип темперамента учащихся

Достижения учащихся
Методика Айзенка

Анализ классного руководителя

4. Сформированность классного коллектива
1. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе.

2. Сформированность индивидуальности классного коллектива
Методика А.Н. Лутошкина для определения степени удовлетворенности учащихся своим коллективом.

Социометрия

5.Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества
1. Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в классе.


2. Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей
1.Методика А.А. Андреева “Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью”.
2.Методика Е.Н. Степанова для выявления уровня удовлетворенности родителей работой ОУ

6. Отслеживание успешности учащихся
Поступление в ВУЗы, ССУЗы

Наблюдение











Модель самоуправления класса



13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415












Содержание воспитания


I направление “Малая Академия наук”
Мудр не тот, кто много знает, А чьи знания полезны. Эсхил
Цель работы
– оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
Задачи:
Помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;
Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;
Виды деятельности:
Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;
Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;
Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;
Сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

Содержание умственного(интеллектуального) воспитания:
развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;
умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;
формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;
развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся;
развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;
формирование профессионального мышления. Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через образование и обучение.


II направление “Гармония здоровья”
Если человек сам следит за своим здоровьем, то трудно найти врача, который знал бы лучше полезное для его здоровья, чем он сам. Сократ
Цель работы
– использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.
Задачи:
Формирование здорового образа жизни школьника;
Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;
Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
Виды деятельности:
сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города, поселка, деревни с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;
сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;
сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся;
сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;
формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;
организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.
Содержание физического воспитания:
совершенствование организма человека, предполагающее развитие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, пропорций тела при сохранении и укреплении здоровья. От физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни человека;
просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;
формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;
разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;
развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устойчивости нервной системы, появление хорошего самочувствия;
индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.


III направление “Свеча надежды”
Нравственность – это разум сердца. Генрих Гейне
Высшая мудрость – различать добро и зло. Сократ
Цель работы
– помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.
Задачи:
формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;
формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;
Формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;
Воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
Виды деятельности
развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;
знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;
воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования;
формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.
Содержание нравственного воспитания:
моральное воспитание формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;
этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;
патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего народа;
формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;
политическое воспитание - формирование политического сознания. В свою очередь, каждое из этих направлений включает:
формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;
нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, другим людям, обществу; критерии различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);
развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;
воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельности;
формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека, требующих реализации в поведении и поступках.


IV направление “Созвучие юных сердец”
Доброта – это то, что может услышать глухой и увидеть слепой. Марк Твен
Цель работы –
гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.
Задачи:
Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.
Виды деятельности:
Изучение потребностей, интересов и желаний учащихся, в организации и проведении внеклассных мероприятий;
Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса и школы;
Изучение и способностей к общению каждого ученика;
Эстетическое образование, теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;
Художественное воспитание;
Воспитание творческих потребностей и способностей.
Содержание эстетического воспитания:
развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное;
развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения;
эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объели” природы;
индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;
формирование механизма эстетического самообразования;
формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала;


V направление “Колокола времён”
Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности. Пушкин
Цель работы –
формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:
формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;
обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
Воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;
Воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Виды деятельности в направлении “Гражданин”:
изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;
организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;
формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.
Содержание гражданско-патриотического воспитания:
освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;
воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;
развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе;
знакомство с ценностями и нормами национальной культуры, с её региональными традициями.


VI направление “Кладезь семейной мудрости”
Семья – один из шедевров природы. Д. Сантаяна
Цель работы –
максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;
организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;
создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе “учитель ученик - родитель”.
Виды деятельности в направлении “Семья”:
сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;
сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;
изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;
поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.
Содержание работы семейного воспитания:
совместная творческая деятельность учащихся и педагогов;
консультирование и решение проблем семейного воспитания детей-подростков;
родительское собрание не собрание для нотации, а встреча единомышленников с одними радостями и проблемами;
работа со школьным психологом, социальным педагогом, врачом для решения насущных вопросов и проблем.



5 класс
Ступенька первая «Созвездие юных дарований»
Направления работы
Наименование деятельности
Формы деятельности
Сотрудничество

1.
«Малая Академия наук»
1. «Что такое пятый класс».
2. «Правила ведения дневника»
3. «Неделя пятёрок»
4. «Как я выполняю домашнее задание»
5. «Это интересно знать»
6. «Корзина знаний»
Классный час
Беседа
Акция
Встреча
Викторина
Игра
Психолог


Психолог

2.
«Гармония здоровья»
1. «Здоровое питание»
2. Малые Олимпийские игры
3. «Экстрим»

4. «Папа, мама, я – спортивная семья»
Беседа с обсуждением
Спортивные состязания
Военно-спортивная игра
Спортивная игра
Врач ШРБ
Учителя физкультуры


Родители класса

3.
«Свеча надежды»
1. «День знаний»
2. «Что в имени тебе моём»
3. «Дверь в детство»
4. «Перед старостью склоним колени»
Классный час
Презентация
Игра-путешествие
Акция милосердия

Работники районной библиотеки

4. «Созвучие юных сердец»

«Мир моих увлечений»
«День рождения класса. Наши традиции»
«Посвящение в пятиклассники»
«Новогодний карнавал»
Неделя мальчишек
Неделя девчонок
«Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.
«Неделя радуги»
«Созвездие юных дарований»

Интерактивная игра
Праздничный вечер-знакомство
Ключевое дело

Театрализованный праздник
Праздничная акция
Праздничная акция
Творческий вечер

Акция
Конкурс
Выпускной вечер


Родители класса



Родители



Родители

5.
«Колокола времён»
1. «Права и обязанности ученика»
2. «Семейные традиции»
3. «Богатыри земли русской»
4. «Священный праздник – День Победы»
5. «Мой родной город»
6. «Я – патриот»
Игровая мастерская
Классный час
Театрализованный классный час
Встречи

Заочная экскурсия
Классный час
Зам. Директора по ВР



Ветераны – бабушки, дедушки
Библиотекарь

6.
«Кладезь семейной мудрости»
1. «Трудности адаптации 5-ов к школе»
2. «Стили семейного воспитания»
3. «Значение домашнего задания в учебной деятельности»
4. «Здоровье ребёнка»
5. «Вот и стали мы на год взрослей»
Родительское собрание


Посещение уроков
Родительское собрание. Награждение
Психолог школы

Психолог школы


врач


Цель работы – формирование эстетико-ценностных ориентаций личности; развитие способностей к творчеству; воспитание красотой и через красоту. Формирование детского коллектива.
Возрастные особенности
(10-11 лет) – конец детства, период, непосредственно предшествующий подростковому. В это время дети в основном уравновешены, спокойны, они открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от учителей, родителей, взрослых помощи и поддержки.
Основные задачи развития:
овладение базовыми школьными знаниями и умениями;
формирование умения учиться в средней школе;
развитие учебной мотивации, формирование интересов;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
формирование представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.
Основная деятельность
Дополнительно:
Организационные классные часы
Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
Индивидуальные встречи и беседы;
Тематические классные часы (по школьному плану);
Традиционные школьные мероприятия, предметные недели;
Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх.
Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и тп
Работа с социальными службами школы
6 класс
Ступенька вторая «Я + мои друзья – вместе классная семья»

Цель работы – формирование классного коллектива, становление дружеских партнёрских отношений. Развитие творческого потенциала.
Возрастные особенности
(11-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Шестиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.
Основные задачи развития:
формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного, устойчивого внимания;
формирование широкого спектра способностей и интересов, выделение круга устойчивых интересов;
формирование интереса к другому человеку как к личности;
развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа;
Направления работы
Наименование деятельности
Формы деятельности
Сотрудничество

1.
«Малая Академия наук»
1. «Я уже учусь в 6 классе»
2. «Грамоте учиться – всегда пригодиться»
3. «Счастливый случай»
4. «Мир моих способностей»
5. «Я, мои успехи и неудачи»
Классный час
Познавательная игра

Викторина
Классный час
Тренинг

Родители

Библиотекарь

Психолог

2.
«Гармония здоровья»
«Что делает человека здоровым и счастливым»
Экстрим
«Мой режим дня»
«Весёлые старты»
«Организация питания»
7. День здоровья
Беседа

Военно-спортивная игра
Беседа
Спортивная игра
Классный час
Спортивные состязания

Классный руководитель

Учителя физкультуры



3.
«Свеча надежды»
1. «День знаний»
2. «На кого я бы хотел быть похожим»
3. «Всё о вежливости»
4. «Доброе слово, что ясный день»

5. «Мои права и обязанности»

Классный час
Размышление

Игра-викторина
Классный час

Классный час

Работники районной библиотеки
Социальный педагог

4.
«Созвучие юных сердец»
День знаний
«Неделя пятёрок»
«Ярмарка ДО»
«Новогодний карнавал»
Неделя мальчишек
Неделя девчонок
«Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.
«Проводы зимы»
День именинника
.«Я + мои друзья – вместе дружная семья»
Торжественная линейка
Акция
Праздничная акция
Праздничная акция
Театрализованный вечер


Праздник

Акция

Выпускной вечер







Родители





Родители

5.
«Колокола времён»
1. «Урок мира»
2. «Добрые молодцы и мудрые девицы»
3. Конкурс песни и строя
4. «Урок мужества»
4. «Древняя Русь»
5. «Подвигу жить в веках»
6. «История родного края»
Классный час
Викторина


Беседа, встреча
Историческая игра
Устный журнал
Классный час




Ветераны

Библиотекарь школы

6.
«Кладезь семейной мудрости»
1. «Наказание и поощрение в семье»
2. «Друзья моего ребёнка»
3. «Компьютер в жизни школьника. «За» и «против»
4. «Вредные привычки. Как им противостоять»
5. День открытых дверей
6. Участие в конкурсе «Ученик года»
Родительское собрание, анкетирование

Анкетирование, родительское собрание
Родительское собрание
Посещение уроков
Итоговое собрание
Психолог

Врач, психолог школы


Психолог

Дополнительно:
Организационные классные часы
Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
Индивидуальные встречи и беседы;
Тематические классные часы (по школьному плану);
Традиционные школьные мероприятия, предметные недели;
Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.
Работа с социальными службами школы.





7 класс
Ступенька третья «По лестнице успеха»

Цель работы - гражданско-патриотическое воспитание как фактор формирования национального самосознания. Формирование доброго отношения к истории родного края, своей семье, друг к другу.
Возрастные особенности
(11-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника.
Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашается, появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще, таким образом, заявляя о себе. Дети в этом возрасте склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.
Основные задачи развития:
развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;
развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки:
развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;
развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям:
формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.
Направления работы
Наименование деятельности
Формы деятельности
Сотрудничество

1.
«Малая Академия наук»
1. «Урок знаний»
2. «Ура! Мы семиклассники»
3. «Знатоки родного края»
4. «Учение с увлечением»
5. «Путешествие по морю знаний»
Классный час
Классный час
Игра
Беседа, встреча
Викторина

Психолог

Психолог, врач

2.
«Гармония здоровья»
1. «Береги здоровье смолоду»
2. Легкоатлетический кросс
3. «Экстрим»
4. «Подросток и наркотики»
5. «О пользе здоровой пищи»
6. День здоровья
Классный час
Спортивные состязания
Военно-спортивная игра
Круглый стол
Беседа, встреча
Мероприятие спорта

Учителя физкультуры

Врач ШРБ
Медсестра школы

3.
«Свеча надежды»
1. «Хорошие манеры»
2. «Все мы разные. Что такое толерантность?»
3. «Неделя добра»
4. «Я и моя семья»
5. «Мои «хочу» и мои «могу»
6. «Вверх по лестнице жизни»
7. «Семейные традиции и ценности»
Классный час
Беседа

Акция
Мастерская
Диспут
Беседа, тренинг
Мастерская

Классный руководитель



Психолог

4.
«Созвучие юных сердец»
День знаний
«Осенний бал»
«Тайны старого двора»
«Новогодний карнавал»
Неделя мальчишек
Неделя девчонок
«Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.
Проводы зимы
«День именинника»
12. «По лестнице успеха»
Торжественная линейка
Театрализованный Праздник

Театрализованный праздник
Праздничная акция
Танцевальный вечер
праздник
Игровая программа
Выпускной вечер









Родители

5.
«Колокола времён»
1. «Урок мира»
2. «Зарница»
3. «Права несовершеннолетних»
4. «Урок России»
5. «Государственная символика РФ»
6. «По дорогам родного края»
7. «Память, которой не будет конца»
8. «Русская воинская доблесть»
9. «Краеведение»
Классный час
Беседа
Заочная экскурсия



Творческая мастерская
Классный час
Цикл тематических бесед

Социальный педагог


Работники районной библиотеки

Библиотекарь школы
Классный руководитель


6.
«Кладезь семейной мудрости»
1. Переходный возраст. Особенности контакта с подростками»
2. «Учение с увлечением»
3. «Молодежные субкультуры»
4. «Воля и пути её формирования»
5. Неделя открытых дверей
6. « Год позади. Успехи и планы на будущее»
Родительское собрание





Посещение уроков, занятий
Психолог

Встреча с учителями
Психолог


Совместно с детьми


Дополнительно:
Организационные классные часы
Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;


8 класс
Ступенька четвёртая «Людей не интересных не бывает»

Цель работы – воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе; развитие познавательных интересов учащихся, их творческой активности;
Возрастные особенности
(13-15 лет) – начало длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.
Основные задачи развития:
формирование гипотетико-дедуктивных процессов, умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы; развитие рефлексии;
развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;
развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;
развитие воображения;
развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов дружеского, избирательного общения;
формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;
развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.

Дополнительно:
Организационные классные часы
Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
Индивидуальные встречи и беседы;
Тематические классные часы (по школьному плану);
Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;
Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.
Работа с социальными службами школы;
Начало профориентационной работы.

Ожидаемые результаты
Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;
Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;
Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
Формирование доброжелательного отношения друг к другу;
Активизация учебно-познавательной деятельности;
Сформировать мнение о ценности человека и его возможностях.
Направления работы
Наименование деятельности
Формы деятельности
Сотрудничество

1.
«Малая Академия наук»
1. «Урок знаний»
2. «По лабиринтам знаний»
3. «Кладезь народной мудрости»
4. «Интеллектуальная мозаика»
5. «История – дорога во времени»
6. Счастливый случай»
Классный час
Путешествие по станциям
Игра по истории края
Викторина по предметам
Игра – путешествие по истории


Старшеклассники


Учителя-предметники
Учителя истории


2. «Гармония здоровья»
1. «Не нужен клад, коли в семье лад»
2. «Экстрим»
3. «Зарница»
4. «Откровенный разговор с девушками-подростками»
5. «Разговор начистоту с юношами»
6. День здоровья
5. «Мифы и правда о курении и алкоголе»
Классный час
Военно-спортивная игра
Беседа с обсуждением
Беседа

Мероприятие спорта
Беседа с обсуждением

Учителя физкультуры
Врач ШРБ

Психолог

Психолог, Врач ШРБ


3.
«Свеча надежды»
1. «Доброта спасёт мир»
2. «О самом сокровенном»
3. «Страна, в которой бы мне хотелось жить»
4. «Люди, без которых мне одиноко»
5.«Ответственность и безответственность»
6. Портрет друга, которого я бы хотел иметь»
7. «Умею ли я любить?»
8. «Урок милосердия и доброты»
Диспут
Беседа
Мастерская

Круглый стол

Классный час

Мастерская
Диспут
Классный час

Психолог




Классный руководитель


Психолог
Классный руководитель

4.
«Созвучие юных сердец»
День знаний
«Осенний листопад»
«Холодная пара»
«Новогодний карнавал»
Неделя мальчишек
Неделя девчонок
«Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.
Проводы зимы
Неделя знаний
«Людей не интересных не бывает»
Торжественная линейка
Танцевальный вечер
Ключевое дело
Театрализованный праздник
Праздничная акция
Праздничная акция
Праздник


Акция





Классный руководитель



Родители

Учителя-предметники
Родители

5.
«Колокола времён»
1. «Урок мира»
2. «Имею право»
3. «Мы граждане России»
4. «Символы Отчизны»
5. «Путешествие по колеснице времени»
6. «Колокола веков»
7. «Коллекция человеческой мудрости»
8. «Вахта памяти»
Классный час
Беседа
Диспут
Классный час
Историческая игра

экскурсия
Пост №1


Социальный педагог


Учителя истории

Музей


6.
«Кладезь семейной мудрости»
1. «Психологические и возрастные особенности подростка»
2. «Основы профессионального самоопределения»
3. «Если в семье конфликт»
4. «Как уберечь детей от беды»
5. Неделя открытых дверей
6. «Родительский дом – начала начал»
Родительские собрания





Посещение уроков, занятий
Психолог


Учителя-предметники
Психолог

Учителя-предметники
Совместно с детьми

Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
Индивидуальные встречи и беседы;
Тематические классные часы (по школьному плану);
Традиционные школьные мероприятия, предметные недели;
Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.
Работа с социальными службами школы.


9 класс
Ступенька пятая «Счастье, которое мы ищем»

Цель работы – сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.
Возрастные особенности
(15-16 лет) – период ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора.
В 9 классе школьник выбирает форму завершения среднего образования.
Основные задачи развития:
обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности);
обретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола;
профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии.




Направления работы
Наименование деятельности
Формы деятельности
Сотрудничество

1.
«Малая Академия наук»
1. Урок знаний
2. «Твоя будущая профессия»
3. «Роль самообразования в профессиональном определении школьника»
4. «Мои профессиональные приоритеты»
5. «Эрудит»
6. «Знакомство с профессиями»
7. «Как правильно подготовиться к сдаче экзамена»
8. Сдача экзаменов
Классный час
Диспут
Беседа


Анкетирование

Конкурс

Классный час



Психолог



Психолог

Учителя-предметники

психолог

Классный руководитель

2.
«Гармония здоровья»
1. Легкоатлетический кросс
2. «Экстрим»
3. «Жизнь бесценна»
4. «Стресс и саморегуляция»
5. День здоровья
6. «Бездна, в которую надо заглянуть»
Спортивные состязания
Военно-спортивная игра
Классный час
Классный час

Классный час
Учителя физкультуры


Психолог

Классный руководитель

3.
«Свеча надежды»
1. «О дружбе о друзьях»
2. «О товариществе и дружбе»
3. «Дороги, которые мы выбираем»
4. «Наше право и наш интерес»
5. «Мы в ответе за тех, кого приручили»
6. «Дружба, любовь и семья»
7. «Жизненный успех. Как его добиться?»
Дебаты
Беседа
Беседа по профориентации
Беседа
Классный час
Классный час
Психолог
Классный руководитель


Учителя литературы
Психолог
Классный руководитель

4.
«Созвучие юных сердец»
День знаний
«Осенний бал»
Неделя профориентации
«Новогодний карнавал»
Рождественские гадания
«Ярмарка учебных мест»
«Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.
Проводы зимы
«Счастье, которое мы ищем»
Торжественная линейка
Танцевальный вечер
Акция
Театрализованный вечер
Гадания
Праздничная акция
Праздничная акция
Праздничный вечер
Танцевальный вечер
Выпускной вечер
ОДД
Психолог


Родители




Родители, учителя

5.
«Колокола времён»
1. «Урок мира»
2. «Защитники Родины»
3. «Овеян славою наш флаг»
4. «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – мать»
5. «Победа нам досталась тяжело»
6. «Вахта памяти»
Классный час
Фотовыставка
Классный час
Беседа

Встреча
Пост №1
Библиотекарь школы




Ветераны

6.
«Кладезь семейной мудрости»
1. «Помощь семьи в правильной профориентации ребёнка»
2. «Способы конструктивного разрешения конфликтов»
3. «Эмоции и чувства в разговоре с ребёнком»
4. «Выбор дальнейшего пути «за и «против»
5. Неделя открытых дверей
6. «Как подготовить себя и ребёнка к сдаче экзаменов»
Родительские собрания






Посещение уроков
Психолог

Психолог

Психолог



Родители
Психолог


Дополнительно:
Организационные классные часы
Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
Индивидуальные встречи и беседы;
Тематические классные часы (по школьному плану);
Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;
Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.
Работа с социальными службами школы.
Профориентационная работа, сотрудничество с предприятиями города, центрами занятости.

10 класс
Ступенька шестая «Мир взаимоотношений – честь и достоинство»

Цель работы - развитие познавательных интересов учащихся, их творческой активности, воспитание качеств делового человека, умеющего организовать себя, других, любое дело; научить его жить в классном коллективе, строить со своими сверстниками отношения дружбы, взаимоподдержки.



Возрастные особенности
Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная деятельность. Личностное новообразование – это чувство одиночества, первое глубокое чувство, открытие своего внутреннего мира.
Происходит существенное изменение самосознания – повышается значимость собственных ценностей, частные самооценки собственных качеств личности перерастают в целостное отношение к себе. Человек осознает себя принадлежностью мира. В этом возрасте происходит формирование половой взрослой принадлежности. Юноши начинают понимать значение слова “мужчина”, а девушки – слово “женщина”. Старшеклассники пытаются обратить внимание на собственную непохожесть и уникальность и пытаются это подчеркнуть всевозможными средствами. Многие ребята в этом возрасте задумываются о своей карьере, ставят определенные жизненные цели и пытаются их реализовать. Этот возраст характерен мечтанием о будущем и с будущим связаны все переживания подростков. Отношения в классах становятся достаточно ровными и стабильными. Доверительность становится качеством общения с взрослыми, чувство дружбы – более избирательным. В классах можно наблюдать примеры длительной дружбы ребят друг с другом, которая переходит в доверительность и исповедальность, в отношениях преобладает принцип сходства и равенства.
Юношеская мечта о любви, ранняя любовь выражают потребность в эмоциональном контакте, понимании, душевной близости, но собственные переживания иногда более значимы, чем объект привязанности.

Направления работы
Наименование деятельности
Формы деятельности
Сотрудничество

1.
«Малая Академия наук»
1.Урок знаний
2.«Самовоспитание – честь и достоинство»
3.КВН
4. «Умники и умницы»
5.«Что такое ЕГЭ»
Классный час


Игра
Викторина

Психолог
Психолог
Учителя-предметники
Учителя истории
Учителя-предметники


2.
«Гармония здоровья»
Легкоатлетический кросс
«Экстрим»
«Скажем наркотикам – нет!»
«СПИД – дорога к смерти»
«Антинаркотическая акция»
День здоровья
«Моё здоровье в моих руках»
Спортивные состязания
Военно-спортивная игра
Классный час
Беседа
Социальная акция

учителя физкультуры

Соц. педагог
Врач ШРБ


Классный руководитель

3.
«Свеча надежды»
1. «Факты – упрямая вещь»
2. «Быть человеком»
3. «Самые гуманные профессии. Какие они?»
4. «История той войны»
5. «Можно ли быть свободным без ответственности»
6. «О друзьях и дружбе»
7. «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»
8. «Мир, в котором я живу»
Беседа
Этическая беседа
Экскурсия в мир профессий, тест
Классный час
Дискуссия

Классный час
Устный журнал

Классный час

Психолог
Психолог


Работники РОВД

4.
«Созвучие юных сердец»
День знаний
«Осенний бал»
«Посвящение в стпршеклассники»
«Новогодний карнавал»
Рождественские гадания
«Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.
Проводы зимы
КВН
Коммунарские сборы
«Мир взаимоотношений»
Торжественная линейка

Праздник, дискотека
Ключевое дело

Театрализованный вечер
Гадания
Праздничная акция

Праздник










Работники ЦДТ

5.
«Колокола времён»
Урок мира
«Что мне хотелось бы рассказать о стране тем, кто её не знает»
«Мораль и закон»
«Культура мира»
«Цена Победы»
«От безответственности до преступления один шаг»
«Политические дебаты»
«Хочу спросить»
«Вахта памяти»

Презентация


Классный час
Беседа
Классный час
Правовой час

Круглый стол
Пост№1





Соц. педагог

Ветераны
Соц. педагог

По возможности встреча с депутатом

6.
«Кладезь семейной мудрости»
«Пути самоутверждения подростка – десятиклассника»
«Как воспитать уверенность ребёнка в своих силах»
«СПИД – реальность или миф»
Характер моего ребёнка»
Неделя открытых дверей
«Конфликты с ребёнком и пути их разрешения»
Родительские собрания




Круглый стол

Психолог

Психолог



Учащиеся
Учителя
Психолог


Дополнительно:
Организационные классные часы
Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
Индивидуальные встречи и беседы;
Тематические классные часы (по школьному плану);
Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;
Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.
Работа с социальными службами школы.
Профориентационная работа, сотрудничество с предприятиями города, центрами занятости;
Сотрудничество с психологом и валеологом, проведение классных часов.

Ожидаемые результаты:
Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения, на основе гражданско-патриотических ориентиров;
Формирование основ демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;
Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;
Приобретение опыта сотрудничества, коммуникационных навыков;
Формирование партнерских отношение в классном коллективе и умение сотрудничать с педагогами и родителями;

11 класс
Ступенька седьмая «Когда уйдем со школьного двора»

Цель работы - содействие формированию нравственной, гражданской позиции выпускников, процессам самопознания и самовоспитания личности учащихся, их нравственной самореализации; индивидуальная работа с учащимися в целях эффективного взаимодействия в поле личностных проблем развития школьников.
Возрастные особенности
Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Развиваются и укрепляются следующие качества: целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой.
У старшеклассников обычно ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Потребность в значимых для жизненного успеха знаниях – одна из самых характерных черт нынешнего старшеклассника. Старшеклассники отличаются высоким уровнем обобщения и абстрагирования, произвольностью и устойчивостью внимания, долговременной и логической памятью. В этом возрасте ярко проявляются доминирующие мотивы учения. Много внимания в работе со старшеклассниками классный руководитель должен уделять этическим проблемам. Ни для кого не секрет, что в данном возрасте молодые люди испытывают интерес к “вечным ” проблемам: смыслу жизни, свободе личности, поиску истины. Решая этические проблемы, молодежь вынуждена решать многие непростые вопросы, которые могут быть связаны с сильными переживаниями: интимные отношения, неформальные молодежные организации, поиск истины в различных сектах, уход в религию, уход в свой мир с помощью наркотиков и т. д.
Все перечисленные выше ситуации должны быть в поле зрения классного руководителя и занять одно из главных мест в плане воспитательной работы со старшеклассниками.

Направления работы
Наименование деятельности
Формы деятельности
Сотрудничество

1.
«Малая Академия наук»
Урок знаний
«Какие впечатления о школе я оставлю себе на память?»
«Профессия: выбираем вместе»
“Как противостоять стрессу”.
“Устранение помех при подготовке к экзаменам”.
“Тактика сдачи экзаменов”.
“Повторение учебного материала в предэкзаменационный период»
Классный час
Беседа

Цикл классных часов в течение года
Классный час
Беседа

Классный час
Классный час



Психолог, центр занятости
Психолог
Валеолог

Психолог
Психолог,учителя-предметники

2.
«Гармония здоровья»
Легкоатлетический кросс
«Экстрим»
«Как противостоять давлению среды»
Весёлые старты
«Свобода и ответственность»
«Наркотики, алкоголь, сигареты»
«Нет! – дороге в ад»
День здоровья
Спортивные состязания
Военно-спортивная игра

Классный час

Игра
Беседа
Круглый стол

Учителя физкультуры


Психолог
врач

Врач ШРБ

Классный руководитель

3.
«Свеча надежды»
«Мир для меня и я для мира»
«Люди, которые потрясли современный мир и меня»
«Ещё раз про любовь»
«Семья в жизни человека»
«Выпускная фотография. Какой я её вижу?»
«Толерантность и мы»
Классный час
Беседа

Дискуссия
Круглый стол
Обсуждения

Классный час




Психолог, врач


Классный руководитель

4.
«Созвучие юных сердец»
День знаний
«Ярмарка ДО»
«Осенний бал»
«Новогодний карнавал»
Рождественские гадания
«Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.
Проводы зимы
КВН
«Когда уйдем со школьного двора»
Последний звонок
Выпускной вечер
Торжественная линейка

Праздник, дискотека
Театрализованный вечер
Гадания
Праздничная акция
Праздничная акция
Вечер танцев

Праздник
Линейка
Вечер прощания












Родители

5.
«Колокола времён»
«Конституция моей страны»
«Мы – будущие избиратели»
«Знатоки права»
«Я имею право»
«Закон и правопорядок»
«Поверь в себя»
«Аллея памяти»
«Наш адрес – Россия»
«Государственные символы России»
Классный час
Ролевая игра

Турнир
Классный час
Классный час

Классный час

По возможности встреча с депутатом

Встреча с юристом
Экскурсия в суд, РОВД

6.
«Кладезь семейной мудрости»
«И всё в последний раз »
«Пути-дороги наших детей»
«Помощь выпускникам в период подготовки к экзаменам».
Неделя открытых дверей

«Вот и выросли наши дети».
Родительские собрания



Посещение уроков, занятий
Итоговое собрание.


Психолог

Учителя-предметники
Совместно с учащимися
Родители


Дополнительно:
Организационные классные часы
Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
Тематические классные часы (по школьному плану); Индивидуальные встречи и беседы;
Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;
Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.
Работа с социальными службами школы.
Профориентационная работа, сотрудничество с предприятиями города, центрами занятости;
Сотрудничество с психологом и валеологом, проведение классных часов.
Ожидаемые результаты
Активизация учебно-исследовательской, учебно-познавательной деятельности;
Приобретение опыта сотрудничества, коммуникационных навыков;
Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;
Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;
Освоение учащимися социальных ролей и способов самовыражения, реализация творческого потенциала;
Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения, на основе гражданско-патриотических ориентиров;
Формирование основ демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;
Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
Формирование успешной личности, способной противостоять проблемам окружающего мира, способной ставить пред собой цели и успешно их добиваться; живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.


Классный руководитель

Школьное образовательное пространство


Учреждения дополнительного образования
детей

Кружки, секции, клубы, студии

Школьная библиотека

Детская школа искусств

Центр детского творчества

Детская спортивная школа

Компьютерный класс, медиацентр

Педагог-психолог, социальный педагог

Учебные классы


Культурно-образователь-ное пространство

Районный краеведческий музей

Районный дом культуры

Районная детская библиотека

Служба сопровождения


Классное соуправление

мэр

Собрание класса

Департаменты:
Спорта
Печати и культуры
Образования
Труда




Рисунок 2 Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий