Воспитателная программа кадецкого класса


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Турунтаевская районная гимназия»
Прибайкальский район Республика Бурятия
Воспитательная программа кадетского класса
2014год
Аналитическая справка.
Паспорт программы
Наименование программы «Я – патриот»
Основание для разработки программы 1.Программа «Патриотического воспитания граждан Российской Федерации»
2. Постановление Правительства РФ от 24.06.2000 г. №551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях».
3.Постановление правительства Республики Бурятия от 25.08.2010г. № 367 «Концепция приорететного проекта «Молодежь Бурятии на 2011-2020 г».
4.Программа «Молодежь Прибайкалья на 2014-2017 г» от 13.11 2013 г. № 1432.
5.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Закон Российской Федерации «Об образовании», № 273 от 27 декабря 2012 года.
Устав гимназии; Лицензия об образовательной деятельности
Положение о кадетском классе. МОУ «Турунтаевская районная гимназия»
Образовательная программа МОУ «Турунтаевская районная гимназия».
Договор с родителями учащихся.
Договор о сотрудничестве с ДДТ,ДЮСШ.
Заказчик программы Муниципальное образовательное учреждение «Турунтаевская районная гимназия» Прибайкальского района Республики Бурятия, родители учащихся 8 класса
Разработчик программы Зам. Директора по научно – методической работе: Лучинина Наталья Анатольевна
Организатор ОБЖ:Добрынин Вадим Николаевич
Классный руководитель: Кудряшова Елена Владимировна,
Основные исполнители программы В реализации программы участвуют заместитель директора по ВР, классный руководитель, учителя предметники, учащиеся кадетских 7-8 классов.
Актуальность программы Детский возраст является самым оптимальным для реализации патриотического воспитания, так как формирование отношения в стране и государству, где живет человек, к ее истории начинается с детства.
Сегодня у значительной части подрастающего поколения деформированы патриотические чувства, нравственные устои и культура поведения. Им присущи негуманные качества личности, такие как цинизм (пренебрежение нормами нравственности) и жестокость, безразличие, неуважительное отношение к историческому прошлому, героическим и трудовым подвигам народа и потеря духовно-нравственных ориентиров.
В ФГОС НОО акцентируется внимание на изучение и реализацию программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», обращению к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики. Патриотическое воспитание школьника определяется как целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
Цели программы Повышение уровня духовно – нравственного воспитания и создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения
Задачи Формирование в социально-педагогическом пространстве школы системы кадетского обучения как особой образовательной и воспитательной структуры, включающей в себя подготовительный, основной и результирующий уровни на принципах деятельности современной профильной школы.
Разработка концептуальной модели выпускника кадетского класса  как гражданственно-ориентированной и социально-ответственной личности.
Создание  эффективной системы патриотического воспитания в социальном  пространстве общеобразовательного учреждения, обеспечивающей воспитание у учащихся любви к Родине, традициям, верности конституционному долгу, ответственности перед обществом за судьбу Отечества, потребности в упорном труде во имя его процветания.
Оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании и социальной защите подростков, формировании у них навыков самостоятельной жизни, адаптации к современным реалиям жизни, трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.
Перечень приоритетных направлений Развитие познавательной активной деятельности кадет
Формирование внутренней потребности личности к самосовершенствованию
Формирование ценностных ориентаций кадет
Сроки реализации I этап – проектный: 2008 год
Формирование основных нормативных документов.создание условий для эффективного патриотического воспитания школьников;
II этап – практический: 1 поколение кадет2009-2012 годы; 2 поколение кадет 2012 - 2016 годы; 3 поколение кадет – 2013 – 2017 годы; и т.д- Реализация намеченных планов, проведение программных мероприятий, мониторинг воспитательной работы в классе. Широкое привлечение различных учреждений и организаций к оказанию шефской и методической помощи
III этап – аналитический: 1 поколение кадет – 2012 год, 2 поколение кадет –2016 годи т.д..Анализ проделанной работы, анкетирование родителей и обучающихся, общественности, отслеживание результатов. Создание и развитие элементов учебно-материальной базы, обеспечивающей реализацию дополнительных образовательных программ. Расширение сотрудничества.
Ожидаемые результаты утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений,
развитие творческих способностей;
достижение культуры речи и поведения у подростков;
способность к самореализации и саморазвитию;
развитие у каждого подростка готовности приносить пользу обществу и государству;
формирование бережного отношения к историческому и культурному наследию нашей страны;
повышение уровня духовно – нравственного воспитания;.Система организации контроля исполнения программы Расписание внеурочной деятельности (занятия второй половины дня)
Смотр знаний по основным общеобразовательным предметам
Педагогическая диагностика (в течение года):
степени активности учащихся в общественной жизни класса, школы (наблюдатель, участник, помощник, организатор )занятости учащихся во второй половине дня;
достижений учащихся учебной и внеурочной деятельности;
самооценка учащихся своей позиции в коллективе класса;
активности родительской общественности;
анализ работы по учебным четвертям ( отчёты зам.директору по ВР), сообщение на родительских собраниях;
психологическая диагностика и рефлексивная деятельность с учащимися

Пояснительная записка
В последнее десятилетие в российском обществе произошли изменения, серьезно повлиявшие на социальную активность людей, требования к реализации личностного потенциала, определение жизненных позиций.
Заметным явлением в системе российского образования стал новый вид общеобразовательных программ – кадетское образование. Основными целями деятельности кадетского объединения являются интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их социализация в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.  
Создание модели кадетских классов как структур общеобразовательных учебных заведений позволяет повысить доступность кадетского образования и создать структуру для организации и реализации учебно-воспитательного процесса на принципах кадетского обучения и воспитания, предусматривающих  формирование образованной и воспитанной личности для социально активной деятельности в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы. Модель содержания современного кадетского образования включает основное и дополнительное образование, направленные на интеллектуальное и физическое развитие учащихся. Данная программа ориентирована на учащихся кадетского класса, определяет основные пути развития системы военно-патриотического воспитания, ее основные компоненты, позволяющие формировать готовность выпускников к служению Отечеству, выбору как военной, так и гражданской профессии.
Организация кадетских классов в МОУ «Турунтаевская районная гимназия » стала возможной по ряду сложившихся условий:
        интерес детей к данному виду деятельности;
        активное содействие родителей в воспитательном процессе;
        наличие материальной базы в школе для организации системы дополнительного образования;
        высококвалифицированные педагогические кадры;
Данная программа в кадетском классе второго поколения преемственно продолжает и развивает программу патриотического воспитания обучающихся кадетского класса первого поколения, созданного Лучининой Н.А. в 2009 году.
Поскольку к моменту начала реализации данной программы «Я - патриот» гимназия уже в течение нескольких лет вела целенаправленную работу по патриотическому воспитанию учащихся, достигнутые результаты рассматриваются как стартовая площадка для осуществления ее следующего этапа.
Из сказанного следует, что патриотическое воспитание обучающихся – не некая изолированная деятельность, искусственно привнесенная в образовательный процесс. Она осуществляется всюду – и при освоении академических дисциплин, и в развитии у обучающихся универсальных компетентностей, и в их собственном поведении, во всевозможной внеучебной деятельности.
Содержание кадетского образования:
Содержание образовательного процесса в кадетских классах определяется
Государственным образовательным стандартомосновного общего, среднего общего образования РФ.
Образовательные и воспитательные задачи кадетского класса реализуются в рамках дополнительного образования и во внеурочной работе.Вводя специальные предметы, опираясь на идею служения Отечеству на гражданском и военном поприще, столкнулись с необходимостью создать систему на основе оптимального сочетания общего образования и социально значимых программ дополнительного образования. Романтика в сочетании с трудом и ответственностью, высокой степенью дисциплины и умением действовать в нестандартной ситуации.
Таким образом, дополнительное образование кадетов представляет собой систему занятий, рассчитанную на три года и направленную на гармоническое развитие личности, подготовку к службе Отечеству на военном и гражданском поприще. Дополнительная учебная программа для учащихся 7-9 классов предусматривает разделы:
история кадетских корпусов ,история вооруженных сил
основы военной службы,
строевая подготовка,
занятия по хореографии,
занятия в спортивных секциях и кружках по интересам (хор, гитара, барабанщики).
Таким образом, создаются благоприятные условия для интеллектуального, нравственного и физического формирования личности воспитанников, всестороннего развития их способностей и творческого потенциала. В кадетском классе в ходе учебно-воспитательного процесса наряду с основным общим (полным) образованием учащимся предоставляются начальные профессиональные знания и навыки, необходимые для осознанного выбора профессии и дальнейшего обучения в соответствующих вузах и дальнейшей социализации в современном обществе.( см. приложение социализация выпускников гимназии)
Условия реализации программы
Координацию деятельности по реализации программы осуществляет Советкадетского класса пореализации программы (далее именуется — Совет). В состав Совета входят участники образовательного процесса и иные лица, заинтересованные в организации и совершенствовании деятельности по патриотическому воспитанию детей и молодежи: классный руководитель кадетского класса, учитель ОБЖ, обучающиеся старших классов, представители родительского комитета, педагог-психолог, члены администрации гимназии и т.д.(приложение приказ о создании совета)Совет определяет перспективный план по реализации Программы, способствует его выполнению, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе. Оценивает промежуточные результаты работы по Программе, уточняет механизм ее реализации.
Материально-техническое оснащение
На базе МОУ «Турунтаевская районная гимназия» созданы необходимые условия для осуществления образовательного и воспитательного процессов в кадетских классах. Кабинет ОБЖ полностью укомплектован всем необходимым оборудованием, методическим и наглядным материалом.
№ оснащение Кол-во укомплектованность
1 противогазы 25 100%
2 Массогабаритный макет автомата Калашникова; 3 100%
3 костюм ОЗК 6 100%
4 робот–тренажёр для проведения реанимационных мероприятий 1 5 Музыкальные барабаны 16 Комплект класса барабанщиков
6 Гитары 16 Комплект класса гитаристов
7 Зал для занятий хореографией 1 На базе МКДЦ Прибайкальского района
8 оргтехника 3 Компьютер, МФУ, ноутбук,
9 Комплект формы 66 Парадно –выходная и полевая на двакадетских класса
10 Учебно – наглядное пособие 20 На все классы
4.Кадровое обеспечение
Дополнительным образованием и воспитанием в кадетском классе занимаются 5 педагогов высшей квалификационной категории, 7 педагогов первой квалификационной категории, преподаватель-организатор ОБЖ, педагог-психолог , классный руководитель, военный куратор.
5.Социальное партнерство:
районное управление образования
отдел военного комиссариата РБ по Прибайкальскому району;
отдел по делам молодёжи, спорту и туризму;
8-й прибайкальский отряд Государственной Пожарной Службы РБ, Республиканская организация РОСТО ДОСААФ
Мероприятия по реализации программы
Система мероприятий представляет комплекс мероприятий, распределенных по месяцам на основе ежегодного цикла в период на 2008-2015 годы, предусматривает их обновление и дополнение.
№п/п Содержание мероприятия Участники Сроки Исполнители
ФОРМИРОВАНИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ БАЗЫ
1. Формирование нормативно-правовой базы Классный руководитель кадетского класса 2008 год Руководитель ОУ
2. Разработка положений локальных актов, регламентирующих деятельность кадетского класса Классный руководитель кадетского класса 2008год Зам. директора по ВР
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Семинар «Формы и методы работы повоенно-патриотическому воспитанию» в кадетских классах Классные руководители 2008 год Зам. директора по ВР
2. Привлечение специалистов ГУ МЧС РФ Классный руководитель кадетского класса 1 раз в четверть Зам. директора по ВР
3. Формирование методической копилки Классный руководитель кадетского класса В течение учебного года Руководитель МО классных руководителей
СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Хор Учащиеся кадетского класса В течение учебного года Педагог доп.образования
2. Общефизическая подготовка Учащиеся кадетского класса В течение учебного года Учитель физкультуры
3. Юный исследователь Учащиеся кадетского класса В течение учебного года Педагог доп.образования
4.
Хореография Учащиеся кадетского класса В течение учебного года Педагог доп.образования
6. Гитара Учащиеся кадетского класса В течение учебного года Педагог доп.образования
7. История кадетских корпусов Учащиеся кадетского класса В течение учебного года Учитель истории
8. история вооруженных сил Учащиеся кадетского класса В течение учебного года Учитель истории
СИСТЕМА СОЦИАЛЬНО – ДОСУГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
1. Экскурсии
Музеи боевой славы , история города
По выбору 2009-2015 годы Классный руководитель кадетского класса
Педагог доп. Образования
Родители кадет
2. Праздники
Смотр-конкурс песни и
строя
День защитников
Отечества
День Победы
День России
Георгиевский бал
День народного единства
День государственной символики Учащиеся кадетского класса Февраль
Февраль
Май
12 июня
Декабрь
Ноябрь
Апрель, август Заместитель директора по ВР
Классный руководитель кадетского класса
3. Конкурсы
Смотр-конкурс
физической подготовки
учащихся.
Туристическая полоса препятствий»
Учащиеся кадетского класса Сентябрь, апрель
февраль
февраль
март
май
май Руководитель физвоспитания
Организатор ОБЖ
Классный руководитель кадетского класса.
4. Игры
*Школьная «Зарница»
* «Гражданином быть обязан»
* «Безопасное колесо»
* спортивные игры
* колесо истории Учащиеся кадетского класса Февраль
Декабрь
Апрель
В теч.годаФевраль Руководитель физвоспитания
Организатор ОБЖ
Классный руководитель
Воспитатель
5. Военно-полевые сборы Учащиеся кадетских классов Июль Организатор ОБЖ
Учитель физвоспитания
6. Уроки мужества Учащиеся кадетского класса Февраль-май Классный руководитель кадетского класса
7. Дни воинской славы (победные дни России) Учащиеся кадетского класса В течение учебного года Учитель истории
ФОРМИРОВАНИЕ ТРАДИЦИЙ
1. День кадета Учащиеся кадетского класса 4 октября Классный руководитель
2. Шефство над памятником воинам-односельчанам, погибшим в годы Великой Отечественной войны
Общешкольная линейка памяти, посвящённая дню Победы
Учащиеся кадетского класса Май Классный руководитель
3. Организация встреч с ветеранами ВОВ, тружениками тыла, воинами-интернационалистами и участниками локальных войн Учащиеся кадетского класса В течение года Классный руководитель,
ОРГАНИЗАЦИЯ КАНИКУЛЯРНОГО ВРЕМЕНИ
2. Осенние и весенние каникулы
1.Организация экскурсий
2. Спортивные состязания Кадетский класс по выбору Апрель Организатор ОБЖ, классный руководитель
3. Летние каникулы
1.Организация пришкольного лагеря
Кадетский класс по выбору Июнь
Зам. директора по ВР
Организатор ОБЖ
ОРГАНИЗАЦИЯ СПЕЦИФИЧЕСКОГО УКЛАДА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ
1
2.
3.
4.
Утренняя поверка
Структура кадетского класса
1е отделение
2е отделение
Назначение командного состава: командиров взводов, отделений
Проведение кадетских и общих собраний Кадетский класс
08.00
наставник
зам.директора по ВР, классный руководитель
Выпускники кадетского класса проводят праздник посвящения в юнги учащихся 7 класса, выбравших данное направление военно-патриотического воспитания. Два года назад состоялся первый выпуск кадетского класса. Мы надеемся, что работа по созданию кадетских классов в МОУ « Турунтаевская районная гимназия » будет продолжена. И в настоящий момент видим такие перспективы, как:
развитие элементов учебно-материальной базы, обеспечивающей реализацию программы
Широкое привлечение к сотрудничеству Республиканского кадетского корпуса, кадетского казачьего класса СОШ № 55 г. Улан- Удэ с целью обмена опытом и совершенствования программы.
Список литературы:
1.Устав кадетского класса.
2.Строевой Устав ВС РФ.
3.Начальная военная подготовка Ю.А Науменко Москва «Просвещение».
4.Гражданская оборона. Москва, Просвещение, 2001
5. Калейдоскоп родительских собраний. Методические разработки. Выпуск 2. – под ред. Н.А. Алексеевой. М.: Творческий центр «Сфера», 2003г.
6. Нетрадиционные формы работы с родителями. Авторы: Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоухова, Л.А. Обухова. М.: «5 за знания», 2005г.

Приложения1Символика кадетского класса


Приложение 2
Форма кадет 8 А класс МОУ «Турунтаевская районная гимназия»
Прибайкальского района

Приложение 3
Диагностические методики
МЕТОДИКА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ
АНКЕТА «ИНТЕРЕСЫ И ДОСУГ»
Инструкция. В п.п. 1-3 и 5 школьникам предлагается выбрать утверждения (подчеркнув или отметив «галочкой»), в п.п. 4 и 6-14 ответить на вопросы в открытой форме.
1. Я учусь потому, что:
— этого требуют мои родители;
— мне интересно;
— нужно для поступления в ВУЗ;
— потому что учиться необходимо;
— пригодится в жизни;
—другое.
2. Мне нравится учиться:
— всегда;
—иногда;
—никогда.
3. Я хожу в школу (выбери 2-3 утверждения):
— общаться с друзьями;
—учиться;
— там интересно;
— потому что весело;
—люблю школу;
—нравятся учителя;
— близко от дома.
4. Сколько времени у тебя занимают домашние задания?
5. Что мешает хорошо выполнять домашние задания? Выберите одну или несколько причин.
— лень;
—телефон;
—телевизор;
— друзья;
—музыка;
—усталость;
— неинтересность заданий:
—оторванность предметов от жизни;
— запущенность материала;
— всё равно не спросят;
— несправедливость в оценке знаний;
— плохие учебники;
— слабое здоровье;
— чтение художественной литературы.
6. Сколько времени в день (в среднем) уходит на просмотр телевизионных передач?
7. Сколько времени ты гуляешь?
8. Сколько времени ты занимаешься с родителями каким-нибудь совместным делом?
9. Что входит в круг твоих обязанностей дома?
10. Есть ли у тебя дома любимый уголок?
11. Сколько времени уходит на чтение газет и журналов?
12. Сколько времени уходит на спортивные занятия?
13. Сколько времени уходит на прослушивание музыки?
14. Каким видом творчества ты занимаешься и сколько на это уходит времени?


Как видим , методика для определения уровня духовной культуры в познавательной сфере позволяет выявить интересы и досуг учащихся и дает представление о значимости учебного процесса . Итак, учащиеся 8 класса , которые подвергались опросу , учатся , потому что учиться необходимо и потому что это пригодиться в жизни , учиться нравится иногда, в школу ходят , прежде всего , общаться с друзьями и учиться . На домашнее задание уделяют от 1-2 часов ,многие ребята помогают своим родителям по дому -это в основном уборка комнаты , приготовление еды , помощь по хозяйству . К сожалению , практически не читают СМИ , но в то же время большую часть времени уделяют посещению спортивных секций ( футбол , волейбол , баскетбол ) На вопрос , о том сколько времени ты занимаешься с родителями каким –нибудь совместным делом , многие учащиеся поставили прочерк . Таким образом , можно утверждать , что дети живут своей жизнью , родители своей .
ТЕСТ-АНКЕТА «КРУГОЗОР ШКОЛЬНИКА»
Проводится с коллективом или активом учащихся как средство для улучшения организации школьной жизни подростков и старшеклассников и в целях последующего анализа результатов на общем совете школы. Текст методики:
1. Назови школьные предметы, которые кажутся тебе самыми интересными (в порядке предпочтения):
а)_____________________ б)__________________________
в)______________________
2. Назови самый полезный для тебя школьный предмет:
а)______________________ б)________________________
в)_______________________
3.Назови самый трудный для тебя школьный предмет:
а)______________________ б)__________________________
в)_______________________
4. Назови самые трудные школьные уроки (если такие есть):
1)______________________2) __________________________
5. Допиши незаконченные предложения:
Охотнее всего я встречаюсь в школе...
Меньше всего мне хотелось бы встречаться в школе с...
После уроков в школе я охотнее всего занимаюсь...
Больше всего я интересуюсь...
Мое люби мое занятие дома...
В школе мне интереснее всего...
Мне нравятся книги о...
Я люблю такую музыку, как...
О современной музыке можно сказать...
Мне нравятся телепередачи...
Я могу назвать такие интересные фильмы...
По моему мнению, главными общественно-политическими событиями последнего времени стали...
Своё свободное время я предпочитаю тратить...
Я мечтаю о такой профессии...
Закончив школу, я обязательно...
6. Выдели среди названных и напишите виды деятельности, которым ты отдаёшь предпочтение: учебная, трудовая, общественная, спортивная, художественная, конструктивно-техническая, музыкальная, организаторская, игровая, туризм, коммерческая.
Результат

МЕТОДИКА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ В СФЕРЕ НРАВСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Методика «Диагностика уровня эмпатии» И. М. Юсупова
Инструкция
Для выявления уровня эмпатийных тенденций необходимо, отвечая (соглашаясь или нет) на каждое из 36 утверждений, оценивать ответы следующим образом: при ответе: «не знаю» — 0 баллов, «нет, никогда» — 1, «иногда» — 2, «часто» — 3, «почти всегда» — 4 и при ответе: «да, всегда» — 5 баллов. Отвечать нужно на все пункты.
Текст опросника
Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии «Жизнь замечательных людей».
Взрослых детей раздражает забота родителей.
Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудач других людей.
Среди всех музыкальных телепередач предпочитаю «Современные ритмы».
Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже если они продолжаются годами.
Больному человеку можно помочь даже словом.
Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя лицами.
Старые люди, как правило, обидчивы без причин.
Когда я в детстве слушал грустную историю, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы.
Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение.
Я равнодушен к критике в мой адрес.
Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами.
Я всегда прощал все родителям, даже если они были неправы.
Если лошадь плохо тянет, ее надо хлестать.
Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, будто это происходит со мной.
Родители относятся к своим детям справедливо.
Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь.
Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей.
Я подолгу наблюдаю за поведением животных, откладывая другие дела.
Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей.
Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей.
В детстве я приводил домой бездомных кошек и собак.
Все люди необоснованно озлоблены.
Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь.
В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам.
При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-нибудь помочь.
Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы.
Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей.
Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение.
Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своего хозяина.
Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выходить самостоятельно.
Если ребенок плачет, на то есть свои причины.
Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.
Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники были так задумчивы.
Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничтожать.
Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему.
Обработка результатов
Подсчитывается сумма баллов. Но прежде нужно проверить степень откровенности обследуемого. Если он ответил «не знаю» на утверждения под номерами 3, 9, 11, 13, 28, 36 и «да, всегда» на утверждения 11, 13, 15 и 27, то это свидетельствует о его желании выглядеть лучше и о недостаточной откровенности. Результатам тестирования можно доверять, если опрашиваемый дал не больше трех неискренних ответов.
Выводы
При сумме от 82 до 90 баллов у человека очень высокий уровень эмпатийности, от 63 до 81 балла — высокий уровень, от 37 до 62 баллов — средний уровень, от 12 до 36 баллов — низкий уровень, 11 баллов и менее — очень низкий уровень эмпатийности.Результат

МЕТОДИКА ОЦЕНКИ И САМООЦЕНКИ ШКОЛЬНИКАМИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ по З.И. Васильевой
Цель:
определить нравственные ценности свои и товарищей в учении и общении
увидеть различия между учащимися в предпочтении и оценке нравственных качеств.
Инструкция.
Учащимся - подросткам предлагается в процессе ответа на конкретные вопросы ранжировать (т.е. оценить по степени значимости в I-ую, 2-ю,3-ю ... в 9-ю очередь) ряд нравственных качеств. Вопросы предлагаются следующие:
1. Какие из перечисленных ниже качеств важны в учебной работе? (Укажите качества, наиболее важные в I-ую, 2-ю, 3-ю ... в 9-юочередь).
Дисциплинированность
Трудолюбие
Ответственность
Общественная активность
Честность
Отзывчивость
Самостоятельность
Доброта
Стремление отстоять своё мнение
2. Какие из этих качеств тебе хотелось бы приобрести в ближайшее время?
Результат:

Как видно, методика оценки и самооценки школьниками нравственных качеств личности позволяет определить следующие приоритетные нравственные качества личности : На первом месте - ответственность , активность ,отзывчивость
На втором месте -честность , самостоятельность
На третьем месте – трудолюбие и доброта , а на последнем месте- дисциплинированность
Приобрести ребятам хотелось бы такие качества ,как трудолюбие ,ответственность доброту
Достижения учащихся 8 класса
Коллективный проект «Посвящение в кадеты»
Социализация выпускников гимназии
Фотографии

Линейка 1 сентября 2013 г. 8 «а»

Второе поколение кадет 7 «б» (1 сентября)

Посвящение в кадеты 2012 г.

Начало учебного года (2013 г.)

Линейка памяти (май 2013 г.)

Научно-практическая конференция в сибирском кадетском корпусе г. Томск (март 2013 г.)

Всероссийский фестиваль кадетских классов, корпусов «Золотой эполет» (2011 г.)

Будни кадет

Приложенные файлы


Добавить комментарий