Воспитателная программа 7в



215265-167640Негосударственное образовательное учреждение Школа «Ника»
117303 г. Москва ул. Одесская д. 21/29 т. 310-51-66, 316-85-25
nou@nika-school.ru
РассмотреноСогласовано «Утверждаю»
на заседании кафедрызам. директора по ВР Директор НОУ Школа «НИКА»
Протокол_________ C.А. Пивова__________ И.А.Рублева
от__________ № ___
Зав. кафедрой _______ Приказ от ___________ № ___
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
для учащихся класса
«Лестница успеха»
на 2012-2013 учебный год
Программу составил:
педагог воспитатель 7в класса

Москва
2012 г.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Формирование творческой личности, обладающей интеллектуальной, этической культурой, владеющей навыками самообразования и самовоспитания;
создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности.
ЗАДАЧИ:
- Оказывать помощь в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.
- продолжить способствовать пониманию роли знаний в жизни человека
- продолжить формировать умение адекватно оценить свои поступки и построить свое поведение.
- продолжить работу по сплочению и развитию классного коллектива.
- продолжить формировать умения и навыки самоорганизации, самообразования и самовоспитания.
- продолжить обучению навыкам группового решения задач.
- продолжить формирование единого коллектива учеников, родителей и учителей.
- воспитание стойкого познавательного интереса к себе как индивидууму и окружающему обществу.
- продолжать способствовать потребности в творческой и интеллектуальной деятельности.
- формировать нравственные и гражданские качества личности.
- продолжить воспитание здорового образа жизни.
- знакомить с миром профессий.

Пути реализации
Учебная деятельность
Внеурочная деятельность.
Внешкольная деятельность
.

.
*Практические занятия.
*Факультативы.
*Предметные недели.
*Олимпиады.
*Проектная работа.
*СДЮСШОР №61.
*КСК «Ясенево».
*МЦБИ.
*Шоу-балет А. Духовой «Тодес».
*Школа акварели С.Н.Андрияки.
*Развлекательный центр «Кимберли».
*Музыкальная школа.
-
*Кружки и секции по интересам.
*Самоуправление.
*Школьные традиции.
*Классные часы.
*КТД, творческие игры, праздники.

Закономерности воспитательной системы
Первая закономерность: воспитание ребёнка совершается только на основе активности самого ребёнка во взаимодействии его с окружающей социальной средой.
Активность существенным образом зависит от мотивации. Поэтому главное - потребности и мотивы ребёнка.
Вторая закономерность определяет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений.
Третья закономерность: эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов.
Принципы воспитательной системы
1.Личностный подход: уважение уникальности и своеобразия каждого ребёнка, опора на естественный процесс саморазвития формирующейся личности.
2.Педагогическая целесообразность: это мера педагогического вмешательства, разумной достаточности; предоставление самостоятельности и возможности самовыражения личности ребёнка.
3.Природосообразность: воспитание с учётом природы ребёнка, его индивидуальных, биологических, физиологических и психологических особенностей. Использование возрастно-психологической диагностики для коррекции поведения.
4.Культуросообразность: рассматривается как формирование личности ребёнка в рамках национальной культуры, культуры отношения с природой, взаимодействия с семьёй.
5.Принцип событийности: введение в жизнь ребёнка эмоционально значимых событий, формирование способности быть творцами и участниками этих дел.
6.Принцип интеграции и дифференциации совместной деятельности классного руководителя и обучающихся предполагает развитие инициативы и самостоятельности детей. В основе этого принципа — определение общих целей педагога и обучающихся, организация их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.
7.Принцип социальной адекватности воспитания требует создания таких условий, при которых дети, осознавая свою социальную защищенность, в то же время формировали у себя готовность к социальной самозащите.
8. Принцип социальной активности: Воспитывая социальную активность у учащихся, помочь им убедиться в том, что ценности, которые предлагаем, являются для них значимыми. Воспитание на основе данного принципа создает учащимся условия для самостоятельного выбора и принятия решений, формирует способность отстаивать свое мнение, свою жизненную позицию. Принцип способствует формированию внутренней, внешней культуры ребенка, развитию мышления.
9.Принцип проблемности: Разбудить любознательность ученика, желание самостоятельно дойти до истины.
10.Принцип индивидуализации: Ребенок должен быть самим собой, мыслить по- своему, иметь свое мнение.
11.Принцип взаимодействия личности и коллектива: Воспитательная программа класса – это принцип равноправного отношения к взрослым и детям в коллективе, к их мнению, аргументации их поступков.
12.Принцип развивающегося воспитания: Предполагает формирование в ученике активной жизненной позиции. Создание условий для проявления возможностей каждого ребенка.
13.Принцип целостности воспитательного процесса: Это единый и целостный процесс формирования человека. Каждое воспитательное мероприятие, проводимое в классе, школе, несет в себе элементы эстетики, этики, здоровья.
14.Принцип единства воспитательной и образовательной среды.
Основные направления работы
Направление Содержание Формы реализации Предполагаемый результат
Гражданско-патриотическое Воспитание гражданина России, знающего историю страны, способного жить в демократичном обществе и брать на себя ответственность за решение судьбы Родины;
освоение культурных ценностей, созданных российской и мировой культурой,
осуществление своеобразных видов действий, направленных на реализацию своих прав, обязанностей, свобод и на поддержание прав и обязанностей и свобод других людей;
содействие самоопределению личности, создание условий для её реализации;
формирование у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры, оказание в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
ориентация на гуманистические и демократические ценности.
формирование уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом; обогащение сознания и мышления учащихся знаниями об истории Отечества, моральных и правовых нормах.
Презентации, беседы, спектакли, дискуссии,
ролевые игры. Просмотр тематических фильмов, экскурсии, праздники. Тематические классные часы, выпуск газет, круглые столы, тренинги, мастерские общения, проекты.
Способность делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность. Отстаивание своих интересов и интересов своей семьи. Уважительное отношение к народам мира, любовь к своей Родине, ее истории, культуре, традициям.
Сформированность национального самосознания, патриотического долга, ответственности перед обществом. Отсутствие правонарушений и преступлений. Умение вести себя в общественных местах.
Духовно-нравственное Способствовать осмыслению учащимися
общечеловеческих ценностей, осознанию
личностной причастности к человечеству, пониманию своего «Я»;
Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию;
создание процесса направленного на целостное формирование и развитие личности ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, труду, своим обязанностям, самому себе, формирование чувства товарищества, коллективизма, активного отношения к действительности;
способствование превращению социально-необходимых требований общества во внутренние стимулы личности каждого ребенка: честь, дом, совесть, достоинство. Познание духовно-нравственных основ жизни человека, семейных, социальных, общественных явлений и традиций. Способность выбора рациональных способов использования свободного времени, умение направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, развитие и совершенствование своих сущностных сил, реализацию поисковой и творческой активности.
Установка на постоянное саморазвитие и самосовершенствование.
Диспуты, дискуссии,
спектакли, экскурсии, совместные мероприятия с родителями, встречи с интересными людьми, конкурсы, викторины, тематические вечера. Конкурсы рисунков, благотворительные ярмарки, психологические игры, круглые столы, музыкальные гостиные.
Художественно – эстетически развитая личность, способная ориентироваться в человеческих ценностях,
умеющая
направлять свою деятельность и часы досуга на достижение общезначимых целей, реализовать свой творческий потенциал .Понимание себя, свой внутренний мир, уверенность в себе, успешность в общении со сверстниками, строить взаимоотношения с людьми на основе осознания ценности своей личности, самоуважении. Осознать важность семьи в жизни человека.
Интеллектуально-просветительское
Повышать престиж знаний, развивать познавательный интерес, учить выбирать свой вид деятельности. Интеллектуальные возможности - это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;
осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром;
знакомство с интеллектуальными достижениями различных людей;
создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей;
поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию.
Интеллектуальные игры, предметные недели, олимпиады, классные часы по анализу собственной учебной деятельности, устный журнал, экскурсии, презентации, проектная деятельность,
интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции.

Успешная реализация своих способностей в учебе, активное участие в предметных олимпиадах, потребность в самостоятельном добывании новых знаний.
Санитарно-просветительское
Решение практических жизненных задач, связанных с использованием знаний и умений в рациональном природоиспользовании, защите окружающей среды, обеспечении безопасности жизнедеятельности человека, включая аспекты
собственного здоровья.
Знание правил ЗОЖ, основ экологической культуры. Умение делать осознанный выбор, сказать «Нет!» вредным привычкам.
Воспитать привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма.
Знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью.
Турпоходы, конкурсы, аукцион знаний, инструктажи, беседы. Экскурсия на экологическую площадку, просмотр фильмов, тематические классные часы, презентации, встречи со школьным врачом, проектная деятельность. Готовность жить по законам красоты, воспринимать, оценивать и беречь прекрасное. Негативное отношение к вредным привычкам
Трудовое. Профориентационное. Формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;
воспитание бережливости, расчетливости, трудолюбия;
социально-профессиональная адаптация;
развитие интереса к творчеству, занятиям народными ремёслами;
развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности;
воспитание уважения к труду как основе человеческого бытия, воспитание любви к окружающему миру;
информировать о мире профессий,
личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для еготрудового самоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии, потребностях общества в специалистах разного профиля. Формирование
склонностей и профессиональных интересов школьников. Побуждать
учащихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы,
общественно-полезному и производственному труду, к активной пробе сил. Это позволяет
им на практике определить свои склонности и способности. Последние
формируются и развиваются в процессе деятельности, а профессиональные знания
успешно накапливаются при наличии профессиональных интересов.
Научить анализировать свои возможности и способности. Практикум, КТД, факультативы, кружки, встречи с людьми разных профессий, анкетирование, мастер-классы. Положительное отношение к труду.
Умение разбираться в содержании профессиональной деятельности,
соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами личности.
Принципы жизнедеятельности классного коллектива:
Познай себя – это интересно!
Сотвори себя – это необходимо!
Утверди себя – это возможно!
Прояви себя – это реально!

Работа с родителями
Цель:
Создать условия для благоприятного климата взаимодействия с родителями, установить доверительные и партнерские отношения; вовлечь семьи в единое образовательное пространство.
*повышать психологическую и педагогическую культуру родителей;
*научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми;
*совместно искать методы эффективного влияния на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков;
*способствовать формированию личной ответственности за поведение своих детей.

Психолого-педагогическое
просвещение родителей
Родительские встречи.
Тематические беседы.
Индивидуальные консультации.
Встречи с психологом.

*создать атмосферу сотрудничества взрослых и детей;
*выявлять проблемы, возникающие у школьников в ходе образовательного процесса, и координировать работу детей, родителей и учителей;
*привлекать родителей к организации учебной и досуговой деятельности.
Вовлечение родителей
в учебно-воспитательный процесс:
Открытые уроки и классные часы.
Совместные праздники.
Творческие мастерские.


Приложенные файлы


Добавить комментарий