Урок изобразителного искусства для сайта

Урок изобразительного искусства в 3 классе по теме
"Здравствуй, зима! "



Методы обучения:
частично-поисковый (учитель создает проблемную ситуацию, учащиеся решают ее самостоятельно или под руководством учителя на уровне размышления с практическим изложением). Цели и задачи урока:
1. познакомить с новым видом художественной деятельности, видами орнамента, правилами его построения; расширить представление о цветочном контрасте;
2.  выявить уровень сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества.
3.ознакомить со свойствами акварели, правилами работы в смешанной технике (парафин и акварель),
4.учить детей составлению холодной «зимней» гаммы,
5.помочь детям увидеть прекрасное в обыденном, учить видеть красоту зимы,
6.развивать творческое воображение и наблюдательность, фантазию, художественный вкус.
Оборудование:
Для учителя: бумага, воск, акварель, кисти, «оконные рамы» для выставки полученных работ (можно вырезать из тюля или другого материала «занавески»)
Для учеников: бумага, воск, акварель, кисти, вода, тряпочки
 
ХОД УРОКА 1. Организационный момент.
- Прежде чем начать занятие, проверим всё ли у вас готово к уроку, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности. 2. Беседа по теме урока.
Ребята отгадайте загадку.
Стоит дерево райское, На одном боку цветы расцветают, На другом - листы опадают. На третьем - плоды созревают. На четвёртом - сучья подсыхают. (Времена года)
- Найдите строчки, в которых говорится о зиме? - В живой природе всё готово встретить зиму. Лиственные деревья и кустарники сбросили листья. Исчезли насекомые. Перелётные птицы улетели в тёплые края. Подготовились к встрече зимы и звери. Здравствуй, зима!

3.Тема нашего сегодняшнего урока "Здравствуй, зима!".
  
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл, и вот сама
Идёт волшебница-зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою.
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы.
(А. С. Пушкин)
-Как назвал автор стихотворения зиму?
(волшебница, матушка)
-Зиму многие авторы называют красивыми словами:
Волшебницей,
Кудесницей,
Матушкой,
Сказочным временем года и т. д.
 
-Это только на первый взгляд всё одно: снег, да мороз. А на самом деле зима очень разная.

Она может быть суровой, белоснежной, весёлой, с оттепелью, снежной, вьюжной, колючей, с капелью. За её красоту люди придумывали ей разные названия: зимушка-зима, гостья-зима, зима-волшебница.
-А вы любите зиму? Почему?
( Можно кататься на санках, коньках, лыжах. Можно строить крепости, играть в снежки. Зимой природа становится очень красивой)

4.Игра:
А у Зимушки есть друзья. Это герои зимних сказок. К Новому году они собираются к ней в гости. А кто эти сказочные герои вы должны узнать.

Тут он поднял свою снежную перину с одеялом, и Рукодельница увидела, что под периною пробивается зеленая травка
-Чья это перина?

На площади появились большие белые сани; в них сидел человек, укутанный в пушистую, белую меховую шубу, на голове у него была такая же шапка. Сани объехали два раза площадь. Кай живо привязал к ним свои маленькие салазки и покатил
- Кто был в санях?

Прошла зима. А девочка сильней скучать стала, прячется от солнца в тень. Ей бы все тень да холодок, а то и лучше – частый дождичек.  А один раз надвинулась серая туча да посыпала крупным градом. Девочка так обрадовалась!
- Как звали девочку?

Падчерица сначала не решается выйти на поляну, потом, набравшись смелости, медленно выходит из-за деревьев. Двенадцать братьев, замолчав, поворачиваются к ней.
- Кто эти двенадцать братьев?

Слез он с печи, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку. Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел в проруби щуку.
- Кто отправился за водой?

Очутился он на той ели, под которой девица сидит, и сверху ее спрашивает:
-Тепло ли тебе девица?
- Кому принадлежат эти слова?

-На прошлых уроках мы уже начали рисовать на зимнюю тематику, сегодня продолжим эту работу. А вот что именно мы сегодня нарисуем, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Кто без кисти и без краски
Зимой рисует сказки?
(Мороз)

Кто рисует так искусно, Что за чудо-фантазеры, Ледяной рисунок грустный: Реки, рощи и озера? Кто нанес орнамент сложный На окно любой квартиры? Это все один художник. Это все его картины. Порезвясь в широком поле, И устав в лесу скитаться, Дед Мороз от скуки, что ли, В теплый дом решил забраться. Но испуганные люди Дверь держали на запоре, И Морозко будь что будет - Сквозь окно полез к ним вскоре. Но и там была преграда - В окнах стекла были всюду, И Морозко от досады Навредить решился людям. Он прикинул хитрым оком, Кисти взял, белил, эмали - И к утру все стекла окон Света в дом не пропускали.

Как наступает зима, являются и холода. По свету гуляет Мороз. Прохаживается он по лесам и полям, по городам и сёлам. Пришёл он и к нам и оставил письмецо распрекрасное. А какое письмо-то красивое, расписное! Всё в кружевах и узорах! Тема нашего урока «Морозные узоры». Сегодня вы попробуете себя в роли волшебника Мороза и нарисуете свой узор.
5.Рассматривание изящных по форме линий узора (слайды).
На что похож рисунок Деда Мороза? /на узор/
Рисовать узоры интересно. Из чего состоит узор? /из линий/
Какая должна быть линия? /легкая, зимняя, живая, энергичная, эмоциональная/ ( - У нее свой характер, настроение).
Что вы заметили? /есть одинаковые линии/
На что похожи узоры, приглядитесь? /на цветок, на листья.
6. Физкультминутка.

7.Объяснение нового материала.

 Художники при помощи цвета и графики могут передавать свои впечатления на бумаге.
Слово «графика» греческое ( «граф»-пишу, рисую, черчу).
Основные средства графики- линия, штрих, тон.
«Ритм»(греч.)-чередование каких-либо элементов.
Ритм линий- важнейшее средство композиционной выразительности. Умелое использование штрихов и линий создает правильные графические образы. Нам предстоит сегодня в царстве белого и голубого цвета быть настоящими фантазерами – учениками великого Мастера Мороза.

8. Творческая практическая деятельность учащихся.
Этапы работы: 1.Продумать композиционное расположение элементов. Наметить расположение восковыми мелками. 2.Выполнить работу в цвете.
3.Посыпать рисунок солью.
4.Вырезать и наклеить раму.

9.Выставка и анализ работ.
Работы крепятся на доску. 10.Обобщение темы урока.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий