Воспитателная программа на 4 года


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Бобровская средняя общеобразовательная школа»
Троицкого муниципального района Челябинской области
Программа
воспитательной работы
классного руководителя
Шестокрыл Юлии Фёдоровны
«В одном счастливом детстве»
Срок реализации: 4 года
Возраст детей: 7 – 11лет
Место реализации: класс
Программа рассчитана на обычную категорию детей
2010год
Твердят:
Вначале было слово,
А я провозглашаю снова,
Все начинается с любви -
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка,
Все начинается с Любви.
(Р. Рождественский)
Аннотация
В современной России особенно остро встают проблемы, связанные с падением нравственности среди молодежи, утраты духовных ценностей, моральных и нравственных принципов. Общество не перестало нуждаться в людях высокой духовной культуры.
В Послании Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г. Д.А. Медведев обратился к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики, «выстраданы и выверены за века» отечественной истории и без которых «мы не можем представить себе нашу страну». Президент назвал важнейшие из этих ценностей: СПРАВЕДЛИВОСТЬ; СВОБОДА, ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА; МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР; СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ; ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ; ЗАБОТА о младших и старших; ПАТРИОТИЗМ; ВЕРА в РОССИЮ; ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ.«Школа призвана создавать гражданина и воспитывать патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.», - говорится в «Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников», основном документе Стандартов 2 поколения.
Актуальность
1.Глобальная проблема
«Воспитание – великое дело: им решается участь человека» - говорил В.Г.Белинский.
Эти известные слова Белинского не теряют своей актуальности, более того – они приобретают еще большую значимость в наше нестабильное время. Судьба человека зависит от того, как он воспитан. «Отсутствие в 1900-х годах ценностнообразующей государственной политики, приоритет образовательной парадигмы в школе, игнорирование воспитательных задач привели к искажению ценностных ориентиров российского общества в начале XXI века.»* Сейчас как никогда остро стоит проблема формирования системы общенародных духовно-нравственных ценностей и структур, закладывающих основы общенациональных ценностей. «В Послании 2008 г. Президент выделил две основные социальные структуры, формирующие и развивающие ценностно-нормативную основу национального самосознания, — Конституцию страны и систему образования, прежде всего, общеобразовательную школу.»Школа является важнейшим социальным институтом, который призвал решать и проблему образования подрастающего поколения, и проблему воспитания.
Поэтому одной из главных задач современной школы является формирование нравственных качеств личности. Свою деятельность в качестве классного руководителя и первого наставника детей планирую выстраивать так, чтобы воспитывать в детях доброту, порядочность, умение радоваться жизни, желание помогать ближним, уважительно относиться к старшим, быть дружелюбным по отношению к младшим, ценить и уважать историю своей Родины, уметь найти себя во взрослой жизни.
2.Противоречия
«Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие эффективное развитие страны в современных условиях» (из «Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников», основного документа Стандартов 2 поколения.)
Для учащихся начальной школы формирование навыков коллективизма и самоорганизации необходимо, т.к. эти дети практически социально не адаптированы при поступлении в первый класс.
Понимание смысла в здоровом образе жизни и осознание значимости сохранения здоровья у детей первого года обучения в школе отсутствует. Нравственно-ценностные ориентиры у детей этого возраста не достаточно сформированы, примитивны.
Если школьные воспитательные мероприятия, направленные на формирование человека-Гражданина, человека– Патриота, человека – Личности, не станут эмоционально привлекательными в начальной школе, то ученики могут оказаться в социально опасной среде вне школы.
Разработка и внедрение в практическую деятельность воспитательной программы создает условия для осуществления целенаправленного, последовательного воспитательного процесса в течение всего обучения в начальной школе – с первого по четвертый класс.
3. Место программы в ВСШ
Данная программа предназначена для работы с детьми 7 – 11 лет общеобразовательной школы, является частью воспитательной системы школы, реализуя следующие направления: нравственно-патриотическое, ценностно-семейное, эстетическое. Направлена на воспитание у учащихся культуры поведения, здоровых привычек, доброго отношения к природе, воспитания любви к родному краю, воспитанию здорового образа жизни. В нашей школе в начальном звене 7 классных коллективов, классы объединены в детскую организацию «Страна Ювента». В основе ее деятельности лежит система коллективных творческих дел. Воспитательную работу с классным коллективом планирую в соответствии с планом работы организации «Страна Ювента» .
4. Характеристика социокультурного пространства
Школа активно взаимодействует с организациями и объединениями, входящими в социокультурное пространство: Бобровским Домом культуры, Бобровской сельской библиотекой, школой искусств.
Школьное самоуправление
Взаимодействие с социумом
-1847850172720Музыкальная школа
228600172720
Школьные
Кружки и секции

Семьи, родители

Детская школа искусств

Школьный музей

Бобровский дом культуры

Психолог, логопед, соц. педагог

Библиотеки


5. Воспитательный потенциал ОУ
В школе хорошо развита традиция проведения КТД, традиционны праздники: День матери, День победы, Новогодний карнавал, Женский день ,День рождения школы, День учителя и другие.
.
II Направленность программы:
Цели:
формирование гармонично развитой личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей: духовных, нравственных, интеллектуальных, творческих и физических
создать условия для формирования ученического коллектива на основе последовательной систематизированной воспитательной программы на весь период обучения детей в начальной школе.
Задачи:
разработать систему планирования и организации формы воспитательной работы в классе с первого по четвертый класс;
скоординировать систему воспитательной работы в классе с общешкольной;
выявить на основе социометрических и психологических методик реальных лидеров среди учащихся класса;
формировать навыки общения со сверстниками и взрослыми людьми; доброжелательные отношения между одноклассниками;
- создать условия для развития творческих способностей, формировать учебную мотивацию и развивать учебные навыки,
формировать навыки здорового образа жизни через организацию туристско-спортивной работы в классе;
воспитывать любовь к малой родине, чувство патриотизма,
формировать интерес и потребность к саморазвитию, к самопознанию, самовоспитанию;
привлечь родительскую общественность к участию в воспитательной программе класса через патриотическое, эстетическое, духовно-нравственное, спортивное направления.
Изучение коллектива: (формы и методы)
Для изучения личностей школьников, вовлечение их в общественную жизнь класса, для планомерной и эффективной работы по созданию классного коллектива планируется использовать следующие формы работы :- классные часы,
- встречи с психологом,
- беседы,
- тестирование.
- совместное участие в концертах, фестивалях, конкурсах,
- праздники,
- посещение музеев,
- исследовательская деятельность,
- работа с семьей
Анализ социокультурной среды
Наш класс в своей жизнедеятельности активно взаимодействует с Бобровским Домом культуры, Бобровской сельской библиотекой, Бобровской школой искусств, посещает мероприятия, подготовленные данными организациями, дети являются читателями библиотеки и учениками школы искусств.
Характеристика классного коллектива
В 1б классе обучается 17 человек, из них 8 мальчиков (3 человека- 2004 г.р, 4 человека- 2003г.р., 1 человек - 2002 г.р.), 9 девочек (6 человек – 2003 г.р., 3 человека – 2004 г.р.), из них начали обучение в полные 7 лет - 9 человек, в 6,5 лет и старше –6 человек, моложе 6,5 лет – 2 человека.
Дети пришли в первый класс с разным уровнем подготовки, перед школой 8 детей воспитывались в д/с «Полянка», 6 детей – в д/с «Колосок», 1 человек – д. с. П. Кварцитный, 1 ребенок – дома, 1 ребенок – приехал из Октябрьского района. Все дети умеют считать в пределах 10, около половины класса дальше, все знают цифры, но некоторые пишут их неверно. Дети имеют развитые пространственные представления, могут решать примеры, задачи с опорой на наглядность, а часть детей на абстрактном уровне, +_2,3,4. Умеют читать по слогам 3 человека, … человек знают буквы, сливать в слоги не могут ; не знают букв, либо знают несколько букв – … человек.
Первые дни обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на уроках, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса (………………..), менее активные, но внимательные, правильно отвечают на вопросы (…), активные, но не всегда соблюдающие дисциплину, не всегда внимательны (…………….)), правильно отвечают на вопросы, и дети, обладающие неустойчивым вниманием, но дающие правильные ответы (……..,) , часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места, но могут ответить правильно (…….,), мало активные, отвлекающиеся, но умеющие ответить правильно (……..А., ) не активная, но может ответить иногда (…….). Некоторые дети к концу первого месяца уже определились с выбором кружков: часть детей посещает кружок «Мир звуков», часть детей посещает детскую школу искусств, есть интерес к танцевальному, спортивному, шахматному кружкам. Работа по вовлечению в кружки проводится. Дети с проблемами речи занимаются у логопеда, с октября планируются занятия по этике, проводит классный руководитель по отработанной ранее программе с целью духовно-нравственного воспитания детей. Классный коллектив является одним из городов школьной организации «Страна Ювента». Город назван «Лучики». Дети включены в дежурство по классу, учитель старается приучить к дисциплине (дежурство, посещение учениками занятий без пропусков, готовность к уроку, умение организовать рабочее место, поведение в столовой и т.д.)
В классе создан Родительский комитет (………..), выбраны представители в Родительский Попечительский совет школы (……...)
В классе выбран актив, планируется участие класса в общешкольных мероприятиях. Мэром городжа выбран путем голосования….., заместителем………, все дети получили поручения, пока явного неформального лидера выявить трудно.
В силу того, что дети занимаются вместе всего несколько недель рано говорить о сформированности коллектива – это основная воспитательная задача первого года обучения. Но дети стремятся к общению, к нахождению путей самореализации в новом коллективе. Они имеют общую цель – подружиться друг с другом, предполагается осуществление общих дел (классных, общешкольных), приучение к самостоятельности (со стороны педагога, родителей). Отношения между мальчиками и девочками ровные. В классе есть семьи, за которыми должно вестись особое наблюдение с целью оказания помощи, контроля ситуации (…………….– социально-неблагополучные). Половина класса – дети, которые воспитываются в неполной семье.
Таким образом, коллектив находится еще на ранней стадии своего развития (по методике А.Н. Лутошкина ближе к этапу «Мягкая глина»), эмоциональный климат в коллективе положительный, идет работа по налаживанию дисциплинированности учащихся. В течение года намечена работа по формированию сплоченного, целеустремленного, умеющего вместе учиться, работать и отдыхать коллектива.
Работа с родителями
Обращайтесь с детьми, как с цветами. Пусть растут естественно. Только вместо воды и удобрений давайте детям вволю любви. И никогда не может быть чрезмерной… терпеливость. Любовь и терпение - вот, что помогает росту.
Формы работы с родителями
Родительский комитет
Психолого-педагогический консилиум
Тематические классные собрания
Родительская конференция
Помощь в подготовке мероприятий
Консультации
Встречи с родителями
Итоговые родительские собрания
Совместные собрания
ФОРМЫ РАБОТЫ
День открытых дверей
Посещение уроков родителями
Выставка творческих работ
Родительские рейды
Посещение семей совместно с соцпедагогомСовет профилактики
Совместные праздники
Совместные КТД

Взаимодействие классного руководителя с родителями
основные направления формы работы с семьёй
психолого - педагогическое просвещение родителей родительские университеты
индивидуальные и тематические консультации
тренинги
конференции
родительские собрания
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс дни творчества
открытые уроки и внеклассные мероприятия
помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса
родительское общественное патрулирование
шефская помощь
участие в управлении учебно-воспитательным процессом участие родителей класса в работе совета школы
участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля
участие в работе общественного совета содействия семье и школе
Темы родительских собраний
Срок проведения Тема собрания Ответственные
Подготовительный период
май Условия приёма детей в 1 класс. администрация школы, психолог, учитель
июнь Ознакомление родителей с образовательным маршрутом школы, класса, УМК администрация школы, психолог, учитель
1 класс
сентябрь Адаптация: первые шаги. Организационные вопросы учитель, психолог
октябрь Трудности адаптации. Как выстроить общение учитель, психолог
декабрь Родителям о внимании и внимательности. учитель
февраль Эмоциональные состояния взрослого и ребёнка. Что стоит за ними? учитель, психолог
апрель Итоги адаптации первоклассников. учитель
май Перелистывая страницы учебного года. учитель
2 класс
I четверть Особенности учебников, по которым учатся дети. учитель
II четверть Утомляемость ребёнка и как с ней бороться. учитель
III четверть Причины и последствия детской агрессии. учитель, психолог
IV четверть Поощрение и наказание детей в семье. учитель, родительский актив
3 класс
I четверть Семейные праздники и их значение для ребёнка. учитель
II четверть Роль книги в интеллектуальном развитии ребёнка. учитель, библиотекарь, психолог
III четверть Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребёнка. учитель
IV четверть Роль семьи в сохранении здоровья ребёнка. врач, учитель
4 класс
I четверть Ваш ребёнок взрослеет. Половое воспитание в семье. врач, учитель
II четверть Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника. учитель
III четверть Как научить ребёнка жить в мире людей. Уроки этики для детей и родителей. учитель
IV четверть Школе мы не говорим: "Прощай!", мы говорим: "До новой встречи!" учитель
Работа с учителями – предметниками
- посещение уроков классным руководителем,
- выставка творческих работ,
- помощь в подготовке к мероприятиям,
- день открытых дверей,
Мониторинг результативности (диагностические методики)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ
Задачи: Определить состояние уровня воспитанности учащихся и выявить
тенденции в развитии воспитательного процесса; наметить управленческие
решения и составить программу регулирования и коррекции воспитанности
учащихся
Инструктаж:
Воспитанность – это интенсивный показатель сформированных отношений ученика (его позиции) к учебе, природе, обществу, людям и к себе.
Критерии оценок – показатель воспитанности учащихся называют качествами личности, которые надо выработать, чтобы достичь успеха. Они дифференцированы по возрастным периодам: 1-5 классы; 6-9; 10-11.
Оценка проводится по 3-х бальной системе: 3-да; 2-не совсем; 1-нет. По каждому критерию выводится одна арифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 7 оценок. Оценка проводится 2 раза в год – в начале и в конце учебного года.
Как проводится оценка:
необходимо ознакомить учащихся с ценностными ориентациями, по каждой из них провести обсуждение, сделать учащимся необходимые пояснения, чтобы учащиеся осознали смысл показателей.
применяя 3- х бальную систему оценок мы предаем ей несколько другой смысл:
3 – да (стараюсь всегда)
2- не совсем (50/50)
1 – нет (очень редко)
Из «Методических рекомендаций классному руководителю», Братск, 2009
АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-5 КЛАССОВ
№ п\пКачество личности Самооценка Оценка родителей Оценка кл. руководителя Итоговая оценка
I. Любознательность
Мне интересно учиться
Я всегда выполняю домашние задания
Я стремлюсь получать хорошие отметки
Я люблю читать
Мне интересно находить ответы на вопросы II. Прилежание (отношение к учебе)
Я стараюсь в учебе
Я внимателен
Я самостоятелен
Я помогаю другим и сам помогаю товарищам
Я занимаюсь регулярно без пропусков III Трудолюбие
Без труда не вынешь и рыбку из пруда
Бережливость к результатам труда человека
Самообслуживание
Я делаю все аккуратно и красиво
Я выполняю правила работы IV. Я и природа (отношение к природе)
Я берегу землю
Я берегу растения
Я берегу животных
Я берегу природу V. Я и школа
Я выполняю правила для учащихся
Я выполняю правила внутришкольной жизни
Я участвую в делах школы и класса
Я добр по отношению к другим людям VI. Прекрасное в моей жизни
Я аккуратен и опрятен
Я соблюдаю культуру поведения
Я ценю красоту в своих делах
Я вижу прекрасное в жизни VII. Я (отношение к себе)
Я самоуправляю собой
Соблюдаю санитарно-гигиенические требования ухода за собой
Забочусь о здоровье
Умею правильно распределять время учебы и отдыха
5. У меня нет вредных привычек Диагностика уровня воспитанности учеников______класса.
Учитель___________________ ______ 20_ год.
(оценивает учитель и делает выводы)
Шкала оценок.
3- развито в достаточной мере и проявляется всегда;
2 – развито, проявляется не всегда;
1- не развито и не проявляется.
Фамилии учеников
Критерии оценки 1.Интеллектуальный уровень
- эрудиция -культура речи - логика мышления -самостоятельность и творчество - использование дополнительных источников информации Средний балл 2.Отношение к образованию
- старательность - систематичность знаний - проявление самостоятельности - внимание - взаимопомощь (сотрудничество) Средний балл З.Отношение к общественным нормам
- выполнение правил школьного распорядка - следование нормам и правилам человеческого общежития - осознание необходимости внешней и внутренней культуры Средний балл 4. Эстетический уровень
- аккуратность, опрятность - культурные привычки в жизни - эстетика в жизнедеятельности Средний балл 5. Отношение к себе
- самоуправление своим поведением - организованность - отношение к укреплению здоровья - отрицательное отношение к вредным привычкам - соблюдение правил личной гигиены Средний балл Итого Сводная таблица результатов рейтинговой оценки качества воспитанности
учеников_____класса.
ФАМИЛИЯ, ИМЯ. СРЕДНИЕ ОЦЕНКИ ПО КАЖДОМУ КРИТЕРИЮ СРЕДНЯЯ
ОЦЕНКА ПОВСЕМ
ПОКАЗАТЕЛЯМ
Интеллектуальный уровень Отношение к образованию Отношение к общественным нормам и культурным традициям Эстетический уровень Отношение к себе - Средние значения. Принципы, на которых строится воспитательная работа:
Принцип открытости;
Принцип привлекательности будущего дела;
Принцип деятельности;
Принцип обратной связи;
Принцип сотворчества;
Принцип успешности
Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.
1 класс
успешная адаптация к школьной жизни;
эмоциональная устойчивость обучающихся;
создание предпосылок для формирования классного коллектива;
активное участие родителей в жизни класса, школы.
2 класс
устойчивые положительные результаты обучения;
активное участие детей в жизни класса, школы, микрорайона;
негативное отношение к вредным привычкам;
создание органов классного самоуправления.
3 класс
проявление интеллектуальных способностей на уровне Троицкого района, России;
знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;
умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
ощущение ответственности за совершаемые поступки.
4 класс
овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
проявление самостоятельной творческой активности;
умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
готовность к самоопределению в социуме.
создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и коллектива обучающихся;
обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.
Содержание программы (основные направления деятельности):
I направление – «Интеллект»:
Определение круга реальных возможностей ученика и зоны его ближайшего развития.
Создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
Формирование интеллектуальной культуры учащихся, развитие их кругозора и любознательности.
Сохранение любопытства и информационной ненасыщенности.
Ценность знания, стремление к истине, научная картина мира
II направление – «Нравственность»
Формирование у учащихся нравственной культуры миропонимания;
Развитие у учащихся желание поступать сообразно полученным
нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.
Формирование понятий справедливость, милосердие, доброта, честь, честность, достоинство,
III направление – «Здоровье»:
Формирование собственной я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.
Формирование у учащихся умений саморегуляции и
самовоспитания.
духовно-нравственное, социальное и психологическое здоровье, физическое здоровье человека, здоровый образ жизни
IV направление – «Гражданин».
Обучение решению задач, связанных с нормами права и
проблемами морального саморазвития.
Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и
ответственного самоопределения в сфере правовых отношений
с обществом.
Формирование гуманистического мировоззрения, способного
к осознанию своих прав и прав других людей, способности
к саморазвитию.
V направление – «Общение».
Знакомство учащихся с традициями и обычаями общения
различных поколений, наций, доверие к людям
Формирование у учащихся культуры общения в системе «учитель-
ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».
Создание в классном коллективе одинаковых условий для общения
всех учащихся класса.
Обучение учащихся приемам преодоления проблем в общении.
VI направление – «Труд, творчество, досуг».
Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.
Использование активных и нестандартных форм внеклассной
деятельности учащихся, отвечающих их интересам и
возможностям.
Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие
достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие
неудачи, уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настрой.
Использование досуговой деятельности как средства развития
эстетических умений учащихся и становление этических понятий.
VII направление – «Семья».
Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей, родителей.
Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.
VIII направление – «Патриотизм»:
Формирование патриотических чувств учащихся, развитие понятия Родина, малая Родина
Воспитание гордости за свой народ, подвиг патриотов России.
IX направление – «Природа »:
Формирование экологического мировоззрения школьников культуры.
Воспитание бережного отношения к природе
Этапы реализации программы
2010-20011 год
1 класс Этап организации и внедрения
Разработка плана воспитательной работы в классе с 1 по 4 класс в соответствии с основными направлениями программы.
Оформление всех организационных структур (ученических и родительских) способных обеспечить работу.
Организация учащихся по осуществлению намеченного плана мероприятий на 1 класс.
Второй этап Содержание этапа
2011-2014 год
2-4 классы Этап практической реализации программы
Мониторинг результативности воспитательного процесса в классе (ежегодно):
уровень воспитанности учащихся (диагностические карты);
уровень развития коллектива;
участие учащихся в классных и школьных воспитательных мероприятиях;
участие в творческих конкурсах на уровне школы и района;
участие в предметных олимпиадах (в 4 классе);
отношение к вредным привычкам и распространенность их в среде учащихся (анкетирование);
показатели физического развития и спортивных достижений учащихся;
Отношение родителей к воспитательному процессу (анкетирование).
Ежегодный анализ воспитательной работы в классе на основе результатов мониторинга и корректировка плана воспитательной работы в соответствии с результатами проблемного анализа.
Наработка традиций в воспитательной работе в классе.
Развитие и укрепление взаимодействия воспитательной работы на уровне класса и внешкольных учреждений дополнительного образования
Совершенствование форм работы с родительской общественностью по привлечению к воспитательной работе школы.
Создание условий для саморазвития ученического коллектива на основе системы ученического самоуправления.
Постоянная работа психолога в классе для обеспечения комфортной психолого-педагогической среды.
На основе комплексно-целевой программы составляется план воспитательной работы на каждый год.
Предполагаемый результат
Осознанность и заинтересованность учащихся в работе ученического самоуправления в школе и классе.
Способность коллектива класса к ответственности, инициативности в проведении школьных и классных мероприятий.
Неодобрение в общественном мнении класса распространенности в обществе вредных привычек. Наличие здоровой среды среди учащихся на уровне классного коллектива.
Высокий уровень воспитанности учащихся и уровня развития классного коллектива.
Благоприятная эмоционально-психологическая среда в классе. Наличие возможности сотрудничества с классом со стороны педагогического коллектива при переходе в среднее звено.
Интерес
к самому себе
Эмоциональная устойчивость
Любознательность и вовлеченность в деятельность
Качества личности, которые
необходимо сформировать у учащихся:
Управление самим собой
Самопризнание себя как личности

Уважение чужого мнения

Желание действовать и совершать поступки


ПРИЛОЖЕНИЯ
Участие учащихся в генеральных уборках, трудовых делах

Ф.И. учащегося сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май
Тематика родительских собраний
№ Тема родительского собрания Примечание Сроки
Сентябрь
Октябрь-Ноябрь
Декабрь
Февраль-Март
Май
Экскурсионная работа
№ Примечание Сроки
Октябрь-Ноябрь
Декабрь
Февраль-Март
Апрель-
Май
Тематика классных часов
Сроки № Тема классного часа Примечание
Сентябрь
1 2 3 4 Октябрь
1 2 3 4 Ноябрь
1 2 3 4 Декабрь
1 2 3 4 Январь
1 2 3 Февраль
1 2 3 4 Март
1 2 3 4 Апрель
1 2 3 4 Май
1 2 3 Работа с отдельными группами учащихся,
индивидуальная работа
Группа учащихся Задачи Форма реализации
По отношению к учебе
По отношению к общественной жизни
По отношению к морально-этическим проблемам
Дни рождения учащихся класса по месяцам
сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль
март апрель май июнь июль август
Цепочка срочного оповещения
1-я группа 2-я группа 3-я группа 4-я группа 5-я группа
Дела класса
№ Название мероприятия Сроки
Участие класса в общешкольных мероприятиях
№ Название мероприятия Сроки
Работа с одаренными детьми
Выполнение творческих работ., участие в проектно-исследовательской деятельности.
Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира, выпо лнение общественных поручений.
Подготовка и участие в интерактивных олимпиадах, конкурсах чтецов и др.
Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.
Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.
Работа со слабоуспевающимиСоздание и работа шефских пар.

2.Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.

3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

4.Контроль посещения учащимися кружков. распределения свободного времени.
5.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими
поручений.
6.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии
с их интересами.
Работа с детьми с девиантным поведением
1.Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.
2.Консультации и беседы с родителями по воспитанию детей (привлечение психолога, соц.педагога)
3.Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие внешкольные учреждения.

4.Консультации родителей и детей с психологом и социальным работником.
5.Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.

Приложенные файлы


Добавить комментарий