Урок изобразителного искусства


Урок изобразительного искусства. 1-й класс
Тема урока: Изображение по представлению. Игрушка.
Тип урока: Арт-терапия "Реальность и фантазия".
Жанр урока: урок-игра.
Вид урока: практикум.
Форма организации деятельности: индивидуально-практическая.
Цель: развитие эмоционально-творческого восприятия мира через игру путем изображения по представлению и воображению.
Задачи:
Формировать нравственно-эстетическую отзывчивость к красоте окружающего мира.
Активизировать творческое начало у учащихся в передаче своих чувств и настроений путем воображения и представления.
Учить детей
преобразовывать поступающую информацию путем творческой свободы;
чувствовать свой внутренний мир, прислушиваясь к себе, к своему организму;
закладывать основы самопонимания и миропонимания, выражая все через изображение.
Учить детей навыкам свободно работать кистью, без напряжения проводить мазки различных видов: вальс, дождик, точка, запятая.
Оборудование:
Зрительный ряд:образцы выполнения различных видов мазков;
перчаточная кукла – медвежонок;
мягкая игрушка – утёнок(или любая другая);
яркий мешок.
Материалы и инструменты:
Альбомы; кисти; гуашь или акварель
Этапы урока:
Психологическое вхождение.

Беседа с кукольным персонажем –мишкой. Учитель озвучивает роль мишки (перчаточная кукла на руке).
– Ребята, бежал я по лесной тропинке и наткнулся на этот большой мешок. (Показывает детям мешок, к которому прикреплен свиток.)
– Ой! А тут что-то написано. Дети, я читать не умею. Кто прочитает?

Вызвавшийся ученик громко зачитает текст: "Не заглядывай в мешок, не надейся на глазок, а рукой поводи, догадайся и скажи".
– Ребята, хотите ли вы помочь мне узнать, что в мешке?
(Все соглашаются.)
II. Познавательный
Учитель проходит по рядам. Не заглядывая, дети опускают руку в мешок, предложенный медвежонком. Они ощупывают предмет, запоминая его форму, стараются понять свои ощущения от прикосновения к поверхности предмета.

– Дети, вы догадались, кто спрятался в мешке?
(Все высказывают предположения.)
– А может, кто-нибудь из вас нам покажет его походку, повадки.
Дети пластикой тела изображают медведя, лису, зайца, собачку, подражая их характеру.
III. Практический
– Очень хорошо, ребята, а вот на бумаге вы сможете изобразить вашего героя?
– Да.
- Прошу вас, работу начать без предварительного наброска карандашом, сразу кистью; вспомните виды мазков, (обращая внимание на образцы). По ходу работы детей индивидуально помогает приобретению навыков свободного владения кистью. Готовые понравившиеся медвежонку работы прикрепляются на доску.
IV. Психофизическая разрядка
– Теперь, смотрите, кто из вас правильно угадал.
С этими словами учитель показывает маленькую смешную обезьянку ( или какую – нибудь другую мягкую игрушку). Дети сравнивают с тем, что получилось на рисунках, кому-то удалось угадать спрятанную игрушку, а кто-то смог придумать что-то необычное, следуя своим ощущениям.
V. Итог урока
– Ребята, вам нравятся ваши работы? Мне они очень понравились. Я предлагаю ваши работы поместить на школьной выставке детских рисунков "Фантазии детей".


Приложенные файлы


Добавить комментарий