Урок изобразителного искусства по теме 2


Урок изобразительного искусства по теме "Узоры, которые создали люди. Роспись тарелки". 1-й класс
Сорокина Евгения Валерьевна, учитель начальных классов


Программа Б.М. Неменского “Изобразительное искусство и художественный труд”.
1. Организационный момент.
– Итак, проверим готовность к уроку: лист альбомной бумаги, фломастеры или цветные карандаши и ,конечно, хорошее настроение.
2. Сообщение темы и цели урока.
– Тему урока сегодня вы определите сами, посмотрев на эти чашки.
(На доске дано изображение двух чашек, одна из которых не украшена.)
– Какая чашка, слева или справа, вам нравится больше и почему?– А что нужно сделать, чтобы вторая чашка нам тоже понравилась? – Чем можно украсить нашу чашку? (Выслушиваем мнение детей.)– Правильно, чтобы украсить чашку, необходимо нанести какой-либо узор, который будет наиболее подходящим для данного предмета и отражать настроение художника.– Вы уже выполняли работу с узорами.– А что такое узор? (Это рисунок, состоит из линий и фигур.)– Узоры можно выполнять в различной технике: вышивке, аппликации, росписи , лепке и т.д., необходимо только всегда помнить: уместен ли данный узор и сочетается ли он с данным предметом и материалом, из которого он сделан .– И я украшу нашу чашку. – Закройте глаза (на следующем рисунке появляется изображение чашки с росписью).– Теперь вам понравилась чашка?– А для чего люди украшают вещи? (Выслушиваем мнение детей.)– Правильно, человек всегда стремился к красоте, украшая свое жилище и предметы быта, которые его окружали, чтобы чувствовать себя комфортно. Нередко материал для украшения он черпал из своих наблюдений за природой, и тогда появлялись замечательные узоры.– Вот мы и подошли к нашей теме урока. Итак, мы будем украшать…– Помогите мне, пожалуйста. Возьмите в руки лист бумаги (на столах у детей листы круглой формы).– Какую форму имеет данный лист бумаги? – Какие предметы быта напоминают круг? (тарелка, коврик, салфетка.)– Правильно, и мы представим, что это тарелочка.
3. Вступительная беседа.
– Но чтобы ваша тарелочка была украшена достойно, мы должны вспомнить некоторые понятия.– Я возьму фломастер и нарисую вот такой узор. – Красиво?– А теперь я повторю этот же самый узор несколько раз. (Показ на доске.)– Может быть, вы знаете, как называется такой узор, который повторяется несколько раз?– Какое красивое слово – орнамент. Давайте хором его произнесем. Это слово в переводе с латинского языка означает “украшение”– Так что же такое орнамент? – Правильно, орнамент – украшение, узор, построенный на ритмичном чередовании различных элементов.– В основе орнамента лежат два начала– это ритм и симметрия.– С симметричностью мы уже встречались на уроках технологии. – Что такое симметричность?– Правильно, это зеркальное отражение от средней линии вправо и влево, или сверху и снизу.– Давайте определим линию симметрии у некоторых предметов. (На доске рисунки бабочки, листа клена, торта.)– С понятием “симметрия” мы разобрались, а что же такое “ритм” и где мы с этим понятием встречались?– Ритм – это повторение одних и тех же элементов и их чередование. – Как в музыке повторяются темы, так и в орнаменте прослеживается повтор. – Орнамент как музыка, он может быть плавным и резким, прерывистым и непрерывным.
Физкультминутка.
– Послушаем музыкальный отрывок, и когда услышите, что музыка повторяется, хлопните в ладоши (звучит ритмичная музыка, дети с помощью учителя отбивают ритм музыкального отрывка).– Давайте попробуем определить ритм некоторых орнаментов. Отгадайте следующий элемент. (На рисунках даны орнаменты, которые состоят из двух и трех элементов, дети называют следующий элемент, например: два листика– цветок– два листика; тучка– солнышко– тучка.)– Вы замечательно справились с трудным заданием.– Видите, как при построении орнамента важно соблюдать четкость.– К сегодняшнему уроку я подготовила много различных орнаментов.
(На рисунках даны образцы некоторых орнаментов.)
– Что вам напоминает первый орнамент? А как одним словом назвать цветы, траву, деревья? Такой орнамент называется растительным.– А чем интересен следующий орнамент? Да, на этом орнаменте мы видим различных животных, этот вид орнамента так и называется – животный.– А растительный и животный орнаменты можно объединить в одну группу и назвать “природным” .– Чем интересен третий орнамент?– Правильно, в нем чередуются различные геометрические фигуры. Кто даст имя этому орнаменту?– Итак, по мотивам, используемым в орнаменте, выделяют такие группы: растительный, животный, т.е. природный, и геометрический орнаменты.– Бывают и смешанные орнаменты, когда мастер использует различные элементы, например, чередует растения с животными, или геометрическими фигурами. Все зависит от настроения художника и его фантазии. – А для чего нужен орнамент в быту? (Делает вещи нарядными, красивыми.)– Орнаментом украшали одежду, платки, пояса, посуду и другие предметы быта (показ рисунков). Русские мастерицы создавали удивительные орнаменты, в которых выражали любовь к природе, родной земле, свое настроение.– Очень часто они соревновались в своем искусстве, делая вещи все более изящными и неповторимыми. – Кроме того, люди верили, что орнамент служил оберегом – защитой от злых сил, поэтому в каждом доме на видном месте были украшенные вещи.– Для того, чтобы орнамент получился красивым и действительно украшал вещь, надо быть не только наблюдательным, но и уметь фантазировать.
4. Самостоятельная работа учащихся.
– Итак, юные художники, слушайте задание. Нам предстоит нарисовать узор в центре листа, а края украсить орнаментом.– Что можно изобразить в центре листа? – Правильно, растение, животное, геометрическую фигуру. – У каждого сегодня получится тарелочка, не похожая на тарелочку другого ребенка, ведь вы придумаете свое оформление работы.
5. Выставка работ.
Ребята, давайте посмотрим, что у вас получилось.
Выставляются детские работы.
(Обсуждение детских рисунков, что получилось, что не удалось и как можно исправить ошибки.)
6. Подведение итогов работы.
– О чем мы сегодня говорили на уроке?– Что такое орнамент?– Что вам больше всего понравилось на уроке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий