Урок изо 6 класс


Урок изобразительного искусства в 6 классе.
Тема урока:
Средства выразительности в графике (линия, штрих, пятно).
Учебно-воспитательные цели и задачи:
Создание условий для знакомства с понятием «графика», со средствами выразительности тон, линия, штрих, пятно. Формирование умения использовать средства выразительности при создании изображений на листе.
Дать понятие о средствах выразительности графики в изобразительном искусстве.
Научить изображать животных с различными характерами, используя разные средства выразительности графики.
Развивать у учащихся внимание и наблюдательность
Воспитывать любовь к животным.
Ход урока:
Организационный момент.
Сегодня на уроке вы познакомитесь с графикой и ее секретами в рисунке. Наша мастерская будет называться «Мастерская графики».
Введение в тему урока.
- Точка, точка, запятая – вышла рожица кривая.
Палка, палка, огуречик – получился человечек.
- Кого же нарисовал углем на стене своей пещеры самый первый художник на земле? Рисовал, даже не подозревая, что открывает новый вид искусства.
ГРАФИКА – это искусство рисования углем, карандашом, тушью. Название происходит от греческого «графо» - пишу, рисую. Поначалу графический рисунок следовал своим правилам, которые требовали выразительности и остроты линий. А с 14 века в него постепенно проникает тон, сначала лишь для того, чтобы передать объем изображаемого предмета. Потом появляются новые графические материалы – уголь, сангина и пастель. Из-за толщины и рыхлости они не позволяли провести тонкую линию, зато позволяли быстро сделать пятно.
Средствами выразительности в графике являются:
Линия
Штрих
Пятно
– Что же мы сегодня будем рисовать?
Изучение нового материала.
Чтение рассказа В. Сутеева «Мышонок и карандаш».
Жил – был у Вовы на столе карандаш. Однажды на стол забрался Мышонок. Увидел карандаш и потащил его к себе в нору.
-Отпусти меня, пожалуйста! – взмолился Карандаш.- Ну, зачем я тебе нужен? Я деревянный и меня нельзя есть.
-Я тебя буду грызть!- сказал Мышонок. – У меня чешутся зубы, и я все время должен что-нибудь грызть. Вот так. И мышонок больно укусил Карандаш.
- Ой! – воскликнул Карандаш – Тогда дай мне в последний раз что-нибудь нарисовать, а потом делай что хочешь.
-Так и быть, рисуй – согласился Мышонок.
Карандаш тяжело вздохнул и нарисовал

-Это сыр? – спросил Мышонок.
-Может быть и сыр, - сказал Карандаш и нарисовал еще три кружочка.

-Ну, конечно, сыр, а это дырочки в нем. – догадался Мышонок.
-Может быть и дырочки, - согласился Карандаш и нарисовал еще один большой кружок.

-Это яблоко! – закричал Мышонок.
-Может быть и яблоко, - сказал Карандаш и нарисовал несколько вот таких длинных овалов.

-Я знаю, это сардельки! – закричал, облизываясь, Мышонок. – Ну, дорисовывай быстрее, у меня ужасно чешутся зубы.
-Подожди минуточку, - сказал Карандаш. И когда он начал рисовать вот эти уголки, Мышонок закричал: Это похоже на ко…. Не рисуй больше.

А Карандаш уже нарисовал большие усы.
-Да это настоящая кошка! – пискнул Мышонок. – Спасите!
И бросился к себе в нору.
С той поры мышонок оттуда носу не показывает. А Карандаш до сих пор живет, только он стал вот такой маленький. (учитель показывает карандаш)
И вот вы своими карандашами попробуйте нарисовать вот такую кошку.

-Какой будет она (кошка) или он (кот)?
Учитель показывает рисунок кота Леопольда.

-Какой он по характеру на рисунке? (спокойный, добрый, счастливый…)
-Какой линией нарисован Леопольд? (ровной, спокойной, невозмутимой..)Учитель показывает второй рисунок.

-А посмотрите на этого кота. Две противоположности. Один спокойный, другой в ужасе. Шерсть взъерошена, линия неровная, нарисована штрихами. С ним точно что-то случилось.
Учитель показывает третий рисунок.

Сравнить характер котенка с характером линий, которыми он нарисован.
(характер мягкий, ласковый, линии волнистые, плавные)
Задание: нарисовать кота с определенным настроением и характером.
Еще раз вспомним средства выразительности в графике. Это линия, штрих,
Пятно.
4. Выполнение практического задания карандашом.
5. Выставка рисунков и их анализ.
-У кого получился хитрый, лукавый, плутоватый кот?
-У кого спокойный?
-А у кого озорной?
-Есть ли у кого печальный кот?
6. Итог урока.
Вы хорошо потрудились на уроке. С каким настроением уходите с урока?

Приложенные файлы


Добавить комментарий