Воспитателная программа классного руководителя 2

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области

ПРИНЯТА
на заседании МО классных руководителей 1-4 классов
(Приказ №_____ от _____________________2016 года)
Руководитель МО __________________О.А. Золотухина

УТВЕРЖДЕНА
Директор школы _____________________А.В. Матяшова
(Приказ №___ от ___________________2016 года)



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
«РАДУГА ДЕТСТВА»
(ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ)
НА 2016-2020 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ


Классный руководитель:
Орехова Ирина Викторовна

Проверила заместитель директора по ВР
________________О.В. Турищева
«______»_____________________2016 год



п. Новокасторное
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РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

«РАДУГА ДЕТСТВА»

1-4 КЛАССЫ



ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ



ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование
программы
Авторская программа воспитательной деятельности в начальной школе
«РАДУГА ДЕТСТВА»

Основание для
разработки программы
Программа разработана в соответствии с основными направлениями воспитания учащихся школы

Заказчик
Администрация Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Новокасторенская средняя общеобразовательная школа» Касторенского района Курской области

Разработчик программы
Орехова Ирина Викторовна, учитель начальных классов 1 категории

Цели программы
Создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи программы
Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей; для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
Развивать умение общаться и сотрудничать.
Развивать эмоциональную и волевую сферы.

Сроки реализации
2016 – 2020 годы

Основные направления воспитательной
системы
Интеллектуальное воспитание
Гражданско-патриотическое
Нравственное и духовное воспитание
Воспитание положительного отношения к труду и творческой деятельности Воспитание семейных ценностей
Экологическое воспитание
Здоровьесберегающее воспитание
Социокультурное и медиакультурное воспитание
Культуроведческое и эстетическое воспитание
Правовое воспитание и культура безопасности
Формирование коммуникативной культуры

Участники реализации
Учащиеся 1 - 4 классов Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Новокасторенская средняя общеобразовательная школа» Касторенского района Курской области п. Новокасторное

Контингент
Младшие школьники 6,5 -10 лет

Дополнительные
сведения
Система воспитательной работы апробируется и реализуется на учащихся начальной школы.

Ожидаемые результаты
Творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Организация контроля
за ходом исполнения
Ежегодный анализ воспитательной системы работы «Радуга детства».
Ежегодный срез уровня развития воспитанности учащихся класса.






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.
С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.
В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
Младший школьный возраст – это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

1 класс - Выявление потенциальных возможностей школьников.
2 класс - Формирование нравственных понятий и привычек.
3 класс - Накопление опыта нравственного поведения.
4 класс - Самоанализ поведения, интересов, склонностей, профориентация.

Цель данной программы - создание благоприятных социально - психологических условий для разностороннего развития личности .
Задачи:
- Сплочение ученического коллектива, развитие ученического самоуправления;
- Воспитание сознательной дисциплины, нравственных качеств учащихся через вовлечение в общую работу;
- Формирование у воспитанников общественной активности, самостоятельности, инициативы и творчества через активное участие в общественной жизни и труде на общую пользу;
- Выявление индивидуально - психологических и творческих способностей;
- Приобщение к здоровому образу жизни;
- Развитие эстетического вкуса, повышение культуры общения, культуры поведения.
- Приобщение воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.
- Воспитание потребности в созидательной деятельности, творческом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.

1 класс
успешная адаптация к школьной жизни;
эмоциональная устойчивость обучающихся;
создание предпосылок для формирования классного коллектива;
активное участие родителей в жизни класса, школы.
2 класс
устойчивые положительные результаты обучения;
активное участие детей в жизни класса, школы;
негативное отношение к вредным привычкам;
создание органов классного самоуправления.

3 класс
проявление интеллектуальных способностей;
знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;
умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
ощущение ответственности за совершаемые поступки.

4 класс
овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
проявление самостоятельной творческой активности;
умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.


Формы и методы работы
Классные часы
Беседы
Игровые тренинги
Праздники
КТД
Игровые и конкурсные программы
Викторины, познавательные игры
Поощрение
Убеждение (самоубеждение)
Внушение (самовнушение)
Метод самореализации
Требование
Метод воспитывающих ситуаций
Метод соревнования


Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
умение выслушивать его до конца;
не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
открытость и доступность учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.
Программа предусматривает широкий выбор видов и форм деятельности младших школьников, конкретизируя результаты каждого года воспитания.
Пользуясь данной программой, классные руководители найдут немало возможностей для того, чтобы вести целенаправленную и активную работу со всеми учащимися класса. Они помогут учащимся раскрыть свои способности, задатки, свою индивидуальность.

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:
педагогический мониторинг, использование методов специальной диагностики;
тестирование;
микроисследования.

Программа реализации концепции воспитательной деятельности.

Направление
Цель
Пути реализации
Предполагаемый результат

Интеллектуальное воспитание
1. Развивать познавательную активность и учебные навыки учащихся 2. Формировать положительное отношение к учебе, знаниям, науке,
3. Развивать индивидуальные, особенности учащихся
-внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
-интеллектуальные марафоны;
-конкурсы научно-исследовательских работ;
-предметные олимпиады.
- индивидуальные занятия с детьми - экскурсии,
Развитие способностей
личности ученика;
самостоятельное мышление;


Гражданско-патриотическое
1.Прививать чувства справедливости, любви с семье, школе, городу, краю, Родине. 2. Развивать гражданско-патриотические и нравственные качества учащихся; скромность, личную порядочность.  3. Воспитывать и развивать первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на природе
4.Формировать. отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. 5. Создавать атмосферу дружбы, взаимопонимания и сотрудничества.
- День защитников Отечества, - мероприятия, посвященные Дню Победы, Дню России, дню Конституции и др., - тематические конкурсы детского рисунка
-Неделя пожилого человека ,
-тематические классные часы по нравственной тематике;
-читательские конференции;
- цикл бесед «Уроки нравственности»;
-праздники, конкурсы;
-экскурсии, поездки;

-Формирование
гражданско-нравственной
позиции.
-Развитое чувство собственного
достоинства,
самодисциплина.
-Осознание учащимися
судьбы Отечества, его
прошлому,
настоящему
и будущему.
-Настоящий гражданин любит
и бережет природу,


Нравственное и духовное воспитание
1. Воспитание цельной, целомудренной личности, понимающей и принимающей свои обязанности;  – формирование традиционного миропонимания и мировоззрения, познание окружающего мира во всем его многообразии, сложности, противоречивости и неоднозначности;  – осознание ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека, воспитание бережного отношения к собственной жизни; 
- уроки, - конкурсы детских творческих работ, - праздники народного календаря, - участие в смотрах и конкурсах.
-Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,
-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
-уважительное отношение к традиционным религиям;
-неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность

Трудовое воспитание
1.Первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
2.Уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
3.Элементарные представления об основных профессиях;
4.Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
5.Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
6.Умение соблюдать порядок на рабочем месте;
7.Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному иму-ществу, учебникам, личным вещам.
- экскурсии,
- узнают о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»
- получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы и т.д.)
- приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятель-ности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые акции, как в учебное, так и в каникулярное время);
-приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома.
-ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
-ценностное и творческое отношение к учебному труду;
-элементарные представления о различных профессиях;
-первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
-первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
-потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
-мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание семейных ценностей
 формирование у обучающихся ценностных представлений об институте
семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;
- формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных
отношений.

-программы и проекты, направленные на повышение авторитета семейных отношений, на развитие диалога поколений, на совместное решение задач (например, в рамках деятельности школьных клубов «мам и пап», «бабушек и дедушек», в рамках проведения дней семьи, дней национально-культурных традиций семей, совместного благоустройства школьного пространства и т.д.);

сформированые у обучающихся ценностные представления о
семье, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;
- сформированные знания в сфере этики и психологии семейных
отношений.


Экологическое воспитание
1.Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
2.Ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
3.Элементарный опыт природоохранительной деятельности;
4.Бережное отношение к растениям и животным.

-тематические классные часы по экологической тематике;
-читательские конференции;
- цикл бесед «Уроки экологии»;
-праздники, конкурсы;
-экскурсии, поездки;

Правильное использование
учащимися
экологических знаний в
процессе деятельности.
Настоящий гражданин любит
и бережет природу, занимает
активную позицию в борьбе за
сохранение мира на Земле.


Здоровьесберегающее воспитание
1.Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
2.Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
3.Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающе-го режима дня;
4.Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
5.Первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
6.Первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
7.Отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
-приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);
-участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;
-получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых программ);
-получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, родителями).
-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
-элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
-первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
-первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
-знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.


Социокультурное и медиакультурное воспитание
- формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений
представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие»,
- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;
- формирование условий для проявления и развития индивидуальных
творческих способностей;
- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях,
собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических
эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических
предпочтений в области культуры;
- формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций
на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;
- формирование дополнительных условий для повышения интереса
обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной
литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

Выставка рисунков «Мой край родной, как ты многообразен»
Экологическое мероприятие
Устный журнал, рубрика в школьной газете «Вежливость и доброта»
Диспут
Урок добра
Турпоход
- развитые индивидуальные
творческие способности;
- развитое представление о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта


Культуроведческое и эстетическое воспитание
-формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и
культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям
общечеловеческой и национальной культуры;
-формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;
-формирование условий для проявления и развития индивидуальных
творческих способностей;
-формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях,
собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических
эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических
предпочтений в области культуры;
- формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций
на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;
-формирование дополнительных условий для повышения интереса
обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной
литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.


уроки - конкурсы детских творческих работ, - праздники народного календаря, - участие в смотрах и конкурсах.
Формирование
эстетические качеств,
способствующих
успешной адаптации в жизни
 


Правовое воспитание и культура безопасности
-формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об
основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам
человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;
- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе,
в быту, на отдыхе;
формирование представлений
о влиянии на безопасность молодых
людей отдельных молодёжных субкультур.

-организация участия обучающихся в социальных проектах
- Организация участия обучающихся в мероприятиях гражданско-правовой направленности (акциях, конкурсах, фестивалях)
- Проведение тематических классных часов по охране жизни и здоровья учащихся
-развитые навыки безопасности в школе, в быту, на отдыхе;
- сформированная у обучающихся правовая культура,
культура уважения к правам
человека и свободе личности, сформированная электоральная культура;


Формирование коммуникативной культуры.
-формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации,
включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;
- формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;
- формирование у обучающихся знаний в области современных средств
коммуникации и безопасности общения;
- формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке,
его особенностях и месте в мире
-Участие в краевых и районных олимпиадах, соревнованиях, конкурсах.
- сформированное у обучающихся ответственное отношение к слову как к поступку;
- сформированное у обучающихся ценностного представления о родном языке,
его особенностях и месте в мире



Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:
психолого - педагогическое просвещение родителей;
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
участие в управлении учебно-воспитательным процессом.
Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

Взаимодействие классного руководителя с родителями
основные направления
формы работы с семьёй

психолого - педагогическое просвещение родителей
родительские встречи, обмен опытом


индивидуальные и тематические консультации


тренинги


конференции


родительские собрания

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
дни творчества


открытые уроки и внеклассные мероприятия


помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса


родительское общественное патрулирование


шефская помощь

участие в управлении учебно-воспитательным процессом
участие родителей класса в работе совета школы


участие родителей класса в работе родительского комитета



Модель выпускника начальной школы.

Личностные качества:

У выпускника будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
· широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
· учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
· ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
· способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
· основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
· ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
· знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,
· развитие этических чувств стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
· эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
· установка на здоровый образ жизни;
· основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;
· чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные качества:
Выпускник научится:
· принимать и сохранять учебную задачу;
· учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
· учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
· оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
· различать способ и результат действия;

· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные качества:
Выпускник научится:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
· осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
· сообщения в устной и письменной форме;
· ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
· осуществлять синтез как составление целого из частей;
· проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
· устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
· строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
· осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные качества:
Выпускник научится:
· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
· формулировать собственное мнение и позицию;
· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
· строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
· задавать вопросы.
























ПРИЛОЖЕНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
«РАДУГА ДЕТСТВА»
1-4 КЛАССЫ

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РЕЖИМ РАБОТЫ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Обучение проводится в одну смену.
Школа работает по шестидневной рабочей неделе, 1 класс обучается по 5-ти дневной рабочей неделе.
Начало учебных занятий в 8 часов 30 минут.
Продолжительность уроков:
в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения (в сентябре – октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый; в ноябре – декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; в январе – мае – по 4 урока по 40 минут каждый);
во 2 – 4 классах 40 минут.
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ИНФОРМАЦИЯ О КЛАССЕ


Название класса: «Радуга»


Эмблема класса:


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]



Девиз:

1. Мы как радуги цвета 2. Не доволен – возражай!
Неразлучны никогда! Возражаешь – предлагай!
Первый класс вперед идет, Предлагаешь – делай! Берись за дело смело!
У нас никто не отстает,
Торопим всех, кто позади,
И не сбиваемся с пути!


Речевка:

Раз, два – класс идет!
Три, четыре – все вперед!
Пять, шесть – нас не счесть!
Семь, восемь – в беде не бросим!
Девять, десять – мы радуги дети!
Победа, борьба, успех и везенье –
Так шагает наше поколенье!



Песня класса:

«Радуга желаний» (Эвелина Лашук)
1.Над большой планетой  Солнечного детства  Снова радуга-дуга встаёт  В лучиках её цветных мгновенно  Засияет и земля и небосвод  Дождь прольется тихо Нитями цветными И помчатся звонко ручейки  Что бы охладить скорей Своей цветной прохладой  Волны сказочной реки
Припев: Яркими краскам радуги  Очень очень рады мы(2 раза) В синем небе радуга Радуга желаний  Мы по ней идет босиком  По цветным ступенькам  Шагаем босыми ногами  Песню радуги поём. 2.Сбудется всё то О чем мечтаешь это точно Стоит только загадать  Если мы все вместе  За руки возьмемся нам не смогут помешать  Пусть на всей планете  Солнце людям ярко светит  Тем кто дружбой дорожит  Пусть те города далёкие  И континенты Радуга соединит.
Припев: Яркими краскам радуги  Очень очень рады мы(2 раза) В синем небе радуга Радуга желаний  Мы по ней идет босиком  По цветным ступенькам  Шагаем босыми ногами  Песню радуги поём.



ПОРУЧЕНИЯ В КЛАССЕ


Командир класса


Учебная комиссия


Книголюбы 

Затейники

Физорг

Санитары

Хозяйственник

Андрей Ярцев
Маргарита Богачёва
Денис Саутов Дарья Зуева

Дмитрий Елецких
Дарья Зуева Евгения Берлизова
Денис Саутов
Дарья Черкасова Матвей Галкин
Александр Сухоруков



Памятка командира класса

Тебе доверили отвечать в классе за всех и за всё, - поэтому в любой момент ты должен прийти на помощь каждому из своих одноклассников.
Подружись с командирами других классов, - это поможет тебе в работе и пригодится в будущем. .
К тому, что узнал на совете командиров школы, отнесись ответственно, расскажи об этом ребятам своего класса.
Своевременно напомни ребятам о предстоящем заседании того или иного штаба, выясни, о чём там шла речь.
Будь в курсе работы каждого из членов актива класса, особенно интересуйся делами учебной комиссии, физоргов, затейников. . Точно знай, когда у кого день рождения. Не забудь поздравить именинника на классной пятиминутке.
Контролируй поведение одноклассников на переменах.
В конце месяца подводи итоги своей работы.
Что у тебя получилось? Что не получилось? Почему? Кто помогал?


Памятка членам учебной комиссии

Вам доверили очень серьёзное поручение – учебные дела класса.
Понаблюдайте за одноклассниками, может быть, кому-то из них нужна помощь.
Помните: нельзя смеяться над ошибками других, нельзя давать списывать.
Лучше помогите, расскажите, посоветуйте прочитать и выучить.
С согласия педагога, проверяйте, как ваши одноклассники ведут дневник, в каком состоянии находятся их тетради
Перед началом уроков и самоподготовок проверяйте готовность ребят к предстоящим занятиям.
Вам по силам проводить в классе викторины, интеллектуальные игры и конкурсы. .
В конце четверти отчитайтесь перед одноклассниками о проделанной работе.


Памятка книголюбов

Вы – книголюбы, – поэтому попытайтесь научить одноклассников любить книгу так, как её любите вы.
Рассказывайте ребятам о детских журналах и газетах.
Предложите одноклассникам прочитать книгу, которая показалась вам интересной.
Знакомьте одноклассников с каждым выпуском школьной газеты.
Проверяйте, как ваши одноклассники ведут записи в читательском дневнике.
Раз в месяц проверяйте состояние учебников.
Раз в неделю проверяйте состояние книг в классной библиотеке.
В конце четверти отчитайтесь перед одноклассниками о проделанной работе.

Памятка затейников

Вам доверили очень интересное дело – играть! Постарайтесь быть заводилами игр с одноклассниками на переменах и на вечерних прогулках, на классных огоньках и праздниках.
Узнайте у одноклассников игры, которые знают и любят все, - так вам будет легче найти новые.
Подружитесь с ребятами из других классов, - вместе играть веселее и интереснее.
Следите за сохранностью настольных игр.
Вы можете оказать помощь педагогам в подготовке классных и общешкольных мероприятий, организуя репетиции с одноклассниками.
Расскажите одноклассникам о своей работе. Что у вас получилось? Что не получилось? Почему? Кто помогал? Кто мешал?

Памятка физорга

Вы – организаторы спортивной жизни класса. Вам доверено проводить физкультминутки на уроках и самоподготовках, гимнастику пробуждения после тихого часа, - отнеситесь к этому ответственно.
Напоминайте ребятам о предстоящих занятиях группы корригирующей гимнастики и спецмедгруппы.
Напоминайте ребятам о предстоящих школьных спортивных соревнованиях и соберите команду своего класса.
Следите за результатами школьных и областных спортивных соревнований, рассказывайте об этом одноклассникам, - в этом вам поможет школьная доска информации.
Не забывайте о сохранности классного спортивного инвентаря.
Расскажите одноклассникам о своей работе. Что у вас получилось? Что не получилось? Почему? Кто помогал? Кто мешал?

Памятка санитаров

Вам доверили самое главное – здоровье ваших одноклассников. Будьте внимательны и тактичны, добросовестно относитесь к своему поручению.
Ваш труд начинается с утра и продолжается до самого вечера.
Вы отвечаете за выполнение правил личной гигиены всеми ребятами после подъёма и перед едой, после тихого часа и перед сном.
Наблюдайте внимательно за вашими одноклассниками, может быть, кому-то из них нужна помощь, - проводите тогда их в медкабинет к врачу.
Объясняйте ребятам, что у каждого из них должны быть личные предметы гигиены, так как всякие исключения здесь могут быть опасны для здоровья.
Следите за внешним видом своих одноклассников.
В конце четверти отчитайтесь перед одноклассниками о проделанной работе.

Памятка хозяйственника

У вас поручение, которое приносит всем пользу. Внимательно следите за чистотой и порядком в классе.
Проверяйте порядок на рабочих местах ребят.
Проверяйте уличную и сменную обувь ребят, вовремя отправляйте их к сапожнику.
Следите за хранением вещей в шкафах.
Ухаживайте за цветами.
При проведении генеральных уборок определите каждому из ребят участок их работы.
Не забудьте проверить, как выполнены ваши поручения.
Следите за сохранностью мебели.
Если что-то сломалось сообщите учителю.
В конце месяца расскажите одноклассникам о своей работе. Кто помогал? Кто нарушал чистоту и порядок?


ЗАНЯТОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 КЛАССА
ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КРУЖКАХ, СЕКЦИЯХ

Внеурочная деятельность:


«Как хорошо уметь читать»


«Умелые руки»
«Занимательная грамматика»
«Юный математик»
Проектная деятельность «Твори добро»
Проектная деятельность «Наша школа»
«Край в котором ты живёшь»
«Культура общения»
«Подвижные игры»

Берлизова Евгения
Берлизова Евгения
Берлизова Евгения
Берлизова Евгения
Галкин Матвей
Берлизова Евгения
Галкин Матвей
Берлизова Евгения
Берлизова Евгения

Богачёва Маргарита
Богачёва Маргарита
Богачёва Маргарита
Богачёва Маргарита
Елецких Дмитрий
Богачёва Маргарита
Елецких Дмитрий
Богачёва Маргарита
Богачёва Маргарита

Галкин Матвей
Саутов Денис
Галкин Матвей
Галкин Матвей
Зуева Дарья
Саутов Денис
Зуева Дарья
Галкин Матвей
Галкин Матвей

Елецких Дмитрий
Ярцев Андрей
Елецких Дмитрий
Елецких Дмитрий
Сухоруков Александр
Ярцев Андрей
Сухоруков Александр
Елецких Дмитрий
Елецких Дмитрий

Зуева Дарья

Зуева Дарья
Зуева Дарья
Черкасова Дарья

Черкасова Дарья
Зуева Дарья
Зуева Дарья

Саутов Денис

Саутов Денис
Саутов Денис



Саутов Денис
Саутов Денис

Сухоруков Александр

Сухоруков Александр
Сухоруков Александр



Сухоруков Александр
Сухоруков Александр

Черкасова Дарья

Черкасова Дарья
Черкасова Дарья



Черкасова Дарья
Черкасова Дарья

Ярцев Андрей

Ярцев Андрей
Ярцев Андрей



Ярцев Андрей
Ярцев Андрей




ДНИ РОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МЕСЯЦАМ




сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
июнь
июль
август



18


12


1

20

19


5

8


14

17



Ярцев Андрей Максимович

Черкасова Дарья Ивановна

Саутов Денис Александрович
Сухоруков Александр Андреевич
Богачёва Маргарита Алексеевна

Берлизова Евгения Николаевна
Елецких Дмитрий Сергеевич

Галкин Матвей Сергеевич
Зуева Дарья Анатольевна



_____________________________________________________________________________________________________________________ полугодие




РАСПИСАНИЕ ПО ЛИЧНОЙ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКЕ

1 ПОЛУГОДИЕ

№ УРОКА


ВРЕМЯ УРОКА
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА

1
08:30-09:05
ИЗО
Литературное чтение
Литературное чтение
Литературное чтение
Литературное чтение

2
09:20-0955
Русский язык
Русский язык
Физическая культура
Русский язык
Русский язык

3
10:10-10:45
Математика
Математика
Математика
Физическая культура
Математика

4
11:10-11:45
Окружающий мир
Физическая культура
Русский язык
Окружающий мир
Музыка

5
11:55-12:30
Технология
«Как хорошо уметь читать»
«Занимательная грамматика»
«Юный математик»
«Культура общения»

6
12:40-13:15
«Подвижные игры»
«Земля – наш дом»
«Наша школа»
«Умелые руки»
«Твори добро»

7
13:25-14:00
«Подвижные игры»






2 ПОЛУГОДИЕ


№ УРОКА


ВРЕМЯ УРОКА
ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА

1
08:30-09:05
ИЗО
Литературное чтение
Литературное чтение
Литературное чтение
Литературное чтение

2
09:20-10:00
Русский язык
Русский язык
Физическая культура
Русский язык
Русский язык

3
10:10-10:50
Математика
Математика
Математика
Физическая культура
Математика

4
11:10-11:50
Окружающий мир
Физическая культура
Русский язык
Окружающий мир
Музыка

5
12:00-12:40

Технология
«Как хорошо уметь читать»
«Занимательная грамматика»
«Юный математик»
«Культура общения»

6
12:50-13:30
«Подвижные игры»
«Земля – наш дом»
«Наша школа»
«Умелые руки»
«Твори добро»

7
13:40-14:20
«Подвижные игры»







СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ –ПРЕДМЕТНИКОВ,
РАБОТАЮЩИХ В 1 КЛАССЕ




ПРЕДМЕТ
ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО
ТЕЛЕФОН





































































































































РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ 1 КЛАССА


1 ПОЛУГОДИЕ

№ УРОКА


ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
СУББОТА

1
ИЗО
Литературное чтение
Литературное чтение
Литературное чтение
Литературное чтение


2
Русский язык
Русский язык
Физическая культура
Русский язык
Русский язык


3
Математика
Математика
Математика
Физическая культура
Математика


4
Окружающий мир
Физическая культура
Русский язык
Окружающий мир
Музыка


5
Технология
«Как хорошо уметь читать»
«Занимательная грамматика»
«Юный математик»
«Культура общения»


6
«Подвижные игры»
«Земля – наш дом»
«Наша школа»
«Умелые руки»
«Твори добро»


7
«Подвижные игры»






КОНСУЛЬТАЦИИ





















2 ПОЛУГОДИЕ

№ УРОКА


ПОНЕДЕЛЬНИК
ВТОРНИК
СРЕДА
ЧЕТВЕРГ
ПЯТНИЦА
СУББОТА

1
ИЗО
Литературное чтение
Литературное чтение
Литературное чтение
Литературное чтение


2
Русский язык
Русский язык
Физическая культура
Русский язык
Русский язык


3
Математика
Математика
Математика
Физическая культура
Математика


4
Окружающий мир
Физическая культура
Русский язык
Окружающий мир
Музыка


5
Технология
«Как хорошо уметь читать»
«Занимательная грамматика»
«Юный математик»
«Культура общения»


6
«Подвижные игры»
«Земля – наш дом»
«Наша школа»
«Умелые руки»
«Твори добро»


7
«Подвижные игры»






КОНСУЛЬТАЦИИ


















СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ




ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ


ДАТА РОЖДЕНИЯ
№ СВИДЕТЕЛЬСТВА О РОЖДЕНИИ
ГРУППА
ДОМАШНИЙ АДРЕС
СНИЛС
КАТЕГОРИЯ СЕМЬИ





ЗДОРОВЬЯ
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ


ПОЛНАЯ
НЕПОЛНАЯ
МНОГОДЕТНАЯ
МАЛООБЕСПЕЧЕННАЯ
ОПЕКУНСТВО
НЕБЛАГОПОЛУЧН

1
Берлизова Евгения Николаевна

05.05.2009
690865
2
осн.
п. Новокасторное,
ул. Октябрьская 134
179-843-823-37
+






2
Богачёва Маргарита Алексеевна
19.03.2010
712540
2
осн.
п. Новокасторное,
ул. Железнодорожная 11, кв.11
194-944-981-41
+







3
Галкин Матвей Сергеевич
14.07.2009
690994
2
осн.
п. Новокасторное,
ул. Железнодорожная 43
155-601-484-55
+







4
Елецких Дмитрий Сергеевич
08.05.2009
671788
2
осн.
п. Новокасторное,
ул. Комсомольская 133
171-673-366-81

+




+

5
Зуева Дарья Анатольевна
17.07.2009
698452
2
осн.
п. Новокасторное,
ул. Железнодорожная 40, кв.1
195-293-736-16

+
+





6
Саутов Денис Александрович
01.02.2010
698564
3
под.
п. Новокасторное,
ул. Железнодорожная 55, кв.3
189-518-980-44
+







7
Сухоруков Александр Андреевич
20.02.2009
667120
2
осн.
п. Новокасторное,
ул. Октябрьская 49
188-227-899-28
+







8
Черкасова Дарья Ивановна
12.01.2010
712506
2
осн.
п. Новокасторное,
ул. Чапаева 97
179-142-546-90
+



+



9
Ярцев Андрей Максимович
18.10.2009
516224
1
осн.
п. Новокасторное,
ул. Железнодорожная 4, кв.4
195-249-045-96

+











КЛАССА

ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО
РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
ГОД
РОЖДЕНИЯ
МЕСТО РАБОТЫ, ДОЛЖНОСТЬ
ТЕЛЕФОН
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
РОДИТЕЛИ-ИНВАЛИДЫ
ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ
КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

Берлизов Николай Николаевич
Берлизова Юлия Юрьевна
09.03.1989
31.10.1989
«Олымский сахарный завод», водитель
ООО «Промконсервы», укладчица

8-951-337-55-25
сред.
сред.


2

Богачёв Алексей Николаевич
Богачёва Яна Владимировна

12.01.1990
Старооскольская дистанция пути, монтёр
ИП «Плеханов В.А.», продавец

8-951-337-60-15
ср.спец.
ср.спец.


2

Галкин Сергей Николаевич
Галкина Татьяна Алексеевна
16.08.1972
26.07.1974
Не работает
«Олымский сахарный завод», весовщик

8-951-333-18-46
ср.спец. сред.
+

2


Гайдукова Надежда Александровна

21.10.1986

ООО «Промконсервы», оператор

8-951-078-52-63
ср.спец.


2


Казакова Юлия Николаевна

18.12.1979

Елецкая дистанция пути, сигналист

8-904-529-39-66
ср.спец.


5

Саутов Александр Сергеевич
Саутова Юлия Александровна
20.02.1983
04.11.1987
Старооскольская дистанция пути, монтёр
ЧДОУ»Дет.сад. №105 ОАО РЖД», делопр.

8-904-526-43-42
ср.спец.
ср.спец.


2

Сухоруков Андрей Леонидович
Сухорукова Оксана Анатольевна
05.03.1974
08.07.1980
ООО «Промконсервы», рабочий
ООО «Промконсервы», рабочая

8-951-074-47-12
ср.спец. сред.


2

Угаров Михаил Иванович
Угарова Тамара Владимировна
15.11.1986
06.06.1987
ООО «Белая птица, мойщик
ИП «Кузнецов», продавец

8-951-087-69-97
ср.спец.
ср.спец.


2

Ярцев Максим Андреевич
Ярцева Елена Викторовна
08.12.1985
12.01.1988
ДСЦ-4, составитель вагонов
ЗАО «Тандер» маг. «Магнит», продавец

8-951-083-84-83
ср.спец. сред.


1






СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СЕМЬИ

Уровень образования
Категория семьи
Состав семьи
родители-инвалиды

среднее
среднее специальное
высшее
полная

неполная
многодетная
малообеспеченная
опекунство
неблагополучная
1 ребёнок
2 ребёнка
3 ребёнка
4 ребёнка
5 детей






воспитывает мать
воспитывает отец











5
11
0
7
2
0
1
0
1
1
1
7
0
0
1
1

31,25%
68,75%
0
77,7%
22,2%
0
11,1%
0
11,1%
11,1%
11,1%
77,7%
0
0
11,1%
6,25%















СПИСОК МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ


Ф.И.О. РОДИТЕЛЕЙ
(ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)
МЕСТО РАБОТЫ
ДОМАШНИЙ АДРЕС
Ф.И. О. РЕБЁНКА,
ГОД РОЖДЕНИЯ
УДОСТОВЕРЕНИЕ

1
Зуев
Анатолий Александрович

Казакова
Юлия Николаевна

-


Елецкая дистанция пути, сигналист
п. Новокасторное
ул. Железнодорожная 40, кв. 1
Зуева
Дарья Анатольевна,
17.07.2009
№101 выдано Управлением социальной защиты населения Администрации Касторенского района Курской области
Действует до 25.05.2018 года

2








3








4








5




















СПИСОК МАЛООБЕСПЕЧЕННЫХ СЕМЕЙ


Ф.И.О. РОДИТЕЛЕЙ
(ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)
МЕСТО РАБОТЫ
ДОМАШНИЙ АДРЕС
Ф.И. О. РЕБЁНКА,
ГОД РОЖДЕНИЯ

1
Гайдукова
Надежда Александровна


ООО «Промконсервы»,
оператор
п. Новокасторное
ул. Комсомольская 113
Елецких
Дмитрий Сергеевич,
08.05.2009

2







3







4







5







6







7







8







9







10












СПИСОК НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ



Ф.И.О. РОДИТЕЛЕЙ


МЕСТО РАБОТЫ
ДОМАШНИЙ АДРЕС
Ф.И.О. РЕБЁНКА,
ГОД РОЖДЕНИЯ
ПРИЧИНЫ НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ

1
Гайдукова
Надежда Александровна


ООО «Промконсервы», оператор
п. Новокасторное
ул. Комсомольская 113
Елецких
Дмитрий Сергеевич,
08.05.2009
Не уделяет должного внимания в воспитании и обучении ребёнка

2








3








4








5








6








7








8





















СПИСОК НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ


Ф.И.О. РОДИТЕЛЕЙ


МЕСТО РАБОТЫ
ДОМАШНИЙ АДРЕС
Ф.И. О. РЕБЁНКА,
ГОД РОЖДЕНИЯ

1
Гайдукова
Надежда Александровна


ООО «Промконсервы»
,оператор
п. Новокасторное
ул. Комсомольская 113
Елецких
Дмитрий Сергеевич,
08.05.2009

2
Казакова
Юлия Николаевна
Елецкая дистанция пути, сигналист
п. Новокасторное
ул. Железнодорожная 40, кв. 1
Зуева
Дарья Анатольевна,
17.07.2009

3







4







5







6







7







8







9







10
















СПИСОК ДЕТЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ ПОД ОПЕКОЙ


Ф.И.О. ОПЕКУНА, КЕМ ДОВОДИТСЯ

ДОМАШНИЙ АДРЕС
Ф.И.О. РЕБЁНКА,
ГОД РОЖДЕНИЯ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
ПРИЧИНЫ ОФОРМЛЕНИЯ ОПЕКИ

1
Угаров
Михаил Иванович

Угарова
Тамара Владимировна
п. Новокасторное
ул. Чапаева 97
Черкасова
Дарья Ивановна,
12.01.2010
«Об установлении опеки над несовершеннолетней» от 11.03.2016 г. №53
Выдано Администрацией Касторенского района Курской области
Мать Черкасова Анна Ивановна ведёт аморальный образ жизни, лишена родительских прав в отношении несовершеннолетней

2








3








4














СПИСОК ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ


Ф.И. РЕБЁНКА,
ГОД РОЖДЕНИЯ
ЗАБОЛЕВАНИЕ
ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ

1






2






3






4






5






































СЕМЬИ «ГРУППЫ РИСКА»


Ф.И.О. РОДИТЕЛЕЙ


МЕСТО РАБОТЫ
ДОМАШНИЙ АДРЕС
Ф.И. РЕБЁНКА,
ГОД РОЖДЕНИЯ
ПРИЧИНЫ

1








2








3








4








5










ДЕТИ «ГРУППЫ РИСКА»


Ф.И. РЕБЁНКА,
ГОД РОЖДЕНИЯ
Ф.И.О. РОДИТЕЛЕЙ

МЕСТО РАБОТЫ
ДОМАШНИЙ АДРЕС
ПРИЧИНЫ

1








2








3








4








5










ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
С ОБУЧАЮЩИМИСЯ





1. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ










Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества обучения; расширение возможностей развития их индивидуальных способностей.

Задачи:
- развитие личности одаренных учащихся;
- развитие учебной деятельности;
- развитие позитивной Я-концепции;
- развитие творческой самостоятельности;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие рефлексивных умений.

Принцип построения: приоритет индивидуальности.
 
Принципы реализации:
- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
- принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Формы работы:
- групповые занятия с одаренными учащимися;
- занятость во внеурочной деятельности;
- предметные кружки;
- кружки по интересам;
- конкурсы;
- участие в олимпиадах;
- исследовательская деятельность.

Прогнозируемый результат:
- совершенствование и повышение качества знаний и умений учащихся;
- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
- развитие творческого и логического мышления, коммуникативных навыков учащихся.
 

Мероприятия
Сроки

1.
Изучение психологических особенностей учащихся ( речи, мышления, памяти). Диагностика одарённых детей, результаты групповых тестирований
Сентябрь

В течение года

2.
Диагностическая работа во время проведения интеллектуальных и художественных конкурсов
В течение года

3.
Регулярные консультации для одаренных детей
В течение года

4.
Создание методической копилки (тесты, карточки для дифференцированной работы, олимпиадные задания, задания повышенной трудности по русскому языку и математике, разработки интеллектуальных марафонов, игр)
В течение года

5.
Использование в урочной деятельности различных современных средств информации: медиатеки, Интернета, компьютерных игр, электронных энциклопедий.
В течение года

6.
Применение на уроках современных технологий, игровых, учебно-исследовательских, коммуникативных, проблемно-поисковых и здоровьесберегающих технологий.
В течение года

7.
Использование элементов дифференцированного обучения направленных на творческий поиск, высокую познавательную активность, самостоятельную деятельность, а также учебную мотивацию одаренных учащихся
В течение года

8.
Проведение нестандартных форм уроков: урок-КВН, урок-сказка, урок-путешествие, урок-игра, урок-творческая мастерская .
В течение года

9.
Подготовка к олимпиадам (русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение).
Октябрь, ноябрь, декабрь

10.
Участие в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, смотрах, конференциях.
В течение года

11.
Организация познавательных экскурсий, походов.
В течение года


Защита творческих проектов
В течение года

12.
Ярмарка-выставка творческих работ детей
Февраль-март

13.
Участие в смотрах, спортивных мероприятиях, марафонах, общешкольных мероприятиях.
В течение года

14.
Совместное творчество родителей и детей. Выставки работ.
Май

15.
Отправление благодарственных писем родителям учащихся
Май





2. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ ОБУЧАЮЩИМИ









Цель: ликвидация пробелов в знаниях учащихся по изучаемым предметам.

Задачи:
- создание условий для успешного индивидуального развития ребенка;
- создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности обучающихся;
- пробуждение природной любознательности детей;
- формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду;
- повышение ответственности родителей за обучение детей в соответствии с Законом «Об образовании в РФ».

Принцип построения: приоритет индивидуальности.

Принципы реализации:
- создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;
- выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

Формы работы:
- индивидуализация образовательного процесса;
- обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;
- диалоговая форма обучения;
- игровые формы обучения;
- памятки, карточки, творческие задания.

Прогнозируемый результат:
- освоение слабоуспевающими учащимися базового уровня программы по всем предметам;
- пробуждение интереса к учению, любознательности;
- формирование учебной мотивации;
- ликвидация неуспеваемости;
- повышение уровня ЗУН обучающихся;
- повышение качества знаний обучающихся,
- повышение мотивации к учению.



Мероприятия
Срок

1
Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала с целью: а) определения фактического уровня знаний детей;
б) выявления пробелов в знаниях учеников, которые требуют быстрой ликвидации.
Сентябрь

2
Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы с отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.
Сентябрь

3
Составление индивидуальных планов работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
В течение учебного года

4
Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий.
Создание ситуаций успеха на уроках.
В течение учебного года

5
Включение в урок различных видов опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
В течение учебного года

6
Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса по предмету.  
В течение учебного года

7
Проведение индивидуальных и групповых занятий для слабоуспевающих учеников.
В течение учебного года

8
Работа с родителями неуспевающих учащихся: индивидуальная беседа, проведение родительского собрания.
В течение учебного года



Список слабоуспевающих обучающихся



ФИ ученика
Примечание
Результат на конец четверти (успевает, не успевает, по каким предметам)
Итоги учебного года




1
2
3
4


1
Берлизова Евгения
Отсутствие навыков самостоятельности в работе, плохая память, низкая техника чтения, недостаточная домашняя подготовка.
 
 
 
 
 

2
Богачёва Маргарита
Низкая техника чтения, отсутствие навыков самостоятельности в работе, рассеянное внимание, быстрая утомляемость
 
 
 
 
 


Сухоруков Александр
Низкий уровень развития, ярко выражен речевой дефект, отсутствие навыков самостоятельности в работе, плохая память, низкая техника чтения, недостаточная домашняя подготовка.







Черкасова Дарья
Низкий уровень развития, отсутствие навыков самостоятельности в работе, плохая память, нежелание учиться, низкая техника чтения, недостаточная домашняя подготовка.








График
индивидуальной работы со слабоуспевающими обучающимися


Ф.И.О. учащихся
Дни недели



понедельник
вторник
среда
четверг
пятница

1
Берлизова Евгения






2
Богачёва Маргарита






3
Сухоруков Александр






4
Черкасова Дарья






3. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ОБУЧАЮЩИМИСЯ











Цель: формирование критериев оценки положительных и отрицательных качеств, побуждение подростков к самопознанию.

Задачи:
- изучение условий индивидуального подхода к учащимся, их особенностей умственного, физического и нравственного развития и сбор сведений о системе его моральных ценностей и правил поведения;
- анализ поступков, суждений, взглядов и причин, мотивов поступков, изучение ведущей линии поведения;
- знакомство с условиями жизни учащихся, особенностей их волевой сферы, знакомство с правилами и взаимоотношениями в семье;
- создание условий для проявления у учащихся чувства собственного достоинства, адекватной самооценки.

Принцип построения: приоритет индивидуальности.

Принципы реализации:
- комплексность;
- дифференцированность;
- многоаспектность;
- последовательность;
- аксиологический(ценностный) подход, предполагающий формирование у обучающихся представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности.
Формы работы:
- профилактические и разъяснительные беседы с обучающимися, родителями (законными представителями);
- встречи с работниками полиции, социальными педагогами;
- рейды в семью;
- совместные классные мероприятия;
- индивидуальные консультации.

Прогнозируемый результат:
- развить способности адаптивного и положительного поведения, которые позволяют личности адекватно взаимодействовать с повседневной жизнью;
- повысить социально - психологическую устойчивость учащихся в сферах межличностного, школьного и семейного общения;
- смотивировать интересы учащихся к образовательному процессу;
- быть способными к переменам, не замыкаясь в себе и стремиться к разнообразию контактов с окружающими людьми.



Мероприятия
Сроки

1
Изучение «трудных детей»
Выявление детей «группы риска». Изучение их путем систематических наблюдений, анализа результатов их деятельности. Изучение занятости во внеурочное время, включения в кружковую, общественно полезную деятельность. Изучение круга общения, характера его влияния на подростка. Изучение положения ребенка в семье.
Сентябрь

2
Организация свободного времени.
Вовлечение всех проблемных детей с учетом их интересов и возможностей во внеурочную деятельность, в работу кружков и секций. Привлечение детей к участию в культурно - массовой и спортивной работе, отмечать их успехи, и достижения в ней
В течение учебного года

3
Оказание помощи детям «группы риска».
Информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки. Психологическая помощь, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье и классе, в котором развивается ребенок, устранение негативных воздействий дома, в школьном коллективе.
Снятие синдрома «неудачника».
В течение учебного года

4
Организация педагогической помощи.
Ведение систематического учета пробелов в знаниях, умениях и навыков детей. Организация помощи в учебной деятельности, необходимой для ученика. Установление и поддержка систематических доброжелательных отношений и контактов с родителями проблемных детей. Оказание им помощи в воспитании детей. Ведение систематического учета особо сложных и неблагополучных семей, учащихся класса, проводимой с ними работы и ее результатов.
В течение учебного года 

5
Профилактика правонарушений.
Проведение тематических классных часов. Индивидуальные беседы с трудными подростками
В течение года

6
Вести строгий учет и контроль за посещением учебных занятий
В течение года

7
Воспитательно-профилактическая работа с учащимися:
1) Поведение в школе и на улице, в столовой, в группе продленного дня.
2) «Детская и подростковая преступность.»
3) «О нравственности и духовности.»
4) «Я знаю свои права. А обязанности?»
6) «Моя семья.» - конкурс рисунков
7) «Здоровье и спорт.»

Сентябрь
 Ноябрь 
Декабрь
Февраль
Март
Май

8
Лектории для родителей:
1.Учим ли мы наших детей любить?
2.Поощрения и наказания.
3. Обязанности и права родителей.
В течение учебного года

9
Посещение семей:
1.Находящихся под опекой
2.Проблемные семьи.
3.«Трудных» обучающихся
В течение учебного года

 
Реализация классным руководителем личностного подхода.

        Самым общим принципом педагогики трудновоспитуемости является гуманно-личностный подход к ребенку. Он разработан в трудах крупнейших педагогов и психологов мира (Амонашвили Ш.А., Корчак Я., Сухомлинский В.А., Роджерс, Френе, Штейнер и др.). В реализации учителем личностного подхода можно выделить следующие особенности его применения к трудным детям.
рудным детям.
К благополучным детям
К трудным детям

Видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее.

Любить и уважать трудных сложнее, чем хороших детей, но любовь и забота нужны им больше, т.к. они, как правило, обделены этими эмоциями;


говорить с трудным как со взрослым, не ломать резко его нравственные и взгляды, даже если они ошибочны, а влиять на них постепенно. Забывать плохое сразу, прощать, помнить хорошее всегда; взять в основу работы с трудным оптимистическую гипотезу, верить в исправление трудного: лучше ошибиться в доверии, чем необоснованно осудить.



Создавать такую обстановку ученья, общения, труда, в которой каждый ученик чувствовал бы себя личностью, ощущал бы внимание лично к нему

Предоставлять трудному возможность проявить себя с положительной стороны, скомпенсировать его недостатки выявлением положительных сторон;


организовать переубеждение на его собственном опыте.



Исключить принуждение, а также всякое выделение недостатков ребенка; Понимать причины детского незнания и неправильного поведения и устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребенка

Предъявляя требования к трудному, нельзя угрожать, вспоминать прошлые грехи, брать обещания, которые он не может выполнить;


быть искренним, не лицемерить с трудным, не морализировать, не унижать его.



Создавать атмосферу "успеха", помогать детям учиться "победно", обретать уверенность в своих силах и способностях.

Вызывать, искать все положительное в трудном, опираться, делать ставку на проявление;


не скупиться на поощрение и похвалу всех хороших сторон и социально ценных поступков трудного.



Учить школьника видеть личность как в самом себе, так и в каждом из окружающих; развивать сознание в причастности к своему коллективу и к социальному целому.

Всячески поддерживать усилия трудного по самовоспитанию и перевоспитанию, создавая для этого специальные педагогические ситуации;


вовлекать и включать трудного в жизнь коллектива, противопоставляя коллективные отношения вредным влияниям.



Завоевывать уважение и доверие учеников, для чего относиться к себе самому как к личности и быть интересной и значимой личностью для своих воспитанников.

Влиять на трудного прежде всего примером собственного поведения, доброго, справедливого отношения к делу, к людям детям;


беречь ребячьи тайны, не предавать их


требовать от себя больше, чем от окружающих.























































РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)


Главное направление классного руководителя – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Учитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет в первую очередь на воспитательный потенциал семьи. Объектом внимания должно быть семейное воспитание.
Педагогу необходимо знать, каков образ жизни ребенка, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:
Изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи.
Психолого – педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед.
Организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей.
Защита интересов и прав ребенка в трудных семьях.

Таким образом, учителем реализуется функция родительского просвещения: о методах воспитания, о целях и задачах личностного развития, о ходе духовного развития, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях. Учитель может корректировать семейное воспитание: режим жизни и деятельности ребенка, искусство любить детей.

Формы работы учителя с родителями.
В практической работе с родителями учитель использует коллективные и индивидуальные формы работы, а также традиционные и нетрадиционные формы.
Традиционные формы работы:
Родительские собрания:
общешкольные – 2 раза в год
классные – 4 раза в год
Конференции.
Индивидуальные консультации педагога:
в течение года
Посещение на дому:
по мере необходимости
Нетрадиционные формы работы:
Родительские вечера.
Педагогические мастерские.
Родительские чтения.
Праздники.

Работа с родителями начинается с изучения семьи. Можно использовать различные методы: наблюдение, посещение семей, опросы родителей и детей, беседы, анкетирование, творческие работы детей.

План работы родительского комитета


Мероприятия
Сроки

1.      
- Выборы председателя Родительского комитета класса
- Распределение обязанностей среди членов Родительского комитета класса
- Утверждение плана работы на текущий год
до 30 сентября
текущего года

2. 
Создание банка данных родительских ресурсов
сентябрь-октябрь

3. 
Оказание помощи в подготовке и проведении классных дел
в течение года

4.     
Выработка решений по организации действий и выделении добровольных финансовых пожертвований, направленных на улучшение материально-технического оснащения классного кабинета
в течение года

5. 
Организация совместных дел детей и родителей
в течение года

6. 
Заседания Родительского комитета класса
в течение года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1 КЛАСС

Дата
проведения
Тема собрания
Задачи
собрания
Формы
проведения
Выход.

сентябрь
«Ознакомительное
собрание (вводное).

1.Помочь родителям к изменению статуса ребёнка в семье.
2.Ознакомление с традициями школы, с требованиями уч. заведения.
3.Понимание значимости
перехода малыша в новый псих. и соц. статус
1.Самопредставление учителя.
2.Представление родителей.
3.Составление заповедей общего воспитания.
4.Составление родителями вопросов,
по которым хотели бы получить совет.
общие правила общения.
Выработка
этических
норм взаимоотношений
родителей
с учителем.

конец октября-
ноябрь
«Трудности адаптационного
периода первоклассников.
Поощрения и наказания в воспитании детей»
1.Познакомить родит.
коллектив с особенностями адаптации детей к 1 году обучения в школе.
2.Предложить практические советы по адаптации ребёнка к школе.
3.Обратить внимание родителей на достоинства и недост. просмотр
на психику малыша.
1.Игра «Корзина чувств» (родители делятся впечатлениями детей о школе».
2.Беседа «Физиолог.
условия адаптации ребёнка».
3Обсужд. вопроса
«Психологич. условия адапт. ребёнка»
Выработка общих правил поведения среди одноклассников.
Составление
телепрограммы класса.
Зачитывание
опроса детей
о просмотре.

декабрь
«Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребёнка
с окружающим миром.
Режим первоклассника».
1.Обсужд. с родит. значения в жизни человека
положит. эмоц. сферы.
2.Убедить родит. в необходимости формирования у ребёнка привычки выполнения режима дня.
1.Просмотр рисунков «Мои маленькие радости». Обсуждение.
2.Тест родителей
«Эмоц. реакции».
3.Анализ ситуаций из жизни класса.
4Выработка режима
дня.
5.Родит. «НЕЛЬЗЯ»
при соблюд. режима
Выработка
традиц. кл.
Рекомендац.
для родит.
Памятки:
-о зарядке,
-о заданиях
Статистика
актуальности
режима дня.


промежут.
февраль
«Родителям о внимании и внимательности.
Правила выполнения
разных видов письменных работ»
1.Важность и значимость проблемы развития дет. внимания.
2.Познакомить род. с
методами и приёмами
развития письма.
1.Творч. лаборатория
2Рекоменд. упраж.
3.Памятка для родит.
4.Беседа , рекомендации учителя.
Памятки.
Упражнения
Анкета


март-апрель
«Трудности учения. Правила
безопасности жизни
ребёнка».
1.Соблюдение правил
соблюдения гигиены.
2.Показать возможности
в учеб. деятельности.
3.Понимание труд. детей
1.Беседа с родит.
2.»Круглый стол»,
обмен мнениями.
3.Корзина предлож.
4.Обмен советами.
5.Выставка рисунков
1.Рисунки детей. Расшифровка рисунков.
2.Рекомендации
учителя, психолога.

май
«Перелистывая страницы учебного
года» итоги года.
1.Подвести итоги года,
совм. деятельности
родит. и учителя.
2.Способств. развитию
инициативы род. и уч-ся.
3.Метод. помощь родит.
в подгот. уч-ся к уч.году
1.Анкетирование родителей.
2.Выставка достиж.
за год.
3.Мини концерт.
4.конкурс для роди-
телей.
1.Рекомендации
для родителей.
2.Занимат. упр.
3.Оздоров. минутки, упр.
4.Основы безоп. жизнед.
















2 КЛАСС
Дата
проведения
Тема собрания
Задачи
собрания
Формы
проведения
Выход.

сентябрь
«Первые уроки школьной отметки.
Особенности обучения во 2 классе»
УМК «Гармония»-
особенности развивающего обучения.
1.Формировать культуру родительского восприятия учебных предметов, ЗУН своего ребёнка за 2 уч.год.
2.Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка.
1.Анкетирование
родит. и уч-ся.
2.Анализ картины И.Репина «Опять
двойка».
1Памятка
«Как относится
к оценкам ребёнка».
2.Упраж. в типич. ситуациях

конец октября-
ноябрь
«Законы жизни семьи,
законы жизни класса.
Предварительные результаты обучения уч-ся. Отслеживание успехов и затруднений
в обучении».
1.Научить род. анализировать неудачи , промахи в воспитании.
2.Способствовать развитию
коммуникативных умений,
доброты, взаимопонимания .
1.Работа с формулой «закона семьи»
2.Диагностика
3.Анализ типичных ситуаций.
1.Формулиров.
4 осн.законов.
2.Памятки, или тезисы
основных видов поведения в ситуациях.

декабрь
«Причины и последствия детской агрессии»
Совместные правила общения детей дома и в школе.
1Обсудить с родителями причины детской агрессии,
её влияние на поведение ребёнка.
2.Формировать у родителей
культуру понимания проблемы детской агрессии..
1.Анкеты для род.
и для уч-ся.
2.Тест. для уч-ся.
3.Беседа-обсуждение
4.Обмен мнением родителей .
1.Основные
причины агрессии.
2.Памятки

промежут.
февраль
«Поощрение и наказание детей в семье».
Помощь родителей при выполнении д/з.
Обсуждение учебных
проблем.
1.обсудить с род. проблему
поощрения и наказания ребёнка в семье.
2.Значение наказания и поощрения детей в семье.
3.Алгоритм работы ребёнка над д/з.
1.Обмен мнениями.
2.Обсуждение
ситуаций.
3.Беседа-рассказ учителя.
1.Памятки.
2.Заповеди
наказаний.
3.»Золотые правила» воспитания.

март-апрель
«Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка»
«Хорошо, что есть семья, которая от бед всегда хранит себя».
1.Познакомить родителей
с результатами развития читательских умений уч-ся класса.
2.Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с помощью книг.
3.Эмоц. атмосфера добра и
отзывчивости в семье уч-ся.
1.Анализ читат. интересов уч-ся.
2.Конкурс на самого лучшего чтеца.
3.Копилка родит.
опыта.
4.Знакомство род.
с выставкой рекомендованной
литературы.

.1.Памятки для родителей.
2.Правила чтения для уч-ся.
3.Рекомендации
род. по развитию чит. интереса у детей.

май
«Перелистывая страницы учебного
года» .
«Праздники и будни нашей жизни».

1.Обратить внимание родителей на нравственные
аспекты воспитания детей в семье.
2.Формировать культуру общения родителей и детей,
умение видеть отриц. моменты в воспитании соб.
детей.
1.Пояснение.
2.Оформление работ уч-ся.
3.Консультации по опред. видам работы.
4.Беседа по итогам .
5.Тест- пожеланий род. на следующий учебный год
1.Пожелания.
2.Рекомендов.
литература.
3. Правила ОБЖ во время лет. каникул.
4.Памятки.

















3 КЛАСС

Дата
Тема собрания
Задачи собрания
Формы проведения
Выход.

сентябрь
«Ознакомительное
собрание (вводное).
Значение общения в развитии личностных
качеств ребёнка.
Возрастные особенности ребёнка 9 лет»

1.Помочь родителям к изменению статуса ребёнка в семье.
2.Определить значение общения для детей и взрослых.
3.Понимание значимости
перехода малыша в новое псих. и соц. статус
1.Самопредставление учителя и представление родителей.
2.Составление заповедей общего воспитания.
4.Составление родителями вопросов, по которым хотели бы получить совет.
Общие правила общения.
Выработка этических норм взаимоотношений
родителей с учителем.


ноябрь
«Результаты 1 четверти.
Семейные традиции
и способность ребёнка трудиться в коллективе, в семье.
Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника».
1.Познакомить родит.
коллектив с результатами успеваемости уч-ся на конец 1 четверти.
2.Обсудить с родителями проблему формирования трудовых умений ребёнка
в семье.
3.Обратить внимание родителей на особенности физического развития, эмоц. состояния.
1.Игра «Корзина чувств» (родители делятся впечатлениями детей о школе
2.«Подготовка памяток для родит.по сохранению здоровья.
3.Анкетирование родителей по проблеме воспит
4.Подготовка педагогических ситуаций.
Выработка общих правил поведения среди одноклас.
Составление телепрограммы класса.
Зачитываниеопро-са детей опросмотре.
Составление днев-ника по домаш-ним делам.

декабрь
«Результаты 2 четверти.
Рекомендации родителям в помощь пре-одоления трудностей в обучении.
Мой ребёнок становится трудным.»
1.Обсужд. с родит. значения в жизни человека положит. эмоц. сферы.
2.Убедить родит. в необходимо-сти формирования у ребёнка привычки выполнения режима дня.
3.Познакомить родителей с причинами, которые стимулируют плохое поведение детей.
4.Развивать умения поиска выхода в трудных ситуациях общения с такими детьми.
1.Просмотр рисунков «Мои маленькие радости». Обсуждение.
2.Тест родителей
«Эмоц. реакции».
3.Предворит. тест
учащихся.
3.Анализ ситуаций из жизни класса.
4Выработка режима
дня.
5.Родит. «НЕЛЬЗЯ»
при соблюд. режима
Выработка
традиц. кл.
Рекомендац.
для родит.
Памятки:
«Причины дет.
неуправляемости»
Примерные поведенческие
ситуации.


промежут.
февраль
«Родителям о внимании и внимательности.
Правила выполнения
разных видов письменных работ»
1.Важность и значимость проблемы развития дет. внимания.
2.Познакомить род. с
методами и приёмами
развития письма.
1.Творч. лаборатория
2Рекоменд. упраж.
3.Памятка для родит.
4.Беседа , рекомендации учителя.
Памятки.
Упражнения
Анкета


март-апрель





«Результаты 3 четверти.
Эстетическое воспитание ребёнка в семье.
Домашняя школа интеллектуального
развития ребёнка»
1.Обсудить с родителями проблему формирования эстетической культуры ребёнка
2.Показать родителям значение развития воображения для формирования учебных умений младших шк.
3.Предложить родителям конкретные задания и упр. по развитию воображения уч-ся.
1.Беседа с родит.
2.»Круглый стол»,
обмен мнениями.
3.Корзина предлож.
4.Обмен советами.
5.Выставка рисунков
6.Упражнения для
развития воображения уч-ся дома.
1.Рисунки детей. Расшифровка рисунков.
2.Рекомендации
учителя,психолога.
3.Выставка рисунков.
проектов.

май
«Перелистывая страницы учебного года» итоги года.
1.Подвести итоги года,
совм. деятельности
родит. и учителя.
2.Способств. развитию
инициативы род. и уч-ся.
3.Метод. помощь родит.
в подгот. уч-ся к уч.году
1.Анкетирование родителей.
2.Выставка достиж.
за год.
3.Мини концерт.
4.конкурс для родителей.
1.Рекомендации
для родителей.
2.Занимат. упр.
3.Оздоров. минутки, упр.
4.Основы безоп. жизнед.


4 КЛАСС
Дата провед.
Тема собрания
Задачи собрания
Формы провед.
Выход.

сентябрь
«Особенности обучения в 4-выпускном классе.
Эффективное общение –
залог успеха.
Составление общих задач и целей воспитания»
1.Ознакомить родителей с
задачами и требов. к обучению в 4 классе.
2.Закрепить понимание значения эффективного общения.
1.Беседа.
Сообщение учителя.
2.Упраж.общения
3.Рассмотрение
тренинг. ситуац.
1.Комплекс
упражнений
2.Виды общения.
3.Критерии обуч. в 4 кл.


конец октября-
ноябрь
«Роль семьи и школы в формированию интереса к чтению.
Значение памяти в интел.
развитии школьника.
Итоги 1 четверти.»
1.Показать род. коллективу
роль интереса к чтению в
формировании интеллекта
ребёнка.
2.Формирование интел. культуры взрослых и детей.
3.Показать род. методы и приёмы развития памяти де-
тей.
1Выставка литер.
2.Анкетирование
3.Выставка рисун.
4.Комплекс упражнений для развития памяти.
1.Анализ анкетирования.
2.Азбука для
родителей.

декабрь
«О родных и близких людях с любовью.
Особенности перехода уч-ся в 5 класс.
Результаты полугодия.
Помощь детям, испытывающим затруднения в обучении».
1.Обсудить с родителями проблемы обучения и поведения учащихся в школе, дома.
2.Способствовать формированию уважительного отношения к своим родит., к взрослым людям.
3.Продолжить влиять на формирование культурных традиций в общении взрослых и детей.
1.Портреты род.
2.Выставка рисун.
«Окна моего дома» или сочинений «Дом, в котором я живу»
3.Совместная беседа родит. и детей.
1.Выводы
родителей.
2.Выводы детей.
3.Система помощи уч-ся,
испытывающих
затруднения
в обучении.

промежут.
февраль
«Как научить своего ребёнка жить в мире людей
Поговорим о дружбе».
1.Формировать у родителей
понимание значимости данной проблемы для становления характера их ребёнка.
2Способствовать формированию у родителей интереса к делам класса и взаимоотношениям в детском коллективе.
1.Анкетирование
учащихся и родителей.
2Подготовка сюрпризов «Подарок
другу».
3.Разбор ситуаций

1.Памятки.
2.Выпуск класс.
газеты.
3.Рефлексия
собрания.

март-апрель
«Как уберечь ребёнка от насилия.
Как подготовить детей к
итоговым, переводным
работам».
1.Показать родителям на примере статистики актуальность обсуждаемой проблемы.
2.Обсудить с родителями возможные пути выхода из трудных жизненных ситуаций, трудностей в обучении.
1.Анкетирование
2.Разбор ситуаций
3.Подготовка памяток для родителей
по проблеме.
1.Подготовка
совместно с родителями
классного часа «Я один
дома, на улице, в подъезде».
2.Подготовка статистики собрания.



май
«Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим :
« До новой встречи!»
Ознакомление с педагога-
ми среднего звена.

В виде праздника.
1.Подвести итоги обучения
и участия в мероприятиях
детей класса.
2.Познакомить родителей с будущими учителями- пред-
метниками .
3.Формирование пожеланий, рекомендаций для уч-ся 5-го
класса.
1.Подготовка папки выпускника
2.Награждение учащихся.
3.Оформление газеты «Самые интересные моменты в жизни класса.

1.Фото альбомы.
2Грамоты.
3.Альбом рисунков.
4.Папка выпускника.
5.Летопись класса.


















ЛЕКТОРИЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)

Сентябрь
Декабрь
Февраль
Апрель

«Младший возраст и его особенности»





«Ложные потребности ребёнка и пути их преодоления»





«Здоровое питание школьников»





«Свободное время школьников»


СОСТАВ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА КЛАССА



ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО
МЕСТО РАБОТЫ
ТЕЛЕФОН
ПОРУЧЕНИЕ

1
Ярцева
Елена Владимировна

ЗАО «Тандер»
Магазин «Магнит», продавец
8-951-083-84-83
председатель

2

Богачёва
Яна Владимировна

ИП «Плеханов В.А.», продавец
8-951-337-60-15


3

Саутова
Юлия Александровна

ЧДОУ «Детский сад №105 ОАО РЖД», делопроизводитель
8-904-526-43-42


4







5











СОСТАВ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА ШКОЛЫ



ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО
МЕСТО РАБОТЫ
ТЕЛЕФОН
ПОРУЧЕНИЕ

1
Ярцева
Елена Владимировна

ЗАО «Тандер»
Магазин «Магнит», продавец
8-951-083-84-83
председатель

2







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5











ПОСЕЩАЕМОСТЬ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1 КЛАСС







ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО РОДИТЕЛЕЙ (ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)




ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

















1
Берлизов Николай Николаевич
Берлизова Юлия Юрьевна







2
Богачёв Алексей Николаевич
Богачёва Яна Владимировна







3
Галкин Сергей Николаевич
Галкина Татьяна Алексеевна







4
Гайдукова Надежда Александровна








5
Казакова Юлия Николаевна








6
Саутов Александр Сергеевич
Саутова Юлия Александровна







7
Сухоруков Андрей Леонидович
Сухорукова Оксана Анатольевна







8
Угаров Михаил Иванович
Угарова Тамара Владимировна







9
Ярцев Максим Андреевич
Ярцева Елена Викторовна










ПРОТОКОЛ №1
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
ДАТА

ТЕМА


01 сентября 2016 года















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ПРОТОКОЛ №3
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
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ПРОТОКОЛ №4
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
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Председатель родительского комитета:__________________ /____________________/
ПРОТОКОЛ №5
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
ДАТА

ТЕМА


















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Классный руководитель: __________________ / ___________________/
Председатель родительского комитета:__________________ /____________________/
ПРОТОКОЛ №6
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
ДАТА

ТЕМА


















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Классный руководитель: __________________ / ___________________/
Председатель родительского комитета:__________________ /____________________/
ПРОТОКОЛ №7
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
ДАТА

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Председатель родительского комитета:__________________ /____________________/
ПРОТОКОЛ №8
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Председатель родительского комитета:__________________ /____________________/
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ
НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

1.АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА ПРЕДЫДУЩИЙ ГОД

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3.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

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ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

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ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ Школьные годы чудесные»


НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1
Час общения «Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики»


7 сентября

2
Классный час «Путешествие по стране Здоровье»


14 сентября

3
Путешествие по календарю «Пусть будет мир на всей планете!» (к Международному дню мира 21 сентября)


21 сентября

4
Час творчества «Нам жизнь дана на добрые дела» (ко Дню пожилых людей 1 октября)


28 сентября


Операция «Мы за здоровый образ жизни!»




Родительское собрание (организационное):
«Здравствуйте! Давайте познакомимся.»






ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОКТЯБРЬ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «Терпение и труд всё перетрут»


НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1
Праздник «Учитель! Перед именем твоим» (ко Дню учителя 5 октября)


5 октября

2
Час общения «Что такое хорошо и что такое плохо»


12 октября

3
Практикум «Посвящение в пешеходы»
Выставки рисунков «Безопасная дорога»

19 октября

4
Классный час «Учеба – твой главный труд»
26 октября


Операция «Детству – безопасные дороги!»


Родительское собрание:
«Трудности адаптационного периода первоклассников.
Поощрения и наказания в воспитании детей»





ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НОЯБРЬ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ Свои обязанности и права ты должен знать как
дважды два!»


НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1
Час общения «Дети и улица»
Выставки рисунков «У Светофора нет каникул»


9 ноября

2
Путешествие по календарю «Твори добро по всей земле» (ко Дню толерантности 16 ноября)


16 ноября

3
Классный час «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Конкурс рисунков «О братьях наших меньших»


23 ноября

4
Практикум «Обязан. Имею право» (о международном документе, признающим все права человека в отношении детей 20 ноября 1989 года) 


30 ноября


Операция «Книге – вторая жизнь!»










ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ДЕКАБРЬ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «Новый год к нам мчится Скоро всё случится!


НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1
Классный час «Обязан и имею права» (ко Дню Конституции РФ)


7 декабря

2
Час вежливости «Волшебные слова»



14 декабря

3
Игра-викторина «Зимняя сказка» (по страницам любимых книг)
Час творчества «Мастерская Деда Мороза» (выставка поделок, открыток, игрушек)

21 декабря

4
Новогоднее ассорти «Как-то раз под новый год»



28 декабря


Операция «Сюрприз»



Родительское собрание:
«Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребёнка с окружающим миром.
Режим первоклассника».




ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ЯНВАРЬ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «Православная Россия»


НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1
Праздник «От Рождества до Святого Крещения»


12 января

2
Литературный час «Светлый край берёз – моя Россия»
Выставка рисунков «Моя малая родина»

19 января

3
Путешествие по календарю «О тех, кто мир нам подарил» (ко Дню освобождения Касторного от фашистских захватчиков 28 января)

26 января


Экскурсия в храм Пресвятой Равноапостольной Марии Магдалины д. Озёрки
















ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ФЕВРАЛЬ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином
быть обязан»


НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1
Ролевая игра «Я ребёнок – я гражданин»


1 февраля

2
Час нравственности «Сам себя воспитать должен»
Анкета «Какой Я?»

8 февраля

3
Литературная гостиная «Живая память» (ко Дню защитников Отечества)
Спортивные состязания «Папа может!»

20 февраля

4
Классный час «Велик и могуч русский язык» (к Международному Дню родного языка 21 февраля)


22 февраля


Операция «Птичья столовая»












ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МАРТ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «Красотой спасётся мир!»


НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1
Час общения «Что в имени твоём»
Викторина «В ногу с модой»


1 марта

2
Концерт «Мама – жизнь подарила» (ко Женскому Дню 8 марта»
Час творчества «Подарок маме»

7 марта

3
Познавательная игра «В мире дорожных знаков»
Анкета «Я и улица»

15 марта

4
Час творчества «Сам себе режиссер!» (ко Дню театра 27 марта»
Выставка «Афиша»

22 марта


Операция «Добро»



Родительское собрание (промежуточное):

«Родителям о внимании и внимательности.
Правила выполнения
разных видов письменных работ»





ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

АПРЕЛЬ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «Весна пришла и все ей рады!»


НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1
Час общения «Завалинка»
Музыкальная гостиная «С любовью к русскому, родному»

5 апреля

2
Классный час «Полёт к звёздам» (ко дню Космонавтики 12 апреля)


12 апреля

3
Классный час «Протянем руку помощи природе»
Операция «Клумба»
Фото-выставка «Пейзажи моей малой родины»

19 апреля

4
Час общения «Дорога к храму»
Выставка рисунков «Звонят колокола»


26 апреля


Операция «Чистая планета – чистая совесть!»



Родительское собрание:
«Трудности учения. Правила
безопасности жизни ребёнка».






ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МАЙ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «А может не было войны»


НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1
Классный час «Через века, через года помните» (ко Дню Победы»
Конкурс сочинений «Военными дорогами дедов»

3 мая

2
Праздник «Под счастливой крышей» (ко Дню семьи 15 мая)
Выставка рисунков «Моя семья»

10 мая

3
Час общения «О дружбе этот разговор»
Тестирование «Умею ли я дружить?»

17 мая

4
Путешествие по календарю «Кирилл и Мефодий  – великие славянские просветители». (ко Дню славянской письменности и культуры 24 мая)
Викторина «АЗ и БУКИ потом и науки»
24 мая


Операция «Спасибо Вам, ветераны!»



Родительское собрание:

«Перелистывая страницы учебного
года». Итоги года.







ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ИЮНЬ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ «Дадим шар земной детям»


НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1
Праздник «Дети – это значит МЫ!» (ко Дню защиты детей 1 июня)
Конкурс рисунков «Мы такие разные, этим и прекрасны мы!»

1 июня

2
Операция «Зелёная аптека»


июнь


Операция «Подросток»




























ЛИЧНЫЙ ЛИСТОК ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Ф.И.О. обучающегося
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Дата и место рождения

Родители
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Жилищные условия
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Семейный бюджет в расчёте на 1 человека
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Занятия членов семьи по увлечениям
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Удовлетворение культурных потребностей
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ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
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