Воспитателная система 10


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
Г.Энгельса Саратовской области


Учитель Борисова О.П.
Основные параметры учебного класса
Основан : 2009 год
Образовательная программа «Начальная школа XXI века»
Участвует в общешкольных акциях
Участвует в проектной деятельности
Численность: 25 человек
Ступень начального образование 1 - 4 классы
Воспитательный потенциал участников системы
классный руководитель педагоги дополнительного
образования
администрация
школы


родители
ученик


школьный психолог школьный фельдшер

библиотекари

Обоснованность
Диагностика компетентностей воспитанности обучающихся
Портфолио обучающихся
Анализ результативности воспитательной деятельности май 2010 год
\s
Значимость

Ученик Учитель
Ученик
Адаптироваться в современном жизненном пространстве
Осознавать различные жизненные ситуации социальной жизни, формировать к ним свое отношение
Вырабатывать нестереотипные способы действия в повседневной жизни
Учитель
Поднять на качественно новый уровень воспитательную работу как во внеурочное время, так и в учебной деятельности
Использовать широкий диапозон адаптированных психологических методов и форм работы
Создать в классе атмосферу внутреннего благополучия, комфорта и защищенности

Модель воспитательной системы


ууууууу
6. Компоненты воспитательной системы
Индивидуально – групповой
Ценностно – ориентационный
Функционально – деятельностный
Пространственно – временной
Диагностико – аналитический
Методологическая основа
Идеи Л.С.Выготского о том, что «социально организованное обучение создает зону ближайшего развития», «есть внутренне необходимый ребенку и всеобщий момент в процессе его развития».
Идеи развивающего обучения Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова, что «результатом такого обучения должно стать умение ребенка анализировать, планировать свою деятельность, понимать основания собственных действий (рефлексия), самостоятельно оценивать свои действия.
Теория игровой деятельности Д.Б. Эльконина, суть которой в том, что в игре ребенок учится соотносить различные точки зрения, усваивая моральные и нравственные нормы.
Ценности коллектива


Ценностные ориентиры системы
Цель воспитательной системы:
создание необходимых условий для развития ребенка как индивидуальности, т.е. на основе свободного ответственного выбора и оптимистического взгляда на жизнь.
Задачи:
Формировать у младших школьников представление о себе как умелом, успешном и нравственном человеке.
Дать ребенку представление о собственном внутреннем мире, о его месте в окружающей жизни.
Побуждать обучающихся к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции и жизненных ценностей.
Формировать у обучающихся приемы и способы конструктивной, коммуникативной, познавательной, учебной и других видов деятельности.
Способствовать разнообразному творческому самовыражению обучающихся, их творческому отношению к собственной жизни.
Основные педагогические принципы организации воспитательной деятельности
Гуманизация
Демократизация
Индивидуализация
Культуросообразность
Природосообразность
Взаимодействие и сотрудничество детей и взрослых
Взаимодействие и координация
Диалогизация
Этапы построения воспитательной системы
1 этап – проектный (2010 учебный год), в ходе которого планируется осуществить разработку модели воспитательной системы, создание творческих групп по направлению воспитательной деятельности, диагностика и исследовательская деятельность, разработка воспитательной программы.
2 этап – практический (2010 – 2013 учебные года), в ходе которого будет происходить реализация модельных представлений о воспитательной системе: апробация и использование в учебно – воспитательном процессе личностно – ориентированных технологий, приемов, методов обучения и воспитания школьников, социальной и психолого – педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей; осуществление опытно – педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательной системы класса, проведение мониторинга развития и формирования коллектива.
3 этап – обобщающий (2013 учебный год), в ходе которого будет обобщаться опыт участников системы и намечаться перспективы и пути дальнейшего развития класса.
Ресурсное обеспечение функционирования системой
Нормативно – правовое
Формирование пакета аналитических материалов по итогам отслеживания процесса и результатов реализации системы
Организационное
Изучение нормативно – правовых документов, методической литературы
Информационное
Информирование обучающихся класса о ходе реализации системы
Размещение материалов в классном уголке
Программно – методическое
Формирование методических материалов, позволяющих обеспечить качественное выполнение плана мероприятий по реализации воспитательной системы
Разработка воспитательного плана
Проведение мероприятий по вопросам воспитания
Воспитательные технологии
Технология коллективного творческого дела
ИКТ
Технология воспитания на основе системного подхода
Технология здоровья сбережения
Технология проблемно – групповой работы
Технология самоуправления
Основные направления

Формирование социальной активной личности

Школа оптимизма. Уроки социальной жизни

Дружить или ссориться
Есть ли у дружбы законы?
Как научиться быть другом?
Можно сохранить дружбу на всю жизнь?
Из – за чего возникают ссоры?
Как не ссориться или как мириться?
Можно ли стать другом всем?
А себе?
Стремиться к цели
Нужна ли человеку цель в жизни?
Зачем?
Что такое целеустремленность?
Как стать целеустремленным?
Почему это трудно?
Что мешает человеку идти к цели?
К какому человеку цель стремиться сама?
Творить добро
Что такое «добродетель»?
Что значит делать «просто так»?
Добро побеждает зло?
Почему создавать трудно, а разрушать легко?
Когда бывает стыдно?
Можно ли исправить то, что сделали?
Критерии эффективности воспитательной системы
Сформированность социально – личностных умений и навыков
Освоение обучающимися навыков анализа жизненных ситуаций
Освоение обучающимися основной технологии решения конкретных проблем как в ситуации игры, так и в ситуации, моделирующей реальную действительность
Освоение обучающимися технологии коллективного обсуждения и принятия решения
Сформированность позитивной психологической установки обучающихся на сотрудничество в ситуации коллективной деятельности
Перенос полученных навыков в ситуации общения и взаимодействия в повседневной жизни класса и вне школы
Обучающиеся должны:
Приобрести навыки позитивного, творческого решения социальных задач
Научиться приемам и способам конструктивного взаимодействия
Получить опыт формирования представления о себе как умелом, успешном и нравственном человеке

Приложенные файлы


Добавить комментарий