Воспитателная программа сем я


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИПКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КИРЕЕВСКИЙ РАЙОН

«РАССМОТРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ»
НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ ДИРЕКТОР МОУ
ПРОТОКОЛ № ___ ОТ «ЛИПКОВСКАЯ СОШ №2»
«___» ________________ БУРЛАКОВА Н.Я.
«___» ______________

«Семь Я»

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 2010 – 2013 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ
ПРОГРАММА ОРИЕНТИРОВАНА НА УЧ-СЯ 7-9 КЛАССОВ
АВТОР: Г.В. КАПУСТНИКОВА
УЧИТЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ
II КАТЕГОРИИ
ЛИПКИ, 2010
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………….....3
Цель и задачи воспитательной работы ………………………………………...5
Основные принципы организации воспитания………………………….7
Формы и методы работы………………………………………………………..8
Этапы реализации………………………………………………………………..8
Воспитательная деятельность…………………………………………………..9
Структурная модель воспитательной программы…………………………… 12
Циклограмма основных мероприятий воспитательной программы…………14
Оценка эффективности реализации программы………………………………20
Ожидаемые результаты…………………………………………………………21
Заключение……………………………………………………………………...22
Литература……………………………………………………………………….23
Приложения……………………………………………………………………...24
Пояснительная записка
«Создает человека природа,но развивает и образует его общество»В. Г. Белинский
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Каждый ребёнок личность. Главное для меня как воспитателя – воспитать эту личность, найти в каждом ребёнке хорошее, и поддержать в нём это хорошее.
2010-2011 учебный год – это год, в котором ученики станут уже младшими подростками. Это время, когда происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил и возможностей, становление характера. Ученик рассматривается как целостная личность со всеми присущими ему талантами. В этот период многое меняется, образ мысли, стиль жизни. Дети видят себя с высоким культурным и интеллектуальным уровнем развития, с богатым внутренним миром, с необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых в профессиональном ориентировании, выборе дальнейшего пути с целью получения образования, отвечающего требованиям современной жизни.
Очень редко переход "младший школьник - подросток” проходит плавно. Не всегда дети младшего подросткового возраста могут сформулировать свои претензии окружающему миру, свои желания. Главная особенность подросткового возраста - широта познавательных интересов. Насколько плавным и гармоничным будет этот переход, во многом зависит от классного руководителя, учитывая степень тесноты общения с его классным коллективом.
Поэтому, на мой взгляд, план воспитательной работы, ежегодно составляемый классным руководителем, на ступени седьмого класса целесообразно заменить расширенным аналогом, охватывающим несколько лет обучения. Естественно, конкретные мероприятия будут и должны меняться и дополняться в соответствии с общешкольным планом воспитательной работы, но основные положения остаются незыблемыми при достижении поставленных целей воспитательной работы. В 2009-2010 учебном году я начала работу над воспитательной программой класса «Вместе – дружная семья».
Идеология программы опирается на следующие концептуальные положения:
механизм развития личности – это состязание в творчестве, во всех его видах: от совместного порождения ценных идей до воплощения их в конкретные дела;
успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;
успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в деятельность,
успешность ребенка – необходимое условие социализации человека, развития духовно-ценностной ориентации,
активизация личности на самореализации, подкреплённая творческими успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности, формируют готовность их к самостоятельному выбору в пользу личностного роста.
Главным направлением воспитательной деятельности становится развитие творческих и организаторских умений учеников в сотрудничестве с педагогом. Опорными моментами выступают:
совместное планирование творческого дела;
ученический контроль и проверка хода подготовки и проведения творческого дела;
распределение временных обязанностей руководства по принципу перемены социальных ролей.
Вместе с родителями и детьми, я шаг за шагом буду идти к своей цели, и буду делать все от меня зависящее на пути её осуществления. Без веры в лучшее нельзя работать в школе. Я верю, и буду стремиться достичь хотя бы сотой доли того, о чём писала выше. Для достижения цели необходимо четко представлять качественные характеристики личности ребёнка, а это "модель выпускника”, творчески развитая, социально - ориентированная личность, способная к самореализации.
Цель и задачи воспитательной программы
Цель: создать условие для самовоспитания, самореализации, саморазвития и социализации личности учащегося в обществе.
Задачи:
развитие познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетического потенциала личности ребенка;
воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательной активности и культуры умственного труда;
воспитание личности подростка, знающей и уважающей историю и традиции своего народа;
формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
воспитание основ эстетической культуры и развитие художественных способностей;
воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желание оказывать помощь друг другу;
развитие любознательности, любви к природе, к здоровому образу жизни.
Путь к достижению целевых ориентиров предполагает индивидуальное и коллективное ценностное самоопределение посредством осознания и принятия таких ценностей, как:
свобода (реализация права выбора одного из возможных вариантов проявления своей активности в сочетании с личной ответственностью за выполнение принятого решения);
оптимизм (уверенность в себе, своих силах и возможностях; кто всем недоволен, тот всем неприятен);
требовательность к себе (это путь познания и развития себя, достижения намеченных целей);
любознательность (стремление все знать и всему научиться; познавая мир, познавай и самого себя);
самопризнание (это способствует эмоциональной уравновешенности, появлению и осуществлению желания самореализоваться);
человеколюбие (сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь);
веселье (радость и удовольствие, получаемые ребенком от жизни; источником радости может стать любое дело и сам процесс труда, когда преодоление препятствий оценивается как победа, следовательно, приносит удовлетворение);
сотворчество (построение индивидуальной и коллективной жизнедеятельности на основе творческих устремлений детей и взрослых).

Основные принципы организации воспитанияСодержание и организационные формы воспитания мной разработаны на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие социально активной и физически здоровой личности в изменяющихся условиях общественной жизни.
Принцип Характеристика принципа
Гуманистический Отношение педагога к учащимся как к ответственным субъектам собственного развития, а также стратегия взаимодействия, основанная на субъект — субъективных отношениях.
Природосообразности Воспитание учащихся сообразно их полу, возрасту: формирование у них ответственности за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и поведения.
Культуросообразности Воспитание на общечеловеческих ценностях в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям.
Эффективности социального взаимодействия Воспитание в коллективах разного типа с целью расширения сферы общения и создания условий для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом — формирования навыков социальной адаптации, самореализации.
Концентрации воспитания Развитие социальной и культурной компетентности личности, освоение социокультурного опыта и свободное самоопределение в социальном окружении.
Методы:
научно-исследовательский;
метод проектов;
коммуникативная методика;
личностно-ориентированный метод;
метод креативного мышления;
репродуктивный метод;
метод критического мышления.
Формы работы:
классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации;
тренинги, занятия, курсы;
конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;
дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;
встречи с интересными людьми, клубы по интересам.
Этапы реализации
I этап 2010 – 2011 г. 7 класс
Задачи этапа:
Развитие творческой активности, создание условий для ее проявления.
Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям. 3. Формирование у учащихся навыков самопознания, самовоспитания, самосовершенствования.
4. Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни.
II этап 2011 -2012 г. 8 класс
Задачи этапа:
1. Формирование стремления к развитию совершенствованию своих творческих способностей. 2. Создание условий для появления активности в организации жизни класса. 3. Создание условий для применения навыков самопознания, самосовершенствования. 4. Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек. III этап 2012 – 2013 г. 9 классЗадачи этапа:
1. Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам. 2. Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной гражданской позиции. 3. Формирование стремления более глубокого самопознания, поощрение попыток самосовершенствования. 4. Формирование сознательного выбора здорового образа жизни.
Воспитательная деятельность
Участие класса в общешкольных мероприятиях
Участие класса в общешкольных мероприятиях позволит четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса школы. Это будет способствовать заполнению свободного времени подростков интересными и познавательными, весёлыми и развлекательными мероприятиями, тем самым, сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно для подростков.
Связь с социумом города
Потребность подростков в общении со сверстниками велика. Я считаю, нужно в максимальной степени использовать в воспитательной работе взаимодействие класса с социумом города, активно откликаться на поступающие предложения и самим проявлять инициативу. В рамках взаимодействия с социумом предусматривается посещение выставок, спектаклей, концертов, участие в городских и районных спортивных соревнованиях, вовлечение в спортивные секции.
Работа с родителями учащихся
Не секрет, что всё идёт из семьи. Основные черты характера либо заложены генетически, либо сформированы под влиянием родителей в младенчестве. Роль классного коллектива в формировании и воспитании личности огромна. Равноправное, дружеское взаимодействие родителей, ребёнка и классного руководителя - идеал воспитательной работы. Взаимодействие классного руководителя с родителями осуществляется посредством вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс.
Внутриклассные мероприятия
Эта работа проводится в двух направлениях: с участием родителей и самостоятельная деятельность учащихся. В течение месяца проводится 4 классных часа:
организационный (учащиеся подводят результаты прошедшего месяца и планируют работу следующего);
этический (обсуждение нравственных ценностей, конфликтных ситуаций);
тематический (по плану);
"свободный” (учащиеся предлагают по желанию тематику и форму проведения).
Индивидуальная работа
Нестабильность экономической ситуации, бытовые неурядицы, недостаточный уровень семейного воспитания и в целом нездоровый образ жизни в социуме приводят к таким явлениям как: массовое обнищание семей; асоциальное поведение детей и взрослых; безработица; низкий уровень этического, эстетического и нравственного воспитания; отсутствие ценностей или создание своих, приводящих к детской преступности, агрессии, наркомании. Вышеизложенные факторы нашли свое отражение в способах поведения детей. Привычным становится отклоняющееся поведение, которое предполагает две категории:
поведение не соответствующее нормам психического здоровья (т.е. патологическое);
антисоциальное поведение (нарушающее социальные, культурные, правовые нормы).
Работа с учителями-предметниками
Участие класса в проведении предметных недель, помимо того, что будет способствовать расширению интереса к предмету, также благоприятно скажется на взаимоотношениях. Мероприятия, которые предполагается осуществить
систематическая организация встреч родителей с работающими в классе педагогами;
осведомление учителей-предметников о состоянии здоровья учащихся;
знакомство учителей с условиями жизни и взаимоотношениями в семье ребёнка;
индивидуальные беседы ученика и классного руководителя при необходимости решения возникающих проблем, конфликтов;
выяснение у учителей - предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка, если таковое имеет место.
Структурная модель воспитательной программы
«Вместе – дружная семья»
Блоки Воспитательные задачи Основное содержание Основные формы
Я сам -Выявление и развитие у учащихся способностей, стремлений к самореализации;
-воспитание ответственности и гражданской позиции;
-приобщение к духовным ценностям. Приобщение учащихся к творчеству;
-развитие спортивных способностей;
-развитие интеллектуальных способностей. -беседы;
-деловая игра;
-классные часы;
-кружки;
-секции;
-конкурсы.
Я и семья -Осознание важности семьи в жизни;
Воспитание любви и чуткости к родителям;
-осознание обязанностей в семье. -Знакомство с профессиями родителей;
-сохранение лучших традиций в семье;
-изучение родословной. -экскурсии;
-выставки;
-праздники;
-походы;
-встречи с интересными людьми;
-родительские собрания.
Я и друзья -Воспитание уважения к ближним;
-осознание себя в коллективе;
-развитие инициативы и активности. -Выявление актива класса;
-привлечение всех к общественным мероприятиям;
-работа по сплочению коллектива. -Классные часы;
-праздники;
-диспуты;
-выставки;
-беседы.
Я и школа -Воспитание любви к школе;
-воспитание и развитие духовных ценностей на примере выпускников школы. -Работа по благоустройству школы;
-соблюдение традиций школы;
-изучение истории школы;
-участие в школьных мероприятиях. -различные школьные мероприятия;
-субботники, трудовые десанты,
-экскурсии в школьный музей.
Я и город -Приобщение детей к насущным заботам города, к его экологическим проблемам;
-воспитание гордости и любви к родному городу, уважение к его истории и жителям. -Знакомство с историей города;
-изучение военной и трудовой истории города;
-посещение значимых предприятий;
-работа по благоустройству города. -Чтение книг об истории Цивильска;
-встречи с интересными людьми;
-выставки и экскурсии;
-классные часы;
-субботники.
Я и Россия -Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания учащихся, способствующей осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека -Знакомство с историей России, ее культурой;
-изучение культуры других национальностей, населяющих Россию;
-участие во Всероссийских конкурсах. Классные часы;
-экскурсии;
-посещение театров и выставок других национальностей и народов;
-праздники;
-встречи с интересными людьми
Циклограмма основных мероприятий
воспитательной программы «Вместе – дружная семья»
«Я сам»
№ Вид мероприятий Название Цели Сроки
1 Классный час с презентацией «Мои увлечения»
«Что для меня ценно?»
«Как поступить»
«Мои права и обязанности» Отслеживание кружковой деятельности учащихся.
Анкетирование с целью выявления ценностных ориентиров
Отношение к честности и принципиальности на основе школьных ситуаций.
Воспитание правовой культуры 7 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
2 Беседа за
круглым столом "Умею ли я слушать"
«Кто я?»
«Законы, по которым мы живем» Развитие навыков общения
Анкетирование с целью выявления интересов в свободное время.
Отношение подростков к классному коллективу. 7 кл.
8 кл.
9 кл.
3 Деловая игра «Я – лидер»
«Ох уж этот переходный возраст»
«Светский этикет» Развитие интеллектуальных и нравственных способностей самоанализа.
Разрешение психологических проблем путем моделирования конфликтных ситуаций.
Привитие навыков общения и поведения в социуме.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
4 Конкурс творческих работ «Здравствуй, золотая осень»
«Человек будущего»
«Птица счастья» Выявление индивидуальных представлений учащихся о своей роли в обществе. 7 кл.
8 кл.
9 кл.

«Я и семья»
№ Вид мероприятия Название Цели Сроки
1 Классный час с презентацией «Я и моя семья»
«Мои обязанности дома»
«Мой брат, моя сестра» Анкетирование с целью выяснения отношения в семье.
Привитие навыков труда, уважительное отношение к родителям.
Привитие бережного отношения к братьям и сестрам. 7 кл.
8 кл.
9 кл.
2 Конкурс сочинений «Моя семья» Сохранение и приумножение семейных традиций. 7, 8, 9 кл.
3 Праздник
«Моя мама»
«Бабушка рядышком с дедушкой»
«Учились, учимся и будем учиться» Чествование матерей, бережное к ним отношение.
Знание истории семьи, семейных традиций.
Связь семьи со школой, сохранение семейных традиций. 7 кл.
8 кл.
9 кл.
4 Выставка
«Семейный альбом»
«Моя родословная»
«Делаем и мастерим с семьей» Воспитание любви к родителям, гордости за семью.
Знание семейной истории, связь поколений.
Совместное творчество детей и родителей. 7 кл.
8 кл.
8-9 кл.
5 Встречи с интересными людьми «Профессиональный выбор родителей» Развивать творческие способности, интерес к различным профессиям. 7,8,9 кл.
6 Родительское собрание
(творческие отчеты, дискуссии, круглый стол, деловые игры) Согласование, координация, интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка. 7, 8, 9 кл.
1 раз в четверть
«Я и друзья»
№ Вид мероприятия Название Цели Сроки
1 Классный час с презентацией «Мы вместе»
«Наш класс»
«Саша+Оля»
"Как стать интересным собеседником" Распределение поручений с учетом характера и склонностей учащихся.
Воспитание качеств товарищества, взаимопомощи.
Формирование этических и нравственных представлений о взаимоотношениях юношей и девушек.
Анкетирование . Отношения в классе между одноклассниками. 7, 8, 9 кл.
8 кл.
9 кл.
7, 8, 9 кл.
2 Праздники
«Именинники»
«День защитника Отечества»
«8 марта» Чествование именинников, воспитание коллективизма и сплоченности. 7, 8, 9 кл.
3 Выставка «Мой друг» Воспитывать гуманистическое начало. 8 кл.
4 Диспут «Друг и враг»
«Ты знаешь – я рядом»
«Экзамен на зрелость» Представление о нравственных понятиях добра и справедливости.
Умение быть в хороших отношениях со всеми.
Оценка личной общественной активности выпускников. 7 кл.
8 кл.
9 кл.
5 Игра «Ты, я, он, она» Определение системы ценностей подростков и соответствия их представлений нравственным нормам. 7, 8, 9 кл.
«Я и школа»
№ Вид мероприятия Название Цели Сроки
1 Классный час с презентацией «Школьные кружки»
«Ими гордится школа»
«Они сражались за Родину» Привлечение учащихся в кружки, секции по интересам.
Воспитание патриотических чувств на примере жизни знаменитых и уважаемых выпускников школы
Встречи с воинами, воспитание патриотических чувств. 7,8,9 кл.
7, 8 кл.
8-9 кл.
2 Праздник-выставка
Конкурс сочинений «Школе посвящается…» Навыки поисковой деятельности, умение преподнести материал. 7,8,9 кл.
3 Беседа «Школьные традиции» Ознакомление со школьными традициями, связь поколений. 7,8,9
кл.
4 Экскурсия «Школьный музей» Ознакомление с историей школы. 7,8,9
кл.
5 Встречи с интересными людьми
Конкурс «Интервью с интересным человеком» «Все работы хороши»
«Моя мама – учитель»
«Школа и мир профессий» Сохранение школьных традиций, воспитание уважения к старшему поколению. 7кл.
8 кл.
9 кл.
6 Субботник «Чистая школа» Любовь к труду, бережное отношение к школьному имуществу. 7,8,9
кл.
«Я и город»
№ Вид мероприятия Название Цели Сроки
1 Классный час с презентацией «Липковчане»
«Наши ветераны» Воспитание патриотических чувств, гражданской позиции.
Воспитание патриотических чувств, развитие навыков поисковой деятельности 7 кл.
7,8,9
кл.
2 Лекторий «Огни небольшого города» Чтение и обсуждение книг, статей о Липках. 7,8,9
кл. 7,8,9
кл.
3 Экскурсия
Конкурс творческих работ «Мой город» «Памятные места города»
«Краеведческий музей»
«Предприятия моего города» Воспитание патриотических чувств и любви к прекрасному.
Ознакомление с историей города.
Ознакомление с профессиями. 7 кл.
8 кл.
9 кл.
4 Социологические исследования «Почему так названа улица?»
«Никто не забыт, ничто не забыто» Навыки поисковой деятельности, ознакомление с историей города.
7,8,9
кл.
5 Субботник «Чистый двор»
«Мой город» Воспитание любви и бережного отношения к природе, к труду.
Экологическое воспитание. 7 кл.
8-9кл.
6 Трудовые десанты «Помоги ближнему»
Воспитание патриотических чувств, сострадания, развитие трудовых навыков. 7,8,9
кл.


«Я и Россия»
№ Вид мероприятия Название Цели Сроки
1 Классный час
с презентацией
Конкурс стихов о Родине « Россия великая»
«Они прославили Родину» Воспитывать патриотические чувства, нравственные качества на примере героического прошлого.
На примере деятелей культуры разных народов России воспитывать эстетические качества. 7,8,9 кл.
8-9 кл.
2 Социологические исследования «Суровые годы войны»
«Здоровая Россия!»
Воспитывать чувство долга, патриотизма на примере ветеранов войны.
Сбор информации об экологических проблемах России. 7,8,9 кл.
7,8,9 кл.
3 Экскурсия
Конкурсы творческих работ Всероссийские выставки и музеи
«В мире прекрасного» Знакомство с прошлым народов разных национальностей.
Воспитывать гражданственность и патриотизм.
На примере творчества деятелей культуры воспитывать любовь к прекрасному. 7,8,9 кл.
7,8,9 кл.
4 Диспут «Права человека глазами ребенка»
«Когда мы едины – мы непобедимы»
«Я - гражданин России» Изучать права детей,
воспитывать гражданственность и патриотизм
Воспитывать гражданственность и патриотизм.
Воспитание активной гражданской позиции, умение отстаивать свою точку зрения.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
Оценка эффективности реализации программы
Оценка результативности реализации программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.
 Нравственно-духовные параметры:
сформированность гражданских навыков:
умение работать и действовать идивидуально в коллективе;
знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
умение принимать и защищать свои решения;
готовность к участию в общественных делах;
готовность к образованию;
сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
патриотизм и любовь к Родине;
права и свободы человека и гражданина;
символика Российской Федерации;
национальное самосознание;
уважение чести и достоинства других граждан;
гражданственность.
Количественные параметры:
включенность каждого школьника в воспитательные ситуации;
качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к школе, к учителю, классу, совместным делам);
отсутствие детей с девиантным поведением;
участие  в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
проведение  мероприятий.

Ожидаемые результаты
В результате реализации программы ожидается достичь высокого уровня развития коллектива:
класс выступает организатором и инициатором общешкольных дел;
эффективная, слаженная работа органов самоуправления;
единство требований;
сформировано общественное мнение;
в коллективе сложились определённые традиции.

Модель выпускника

Нравственный
потенциал

Основные потенциалы личности выпускника
Креативные способности
Ителектуально-познавательный
Коммуникативная развитость


Заключение
В заключение хотелось бы привести слова великого Авиценны: «Учитель - это жертвенная профессия, это человек, способный спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение». Уверена, что я и мои ребята находимся лишь в начале этого трудного пути, который приведет нас к новым высотам. Пусть каждый мой ученик с удовольствием ходит в класс, с удовольствием учится, любит свою семью, стремится ко всему новому и интересному и уважает в себе и в других человека.

Литература
Алексеева Н.А. Калейдоскоп родительских собраний. Методические разработки. – М.ТЦ Сфера, 2006
Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006.
Видякин М.В. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. - Волгоград: «Учитель», 2006.
Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя 5-9 классы. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007.
Зайцева А.И., Догадова Н.А. Классные часы викторины, (беседы, конкурсы, игры). 7-8 классы. – Волгоград: Учитель, 2007.
6. Пашкович И.А. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. - Волгоград: «Учитель», 2006.
7. Селевко Г.К. Социально - воспитательные технологии. – М., НИИ школьных технологий, 2005
8. Слепенкова Е.А. Работа классного руководителя: методическое пособие 2-е издание, М.: АРКТИ, 2006
9. Черных О.Г. Внеклассные мероприятия. 6 класс. - М.: Вако, 2008
10. Шамова Т.И. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. – М.,ЦГЛ, 2005

Приложенные файлы


Добавить комментарий