Урок изобразителного искусства в 4

Урок изобразительного искусства в 4 «а» классе
Учитель: Дедловская Н.П.
Тема: Пейзаж родной земли. Березовая роща.
Цель: развивать эмоционально – художественное восприятие природы родного края через создание учащимися творческой работы.
Задачи: 1. Познакомить с техникой рисования «набрызгом»; научить создавать рисунки, используя многослойный набрызг;
2. Развивать творческое воображение; умение работать в группе с соблюдением заданного алгоритма - работа по схеме;
3. Воспитывать бережное отношение к природе, реализовать концепцию духовно-нравственного воспитания
Планируемые результаты: школьники повторят правила работы на уроке; приобретут навыки выполнения творческих заданий по схеме-модели, расширят знания о творчестве известных художников-пейзажистов
Формируемые УУД: - учебно-познавательная компетенция: владение приёмами действий в нестандартных ситуациях;
- компетенция личностного совершенствования: формирование психологической грамотности, культуры мышления и поведения;
- коммуникативная компетенция: умение выражать свои мысли, работать в группе.
Зрительный ряд: слайды и репродукции картин русских художников-пейзажистов И. Левитана, И. Шишкина, В.Поленова.  Музыкальный ряд:  музыкальное сопровождение видеоролика, самостоятельной работы учащихся. Литературный ряд: поэтические образы русской природы: поэзия С. Есенина, М.Пришвина, К.Г. Паустовского.
Оборудование: презентация, музыкальное сопровождение, мольберт, скотч.
Организационный этап.
а) Психологический настрой
Солнце встало из-за тучки,
Протянуло оно ручки,
Обняло, поцеловало
И удачи пожелало!
- Мне хочется, чтобы ваша теплая улыбка украшала ваши лица на протяжении всего урока.
б) Актуализация знаний.
На слайде: пейзаж, портрет, натюрморт – жанры изобразительного искусства (иллюстрации).
- Выберите, какой жанр изобразительного искусства мы с вами изучаем?
- Что же такое пейзаж? (Слайд: Пейзаж – рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении (С.И.Ожегов).
- На уроках изобразительного искусства мы сейчас изучаем тему «Пейзажи родной земли».
- Как вы понимаете название этой темы? (Пишем пейзаж природы родного края)
- Что значит родного края? (Края, в котором мы родились, живем и называем его Родиной).
- Как называется наша Родина? (Россия)
- Природа России разнообразна. Что значит природа в вашей жизни? Какие картины всплывают перед вашими глазами при слове «природа»?
- Есть могучие леса и бескрайние степи, горы, моря, океаны. Через всю страну текут реки. Светлыми лентами вьются дороги. Прозрачные березовые рощи и непролазная чаща. Все это мы можем увидеть на картинах художников (Слайды с картинами и фамилиями их авторов).
- Каждый народ любит природу своей страны, о её красоте поют песни, сочиняют стихи, пишут картины.
В) Создание проблемной ситуации: постановка цели урока.
- На уроках изобразительного искусства мы с вами становимся художниками. Итак, юные художники, предположите, что будем рисовать на сегодняшнем уроке? (Проблема)
- Сейчас мы прослушаем очень известное стихотворение великого русского поэта и после точно сформулируем тему и цель нашего урока.
Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, обсыпает ветки Новым серебром. (Читает ученик)
- Ребята, стихотворение какого поэта мы прослушали? (С.Есенин). Как вы думаете, почему мы взяли произведение этого поэта? (3 октября этого года С.Есенину исполнилось 120 лет со дня его рождения.) (Слайд: портрет С.Есенина)
- О чем это стихотворение? Что поэт говорит о березе?
- Можете ли вы сформулировать тему урока? Что мы будем рисовать? (березу)
- Тема наших уроков: пейзаж родной земли. Если мы нарисуем одну березку, это будет пейзаж?
- У любой картины должно быть название. Если мы нарисуем несколько берез, как будет называться наша картина?
( варианты детских названий вынести на доску)
(Слайд: Березовая роща и слайд с названием темы).
- Теперь мы знаем тему урока. А сможете ли вы сформулировать цель нашего урока? (Написать пейзаж «Березовая роща»).
2.Операционно-содержательный этап.
Прекрасны наши леса, удивительно хороши деревья. Но милее всех нам наша береза. Нет, наверное, человека, который не любовался бы нежной белоствольной красавицей. Многие поэты, писатели, художники посвятили ей свои произведения. Береза – это единственное дерево с белоснежной тонкой корой. Ее красота завораживает любого человека. При виде ее радостное чувство охватывает окружающих, веселее становится на душе. Добро, спокойствие, красота, отзывчивость исходят от нее. Восхищаясь чудной неповторимостью березы, поэты и писатели часто обращаются к ее образу, говоря о России, о милой сердцу родной стороне.
(Видео ролик «Березовая роща»)
2) Тема урока: работа в группах.
- Работать мы будем акварелью. Существует множество вариантов работы акварелью. Мы познакомимся с нестандартной техникой – набрызгом. Набрызг (точечные капельки-брызги) используется для оригинальности работы. С помощью зубной щетки и плоской расчески с мелкими зубчиками движением "на себя" и вниз летят брызги. С помощью набрызга можно создать невероятные картины, удивительные фоны для живописной картины, дополнить уже существующую картину интересными набрызганными элементами. (показать на слайдах примеры рисунков в этой технике)
Сегодня мы рассмотрим технику набрызга, как основную для создания живописной картины. Как правило, для работы в данной технике требуется шаблоны или трафареты. Трафаретом могут являться как природные материалы так и вырезанные из бумаги. Мы же в качестве шаблона используем малярный скотч. С помощью его можно придать многослойность картине, а так же нет вероятности того, что брызги попадут под сам шаблон.
- Нам понадобятся: акварельные краски, акварельные кисти разных размеров, скотч, ножницы, зубная щетка, расческа, непроливайка с водой.
- Показ учителем последовательности выполнения работы.
- Шаблоном, как уже говорилось выше, является малярный скотч. Первый этап работы заключается в том, чтобы наклеить полоски, вырезанные из скотча на бумагу. Это будут стволы берез. Необходимо соблюдать алгоритм – в первую очередь наклеиваются те стволы берез, которые ближе (значит полосы должны быть шире) (Слайд), затем клеятся более тонкие полосы (Слайд), и самые узкие (березы, которые находятся вдалеке) – в конце (Слайд). Обязательно полосы наклеиваем друг на друга в каких-то местах, чтобы было ощущение того, что стволы расположены друг за другом. Наклеивать полосы нужно криво, не прямой полосой, а в каких-то местах «изгибать ствол», ведь абсолютно прямых стволов деревьев в природе не бывает.
После того, как все полосы наклеены, мы приступаем ко второму этапу: набрызгу. Суть работы заключается в том, что акварель синих оттенков разбрызгивается с помощью зубной щетки и расчески на картину. Сначала мы разбрызгиваем акварель на лист со всеми приклеенными полосками скотча (Слайд), затем отрываем самые узкие полосы, которые приклеены на верху картины (Слайд). После того, как мы оторвали полосы, необходимо «украсить березу» прожилками и веточками (Слайд). Для этого используем тонкую кисточку. Дальние березы «украшаем» бледным серым цветом. Затем повторяем тот же процесс для средних берез, но тут уже для прожилок используем более насыщенный серый цвет, а ближние березы уже не забрызгиваем и «украшаем» черными прожилками и веточками (Слайд). Необходимо обратить внимание на то, что внизу картины будет трава, поэтому «украшать» березки не стоит до самого низа. На третьем этапе набрызгиваем листву зеленой краской, которая пойдет по верху картины. Последний этап нашей работы – рисование травы внизу березок. Наша берёзовая роща готова (Слайд)
3) Практическая работа учащихся : работа в группах. (звучит тихая музыка)
3. Оценочно-рефлексивный этап.
1) Итог урока: выставка работ, анализ, самооценка.
-Ребята, что мы можем сказать о нашей работе? Где мы можем применить наши картины и умения, полученные на уроке? (Использовать для оформления нашей школы, научить данной технике друзей и родных)
2) Оценивание урока
Отразите свое мнение о нашем  уроке на «осенней березе»: желтый лист- урок понравился, был интересный, узнал новое, зеленый лист-урок не  понравился.
3) Наш урок хочется закрепить словами писателя К.Г. Паустовского: (Слайд)
«В природе есть свое волшебство, своя чарующая прелесть, которая лечит душу. Природа в картинах талантливых художников, поэтов, композиторов открывает наш новый мир, волнует своей неповторимостью, своим напоминанием – не губите красоту природы!»

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий